Test Lichko pentru accentuarea caracterului

O persoană are atât trăsături de caracter pozitive, cât și negative. În funcție de circumstanțele vieții, accentul se poate schimba în direcții diferite, în timp ce depinde doar de personalitate în ce măsură va permite să se manifeste anumite calități. Pentru a determina caracteristicile individuale, se utilizează testul Lichko pentru accentuarea caracterului, care va evalua abaterile psihologice evidente și ascunse de la normă.

Tipul de accentuare a personalității este determinat în principal la adolescenți, deoarece în această perioadă are loc formarea unei persoane, se pun bazele fundamentale ale individualității. În timpul interviului, sunt dezvăluite următoarele calități:

  • răceala emoțională;
  • suspiciune;
  • agresivitate și conflict;
  • atracție demonstrativă a atenției;
  • tendinta spre depresie.
Aceste și alte trăsături pot prevala în funcție de situație. Dacă un adult este capabil să controleze emoțiile, atunci un adolescent nu este încă pe deplin conștient de esența sa, ceea ce necesită un diagnostic detaliat. Prin urmare, definiția accentuării caracterelor este considerată un pas important în cunoașterea de sine, pentru aceasta se recomandă să faci un test online aici și acum.

Materiale conexe:

Secțiuni de testare

Articole populare

Viitoarele mame se îngrijorează întotdeauna că vezica urinară fetală nu izbucnește și lichidul amniotic nu începe să se scurgă. Prin urmare, trebuie să înțelegeți cum arată apele la femeile însărcinate..

Mămicile noastre sunt cel mai îngrijorate cu privire la trei aspecte: 1) tantrums pentru copii, 2) crizele de vârstă ale copiilor, 3) nedorința copilului de a merge la grădiniță, adaptarea dificilă și pe termen lung. În acest articol vom încerca să oferim recomandări pentru aceste cazuri.?

Se apropie cea mai mare sărbătoare creștină - Paștele. Aceasta este o sărbătoare a vieții. Nu doar nașterea

Test pentru identificarea accentuării caracterelor conform A.E. Lichko

Este obișnuit să numim caracterul unei persoane interacțiunea calităților personale individuale, care determină relațiile cu alte persoane, grupuri. Trăsăturile de personalitate facilitează comunicarea, activitatea, sunt luminoase sau slab exprimate. Manifestările puternice ale trăsăturilor se numesc accentuări, adică calități care reflectă cel mai clar caracterul și creează linia principală de comportament a individului.

  • Accentuarea personalității
    • Tipare de bază pentru sistematizarea accentuărilor
    • Accentuarea ca trăsătură extremă a normei
  • Gradul de accentuare
    • Accentuare explicită
    • Curs latent de accentuare
  • Tipuri de accentuări după clasificarea lui A.E. Lichko
  • Esența identificării accentuării
  • Descrierea metodei de testare
    • Caracteristicile lucrului cu chestionarul
  • Schimbarea accentuărilor de caracter
    • Formele de bază ale schimbării
    • Primul grup de transformări
    • Al doilea grup de schimbări

Accentuarea personalității

Încercările de a evidenția și caracteriza anumite tipuri de personaje folosind cele mai pronunțate accentuări au fost efectuate de mult timp, mulți psihologi și oameni de știință celebri sunt implicați direct în acest lucru. Cea mai veche clasificare a fost dezvoltată de psihologul german E. Kramer. Diviziunile în funcție de tipurile de personaje ale colegului său american W. Shannon arată puțin diferit. Clasificarea modernă folosește lucrările lui K. Leonhard, E. Fromm.

Acest articol discută despre definiția accentuării personalității conform chestionarului lui A.E. Lichko.

Tipare de bază pentru sistematizarea accentuărilor

În procesul de promovare a testului pentru identificarea trăsăturilor de personalitate, ar trebui să respectați punctele cheie:

  • accentuările luminoase ale caracterului se formează la o vârstă fragedă și sunt stabile de-a lungul vieții;
  • combinațiile de trăsături puternice și manifestări slabe ale calităților personale individuale nu pot fi construite în mod aleatoriu, ele creând relații persistente care determină tipologia caracterului;
  • aproape toți oamenii din orice grup social pot fi atribuiți unui anumit tip de personaj.

Accentuarea ca trăsătură extremă a normei

Potrivit psihologului A.E. Lichko, cea mai mare limită de dezvoltare a accentuării nu ar trebui să depășească limitele normative ale abaterilor psihologice, dincolo de care are loc o schimbare patologică de personalitate. În adolescență, astfel de accentuări care se învecinează cu patologia sunt adesea observate și au o caracteristică a unei stări temporare a psihicului.

La om, nevrozele afective și stările limită, caracteristicile comportamentale și predispoziția la boli somatice depind de tipul de accentuare. Accentuarea poate acționa ca o componentă importantă a bolilor endogene mentale, a tulburărilor nervoase reactive. Cele mai izbitoare caracteristici ar trebui luate în considerare la întocmirea unei liste de măsuri de reabilitare, recomandări psihologice și medicale.

Accentuarea determină viitoarea profesie, face dificilă sau dificilă adaptarea în societate. Acest indicator este important la alegerea programelor de măsuri psihoterapeutice, în sensul obținerii celui mai complet efect din psihoterapia de grup, individuală, directivă sau de discuție..

Cele mai dezvoltate trăsături de caracter apar în perioada de creștere și pubertate, apoi treptat netezite spre maturitate. Accentuările se pot manifesta numai în anumite condiții, iar într-un cadru normal cu greu pot fi urmărite. Uneori manifestarea accentuărilor în caracterul uman poate duce la dificultăți de adaptare în societate, dar astfel de fenomene sunt temporare și ulterior netezite.

Gradul de accentuare

Exprimarea trăsăturilor de personalitate luminoase și puternice duce la o împărțire în două tipuri:

  • accentuare evidentă;
  • accentuare latentă.

Accentuare explicită

Se referă la manifestări extreme care se învecinează cu norma. Trăsăturile de personalitate constante determină atitudinea unui individ față de un anumit tip de caracter, dar trăsăturile pronunțate nu duc la dificultăți de adaptare în societate. Oamenii aleg o profesie care se potrivește cu abilitățile dezvoltate și anumite capacități.

Indicatorii de personalitate vii sunt ascuțiți în perioada de dezvoltare a adolescenților, care, atunci când interacționează cu anumiți factori psihogeni, poate duce la o încălcare a comunicării chiar cu alți indivizi și la o deviere a comportamentului. După atingerea maturității, caracteristicile rămân semnificativ pronunțate, dar netezite, iar comunicarea în societate are loc fără probleme.

Curs latent de accentuare

Acest grad de dezvoltare a celor mai semnificative trăsături de caracter este mai probabil denumit variante normale; se poate spune că accentuarea (manifestarea indicatorilor de personalitate vii) nu se manifestă deloc. Dar acei indicatori de evaluare care au cea mai mare valoare se pot manifesta în timpul testelor în situații de fond psihologic crescut, după traume psihice severe și experiențe.

Tipuri de accentuări după clasificarea lui A.E. Lichko

Caracterele oamenilor, în funcție de combinația anumitor indicatori personali, sunt împărțite în următoarele tipuri:

  • labil, caracterizat printr-o schimbare bruscă a dispoziției și comportamentului în funcție de circumstanțele externe;
  • cicloid, cu un set de caracteristici cu tendința la unele schimbări de comportament într-o anumită perioadă;
  • astenic, cu un caracter indecis, predispus la anxietate, predispus la oboseală rapidă, stări depresive, iritabilitate;
  • tipul înfricoșător presupune o comunicare timidă și timidă în nevoie urgentă, impresionabilitate din contactele cu ceilalți, un sentiment al inferiorității proprii;
  • personalitățile psihastenice prezintă suspiciune excesivă, anxietate, îndoieli, sunt predispuse la introspecție, preferând acțiuni tradiționale;
  • individul schizoid este îngrădit de societate, adaptarea în societate este dificilă din cauza izolării, a sărăciei emoționale, a indiferenței față de suferința altor persoane, a intuiției imature;
  • tipul blocat de orientare paranoică are iritabilitate crescută, ambiție, resentimente inadecvate, suspiciuni constante;
  • personajele epileptoide prezintă o dispoziție melancolică și răutăcioasă, un comportament impulsiv, izbucniri incontrolabile de furie, cruzime, retard mental, pedanterie, vorbire lentă;
  • tipul demonstrativ isteric se manifestă printr-o gravitație către discursurile mincinoase, prefacerea, atenția acționară, rezolvarea aventuroasă a problemelor, lipsa conștiinței, vanitatea;
  • tipul hipertimic se distinge printr-o dispoziție veselă, vorbăreț, activitate viguroasă, difuzând atenția asupra diferitelor interese, fără a le aduce până la capăt;
  • tipul distimic este deprimat constant cu activitate scăzută, severitate excesivă, în tristețe și depresie;
  • un tip instabil de comportament extravertit, susceptibil de influența altora, iubitor de experiențe noi, evenimente, însoțitor, cu capacitatea de a contacta cu ușurință oameni noi;
  • conformist înclinat spre supunere și recunoscând propria dependență de opinia altcuiva, incapabil să perceapă deficiențele în mod autocrit, conservator, are o atitudine negativă față de tot ceea ce este nou.

Esența identificării accentuării

Accentuarea se referă la manifestările extreme ale anumitor trăsături de personalitate, în timp ce caracteristicile unei anumite orientări sunt îmbunătățite, prezentând vulnerabilitate față de unele influențe psihogene, manifestând rezistență față de altele. Accentuarea dezvăluită în timpul testului nu este considerată ca o abatere de la normă, dimpotrivă, personalitatea accentuată este considerată moral sănătoasă cu trăsături disproporționat pronunțate și ascuțite. Incomensurabilitatea și un set de anumite combinații de trăsături de caracter pot duce o personalitate accentuată la dizarmonie cu realitatea înconjurătoare.

Pentru prima dată termenul „personalitate accentuată” este introdus în viața de zi cu zi de către psihologul german K. Leonhard. Este o greșeală să considerăm manifestarea trăsăturilor de caracter izbitoare ca o abatere patologică de la normă. Astfel de oameni nu sunt anormali, dimpotrivă, persoanele fără trăsături de caracter puternice s-ar putea să nu se dezvolte într-o direcție negativă, dar este, de asemenea, puțin probabil să facă ceva pozitiv și remarcabil. Oamenii cu un caracter accentuat se mută în mod activ în grupuri negative și se alătură colectivelor pozitive din punct de vedere social..

A.E. Lichko în lucrările sale a extins conceptul de accentuare și a schimbat termenul general acceptat în „accentuare a caracterelor”, explicând că personalitatea este un concept prea extins și este utilizat în mod standard în domeniul psihopatiei.

Descrierea metodei de testare

Chestionarul este un test portabil pentru diagnosticarea membrilor individuali ai echipei. Testul constă din 143 de linii de declarații reprezentând o scară de diagnostic de 10 piese și o scală pentru control. Scara conține 13 expresii afirmative, care sunt aranjate într-o ordine specifică.

Fiecărui membru din grupul de test i se oferă două foi, una conține întrebări sub formă de enunțuri, a doua este pentru răspunsuri. După ce a citit linia declarației, toată lumea decide dacă este de acord cu ei sau nu. Dacă afirmația este tipică pentru o persoană, atunci ar trebui să încercuiți numărul atribuit întrebării sau să o marcați în alt mod pe foaia de răspuns. Dezacordul cu o declarație înseamnă că un astfel de număr nu este notat pe foaia de răspuns, ci pur și simplu omis.

Răspunsurile ar trebui date cu exactitate și cu adevărat, încercând să nu fie înșelați. Acest lucru va face posibilă definirea clară a personajului și identificarea accentuărilor sale inerente. După completarea fișei, se ia în considerare suma punctelor obținute pentru fiecare linie, iar indicatorii sunt puși la sfârșitul rândurilor.

Caracteristicile lucrului cu chestionarul

Psihologii școlari folosesc rar versiunea completă a A.E. Lichko (351 de rânduri), deoarece este destul de complex și necesită mult timp pentru a testa un elev, iar pentru testarea de grup, utilizarea chestionarului este problematică. Pe baza acestui lucru, se aplică versiunea portabilă în cauză..

Versiunea modificată este compusă din întrebări de diagnostic, în timp ce procesarea tipologiei standard caracteristică mediului școlar este păstrată. În același timp, metodologia chestionarului devine cea mai convenabilă și se apropie de metoda de identificare a accentuării caracterului pe parcursul lui K. Leonhard..

Se consideră convenabil să se utilizeze numai răspunsuri afirmative, în timp ce versiunea completă necesită utilizarea răspunsurilor negative, ceea ce complică foarte mult procesarea rezultatelor. Versiunea revizuită este simplificată, astfel încât elevii de liceu să poată urma instrucțiunile pentru a calcula și identifica rezultatele la graniță. Ajutorul psihologului este descifrarea indicatorilor și explicarea indicatorilor primiți.

Trebuie spus despre diagnosticul dificil de natură neurologică, astenică, cicloidă și sensibilă, întrucât, conform rezultatelor unei serii de teste efectuate, s-a constatat că astfel de indivizi sunt deghizați într-un tip diferit de naturi accentuate, de exemplu, labile. Fiabilitatea accentuării caracterelor a fost testată la două săptămâni după testul anterior, iar rezultatele au fost 94% corecte.

Schimbarea accentuărilor de caracter

Această transformare este caracteristică dinamicii trăsăturilor accentuate. Esența schimbării constă, de obicei, în faptul că tipurile care au o compatibilitate apropiată se adaugă trăsăturilor luminoase, uneori trăsăturile unite le umbresc pe cele dominante și vin în prim plan. Există cazuri în care multe caracteristici similare sunt amestecate în caracterul unei persoane, în timp ce în unele situații cele mai puternic dezvoltate ating un vârf și umbresc toate celelalte..

Schimbarea luminozității caracteristicilor și înlocuirea unora cu altele are loc conform legilor acceptate, atunci când interacționează numai tipurile compatibile. Transformarea poate avea loc sub influența unor motive biologice sau socio-psihologice.

Formele de bază ale schimbării

Transformările de accentuare pot fi împărțite în două grupe principale:

  • schimbări tranzitorii tranzitorii cu reacții afective;
  • schimbări relativ staționare.

Primul grup de transformări

Primul grup colectează reacții acute, de fapt, este o reformă psihopatică:

  • cele intrapunitive se manifestă prin cauzarea de daune corpului lor, încercarea de sinucidere, acțiuni neplăcute și nesăbuite, spargerea lucrurilor;
  • cei extrapunitivi trădează un comportament agresiv, atacă inamicul, se răzbună cu răutate față de persoanele nevinovate;
  • imunul este o îndepărtare de conflict prin evadarea din situație, ceea ce nu reprezintă o soluție la problema afectivă;
  • manifestările demonstrative apar dacă conflictul are ca rezultat scene furtunoase din categoria rolurilor teatrale, imaginea reglării conturilor cu viața.

Al doilea grup de schimbări

Modificările care sunt durabile sunt, de asemenea, supuse subdiviziunii. Există o tranziție a unei trăsături de caracter luminoase într-o formă latentă, acest lucru se poate întâmpla în legătură cu creșterea și primirea unei cantități suficiente de experiență de viață, în acest caz, are loc o netezire a calităților personale unghiulare.

Accentuarea ascunsă denotă trecerea de la faza acută la versiunea obișnuită, remarcabilă, când toate trăsăturile de caracter sunt exprimate la fel de slab. Este dificil să-ți formezi o părere despre acest tip chiar și cu o comunicare prelungită. Dar trăsături latente și turtite pot apărea brusc sub influența unor circumstanțe extraordinare..

O manifestare interesantă este manifestarea unei schimbări clare de accentuare, atunci când trăsăturile ca rezultat al testului câștigă indicatori care ajung la norme extreme, dar criteriile nu sunt un obstacol în calea adaptării și comunicării personale. Odată cu înaintarea în vârstă, astfel de caracteristici pot rămâne în intervalul de intensitate manifestată sau netezirea le va traduce în categoria de ascuns.

  • Trebuie spus despre formarea unei căi psihopatice de dezvoltare a accentuărilor la nivelul patologiei psihopatice. Acest lucru necesită o combinație de mai multe influențe:
  • persoana trebuie să prezinte una dintre accentuări;
  • condițiile patologice ale realității înconjurătoare ar trebui să fie astfel încât tipul să corespundă rezistenței minime la această caracteristică strălucitoare;
  • efectul factorilor trebuie să fie pe termen lung;
  • transformarea ar trebui să aibă loc la vârsta cea mai potrivită pentru dezvoltarea accentuării.

Testul lui A.E. Lichko este un mod eficient de a identifica accentuările de caracter și determină calea cea mai probabilă a dezvoltării personalității.

Test de accentuare a caracterelor (chestionar Shmishek)

Vă oferim să susțineți un test de accentuare a caracterelor sau un chestionar Shmishek și să aflați ce tipuri de accentuare sunt cele mai pronunțate în dvs..

După cum sugerează și numele testului, chestionarul a fost elaborat de Shmishek pe baza trăsăturilor de caracter dominante identificate de Leonhard pentru un tip sau altul. Acest test de accentuare constă din 97 de întrebări referitoare la 10 tipuri de accentuări (chestionarul nu acoperă tipurile extravertite și introvertite).

88 de întrebări se referă direct la accentuări, iar alte 9 determină onestitatea (fiabilitatea) răspunsurilor pe care le dai. Acest indicator este indicat în coloana „Fals”. Dacă este suficient de mare, sugerează că probabil nu erai complet sincer cu tine..

Chestionar Shmishek (versiunea online a testului de accentuare a caracterelor)

În general, accentuarea este considerată a fi trăsătura (sau acele trăsături) pentru care ați obținut mai mult de 19 puncte (puternic). De asemenea, acordați atenție adăugării la decodarea rezultatelor chestionarului Shmishek, prezentat în cadrul testului.

Supliment la transcriere sau Câte accentuări ați exprimat?

Spre deosebire de temperament, unde un tip, de regulă, prevalează asupra restului, accentuările unei persoane pot fi exprimate multe, mai multe, una - sau nu există nimic pronunțat. Să luăm în considerare diferite opțiuni mai detaliat.

  • Se exprimă o accentuare - comportamentul, caracterul, gândirea și / sau sentimentele unei astfel de persoane, de regulă, sunt cele mai consistente cu cele date în descrierea acestui tip.
  • Multe sau majoritatea accentuărilor au primit peste 19 puncte - acest lucru indică o personalitate versatilă, deși într-o anumită măsură contradictorie cu un caracter complex (adesea astfel de persoane au probleme de comunicare).
  • Nu se pronunță o singură accentuare (toate sau majoritatea accentuărilor arată un rezultat mai mic de 7) - acest lucru poate indica faptul că persoana a încercat să dea răspunsurile „corecte” în opinia sa pentru a respecta standardele și canoanele acceptate în societate. Astfel de rezultate pot fi pentru cei care se străduiesc să nu iasă în evidență în nimic, nu își apără punctul de vedere și încearcă să se comporte mai liniștit decât apa de sub iarbă. Rezultate similare pot fi observate la cei care, dimpotrivă, tind să se înalțe, își demonstrează propria superioritate, îmbrăcând un fel de mască a unei persoane ideale..
  • Se exprimă 2-3 accentuări, iar restul sunt medii sau slabe. În acest caz, este important să acordați atenție combinației unor accentuări. Deci, conform interpretării chestionarului Shmishek, dacă o persoană are rezultate scăzute la scara demonstrativității, hipertimicității și ciclotimicității, acest lucru indică o lipsă de energie (inclusiv pentru rezolvarea problemelor, activitate viguroasă etc.). Dimpotrivă, scorurile mari la aceste scale indică o personalitate activă, întotdeauna plină de energie..
  • O altă combinație interesantă este o combinație de accentuări asociate zonei sentimentelor: tipuri blocate, excitabile, anxioase-înfricoșătoare, exaltate și emotive. Un subiect cu scoruri scăzute la toate aceste scale nu prezintă, de obicei, niciun sentiment viu în majoritatea situațiilor. În consecință, pentru cei cu scoruri mari, situația este opusă - o explozie de sentimente diferite pentru diverse evenimente, chiar nu foarte semnificative. Este interesant faptul că reprezentanții ambelor grupuri pot avea probleme de comunicare: primii par altora că sunt reci, cufundați prea mult în ei înșiși, iar cei din urmă - prea impulsivi și nu reacționează întotdeauna în mod adecvat la ceea ce se întâmplă.

Test "Accentuarea caracterului lui Lichko"

ACCENTUAREA CARACTERULUI

Caracterul este un set de trăsături stabile de personalitate care determină atitudinea unei persoane față de oameni, față de munca efectuată. Caracterul se manifestă prin activitate și comunicare (cum ar fi temperamentul) și include ceea ce conferă comportamentului unei persoane o nuanță specifică, caracteristică (de unde și numele de „personaj”).

Caracterul unei persoane este ceea ce determină acțiunile sale semnificative și nu reacțiile aleatorii la anumiți stimuli sau circumstanțe predominante. Actul unei persoane cu caracter este aproape întotdeauna conștient și deliberat, poate fi explicat și justificat, cel puțin din punctul de vedere al personajului.

Încercările de a construi o tipologie de personaje au fost făcute în mod repetat de-a lungul istoriei psihologiei. Unul dintre cele mai faimoase și timpurii dintre ele a fost cel propus la începutul secolului nostru de către psihiatrul și psihologul german E. Kretschmer. Ceva mai târziu, o încercare similară a fost făcută de un coleg american W. Sheldon, iar în zilele noastre de E. Fromm, K. Leonhard, A.E. Lichko și o serie de alți oameni de știință.

Toate tipologiile de personaje umane provin dintr-o serie de idei. Principalele sunt următoarele:

1. Caracterul unei persoane se formează destul de devreme în ontogeneză și pe tot restul vieții sale se manifestă ca fiind mai mult sau mai puțin stabil.

2. Acele combinații de trăsături de personalitate care sunt incluse în caracterul unei persoane nu sunt întâmplătoare. Acestea se disting clar, permițând identificarea și construirea unei tipologii de caractere.

3. Majoritatea oamenilor, în conformitate cu această tipologie, pot fi împărțiți în grupuri.

Există o serie de clasificări ale caracterelor, care se bazează în principal pe descrieri ale accentuărilor de caracter. În ceea ce privește accentuările, există două clasificări de tipuri. Primul a fost propus de K. Leonhard în 1968, al doilea a fost dezvoltat de A.E. Lichko în 1977.

Tipul de personalitate accentuat conform lui K. Leonhard

Tipul de accentuare a caracterelor conform lui A.E. Lichko

Clasificarea lui Lichko se bazează pe observarea adolescenților.

Accentuarea caracterului ca versiune extremă a normei

Accentuarea caracterului, conform A.E. Lichko, este o întărire excesivă a anumitor trăsături de caracter, în care sunt observate abateri în psihologie și comportamentul uman care se învecinează cu patologia care nu depășește norma. Astfel de accentuări precum stările temporare ale psihicului sunt observate cel mai adesea în adolescență și în adolescența timpurie..

La adolescenți, mult depinde de tipul de accentuare a caracterelor - caracteristicile tulburărilor de comportament tranzitorii („crize pubertare”), reacții afective acute și nevroze (atât în ​​raportul lor cu imaginea, cât și în raport cu cauzele care le provoacă). Tipul de accentuare determină, de asemenea, în mare măsură atitudinea adolescentului față de bolile somatice, în special cele pe termen lung. Accentuarea caracterelor acționează ca un factor de fond important în bolile mintale endogene și ca un factor predispozant în tulburările neuropsihiatrice reactive. Tipul de accentuare a caracterului trebuie luat în considerare atunci când se dezvoltă programe de reabilitare pentru adolescenți. Acest tip servește drept unul dintre principalele linii directoare pentru recomandările medicale și psihologice, pentru sfaturi privind viitoarea profesie și ocuparea forței de muncă, iar acesta din urmă este foarte important pentru adaptarea socială durabilă. Cunoașterea tipului de accentuare a caracterelor este importantă atunci când se elaborează programe psihoterapeutice pentru cea mai eficientă utilizare a diferitelor tipuri de psihoterapie (individuală sau de grup, discuție, directivă etc.).

De obicei, accentuările se dezvoltă în timpul formării personajului și se netezesc odată cu creșterea unei persoane. Trăsăturile de caracter cu accentuări pot să nu apară în mod constant, ci doar în anumite situații, într-un anumit cadru și aproape să nu se regăsească în condiții normale. Neadaptarea socială cu accentuări este fie complet absentă, fie este de scurtă durată.

În funcție de severitate, se disting două grade de accentuare a caracterului: explicit și ascuns.

Accentuare explicită. Acest grad de accentuare se referă la variantele extreme ale normei. Ea se distinge prin prezența unor trăsături destul de constante ale unui anumit tip de personaj. Expresivitatea trăsăturilor de un anumit tip nu exclude posibilitatea unei adaptări sociale satisfăcătoare. Poziția ocupată corespunde de obicei abilităților și capacităților. În adolescență, trăsăturile de caracter sunt adesea ascuțite, iar sub acțiunea unor factori psihogeni care abordează „locul celei mai puțin rezistente”, pot apărea tulburări de adaptare temporare și abateri de comportament. Când crești, trăsăturile de caracter rămân destul de pronunțate, dar sunt compensate și, de obicei, nu interferează cu adaptarea.

Accentuarea ascunsă. Acest grad, aparent, ar trebui atribuit nu extremei, ci variantelor obișnuite ale normei. În condiții obișnuite, familiare, trăsăturile unui anumit tip de caracter sunt slab exprimate sau nu apar deloc. Cu toate acestea, trăsături de acest tip pot ieși la lumină puternic, uneori în mod neașteptat, sub influența acelor situații și traume mentale care impun cereri crescute „locului cu cea mai mică rezistență”..

Tipuri de accentuări ale caracterului adolescenților conform A.E. Lichko

În ciuda rarității tipurilor pure și a predominanței formelor mixte, se disting următoarele tipuri principale de accentuări ale caracterelor:

1) labil - o schimbare bruscă a dispoziției în funcție de situație;

2) cicloid - o tendință la o schimbare bruscă a dispoziției în funcție de situația externă;

3) astenic - anxietate, indecizie, oboseală, iritabilitate, tendință la depresie;

4) tipul înfricoșător (sensibil) - timiditate, timiditate, impresionabilitate crescută, tendință de a simți un sentiment de inferioritate;

5) psihastenic - anxietate ridicată, suspiciune, indecizie, tendință la introspecție, îndoieli și raționamente constante, tendință la formarea acțiunilor rituale;

6) schizoid - izolare, izolare, dificultăți în stabilirea contactelor, răceală emoțională, manifestată în absența compasiunii, lipsa de intuiție în procesul de comunicare;

7) blocat (paranoic) - iritabilitate crescută, persistența afectelor negative, resentimente dureroase, suspiciuni, ambiție crescută;

8) epileptoid - controlabilitate insuficientă, impulsivitate a comportamentului, intoleranță, tendința către starea de spirit melancolică rău intenționată cu agresivitate acumulată, manifestată sub formă de crize de furie și furie (uneori cu elemente de cruzime), conflict, gândire vâscoasă, minuțiozitate excesivă a vorbirii, pedanterie;

9) demonstrativ (isteric) - o tendință pronunțată de deplasare a faptelor și evenimentelor neplăcute pentru subiect, de înșelăciune, fantezie și pretenție folosită pentru a atrage atenția, caracterizată printr-o lipsă de remușcare, aventură, vanitate, „fugă în boală” cu o nevoie nesatisfăcută de recunoaştere;

10) hipertimic - spirite constant înalte, sete de activitate cu tendința de a fi împrăștiat, de a nu termina treaba, vorbăreț crescut (un salt de gânduri);

11) distimic, dimpotrivă, predominanța unei dispoziții scăzute, seriozitate extremă, responsabilitate, concentrare pe laturile mohorâte și triste ale vieții, tendință spre depresie, activitate insuficientă;

12) tip instabil (extravertit) - tendința de a ceda cu ușurință influenței altora, o căutare constantă de noi impresii, companii, capacitatea de a stabili cu ușurință contacte, care, totuși, sunt superficiale;

13) conform - subordonare excesivă și dependență de opiniile altora, lipsă de criticitate și inițiativă, tendință spre conservatorism.

Dezvoltarea și transformarea accentuărilor de caracter

În dezvoltarea accentuărilor de caracter, se pot distinge două grupuri de modificări dinamice:

Primul grup este modificările temporare, tranzitorii. Ele sunt la fel ca formă ca în psihopatii..

1) reacții afective acute:

a) Reacțiile intraunitive reprezintă o descărcare de afect prin auto-agresiune - auto-vătămare, tentativă de sinucidere, auto-vătămare în diferite moduri (acțiuni nesăbuite disperate cu consecințe inevitabile neplăcute pentru ei înșiși, deteriorarea bunurilor personale valoroase etc.) Cel mai adesea, acest tip de reacție apare în două tipuri de accentuări aparent diametral opuse ale senzitivului și epileptoidului..

b) Reacțiile extrapunitive implică o descărcare de afect prin agresiune față de mediu - un atac asupra infractorilor sau „deplasarea furiei” asupra persoanelor aleatorii sau a obiectelor care cad sub braț. Cel mai adesea, acest tip de reacție poate fi văzut cu accentuări hipertimice, labile și epileptoide..

c) Reacția imună se manifestă prin faptul că afecțiunea este descărcată printr-un zbor imprudent din situația afectogenă, deși acest zbor nu corectează în niciun fel această situație și chiar o agravează. Acest tip de reacție este mai frecvent cu instabilitatea, precum și cu accentuări schizoide.

d) Reacții demonstrative, atunci când afectul este descărcat într-o „performanță”, în adoptarea scenelor violente, în imaginea încercărilor de sinucidere etc. Acest tip de reacție este foarte caracteristic accentuării histeroidelor, dar poate apărea atât în ​​epiliptoid, cât și în labil..

2) tulburări de comportament psiho-tranzitorii („crize comportamentale pubertare”).

a) delincvența, adică în infracțiuni și infracțiuni, ajungând la un penal pedepsit de instanță;

b) comportament de abuz de substanțe, adică în dorința de a se intoxica, euforic sau de a experimenta alte senzații neobișnuite prin utilizarea alcoolului sau a altor mijloace intoxicante;

c) fugind de acasă și vagabondaj;

d) abateri sexuale tranzitorii (activitate sexuală timpurie, homosexualitate temporară a adolescenților etc.).

3) dezvoltarea pe fondul accentuărilor naturii diferitelor tulburări psihice psihogene - nevroze, depresii reactive etc. Dar, în acest caz, problema nu se mai limitează la „dinamica accentuărilor”; există o tranziție la un nivel calitativ nou - dezvoltarea bolii.

Al doilea grup de modificări dinamice cu accentuări de caracter include modificările sale relativ persistente. Pot fi de mai multe tipuri:

1. Tranziția accentuării „explicite” într-una ascunsă, latentă. Sub influența creșterii și a acumulării de experiență de viață, trăsăturile de caracter accentuate sunt netezite, compensate

2. Formarea pe baza accentuărilor de caracter sub influența condițiilor favorabile ale mediului dezvoltărilor psihopatice, atingând nivelul mediului de patologie („psihopatii marginale”, conform OV Kerbikov). Acest lucru necesită de obicei acțiunea combinată a mai multor factori:

- prezența unei accentuări inițiale a caracterului,

- condițiile de mediu nefavorabile ar trebui să fie de așa natură încât să abordeze cu precizie „locul cu cea mai mică rezistență” a acestui tip de accentuare,

- acțiunea lor ar trebui să fie suficient de lungă și, cel mai important,

- ar trebui să cadă la o vârstă critică pentru formarea acestui tip de accentuare.

3. Transformarea tipurilor de accentuări ale caracterelor este unul dintre fenomenele cardinale în dinamica lor de vârstă. Esența acestor transformări constă de obicei în adăugarea de trăsături de tip apropiat, compatibil și chiar în faptul că trăsăturile acesteia din urmă devin dominante. Dimpotrivă, în cazurile de tipuri mixte inițial, trăsăturile unuia dintre ele pot ieși în prim plan, astfel încât să umbrească complet trăsăturile celuilalt..

Transformarea tipurilor este posibilă numai în funcție de anumite tipare - numai către tipuri comune. Nu am văzut niciodată transformarea unui tip hipertimic într-un schizoid, un tip labil într-un tip epileptoid sau stratificarea caracteristicilor de tip instabil pe bază psihastenică sau sensibilă..

Influențele sociale și psihologice adverse pe termen lung în adolescență, adică în timpul formării majorității tipurilor de personaje, sunt un factor puternic de transformare. Acestea includ, în primul rând, diferite tipuri de educație greșită. Puteți indica următoarele: 1) hipoprotecție, atingând un grad extrem de neglijare; 2) un tip special de hipoprotecție, descris de A.A. Vdovichenko sub denumirea de hipoprotecție convingătoare, atunci când părinții lasă un adolescent pentru ei înșiși, de fapt, fără să-i pese de comportamentul său, dar în caz de abatere incipientă și chiar de infracțiuni, îl protejează în orice mod posibil, deviant toate acuzațiile, se străduiesc să-l elibereze prin orice mijloace din pedepse etc.; 3) hiperprotecție dominantă („hiperprotecție”); 4) hiperprotejare convingătoare, atingând gradul extrem de ridicare a „idolului familiei”; 5) respingerea emoțională, în cazuri extreme atingând gradul de agresiune și umilință (educație precum „Cenușăreasa”); 6) educație în condiții de relații crude; 7) în condiții de responsabilitate morală sporită; 8) în condițiile „cultului bolilor”.

Psihopatiile sunt astfel de anomalii ale caracterului care, potrivit lui PB Gannushkin (1933), „determină întregul aspect mental al unui individ, impunându-și amprenta imperioasă asupra întregului său machiaj mental”, „de-a lungul vieții. nu suferiți modificări drastice "și" interferați. adaptați-vă la mediu ".

Aceste criterii servesc, de asemenea, ca linii directoare principale în diagnosticul psihopatiilor la adolescenți. Totalitatea trăsăturilor de caracter patologice apare în mod clar la această vârstă. Un adolescent înzestrat cu psihopatie își descoperă tipul de caracter în familie și la școală, cu colegii și cu bătrânii, la școală și în vacanță, la muncă și în divertisment, în condițiile cotidiene și familiare și în situații de urgență. Peste tot și întotdeauna, adolescentul hipertimic fierbe cu energie, schizoidul este îngrădit de mediul înconjurător de un văl invizibil, iar cel isteric vrea să atragă atenția. Un tiran acasă și un elev exemplar la școală, un bărbat liniștit sub o putere aspră și un bătăuș nestăvilit într-un mediu de conivință, un fugar dintr-o casă în care domnește o atmosferă apăsătoare sau o familie este sfâșiată de contradicții, purtându-se bine într-un internat bun - toate acestea nu ar trebui să fie luate în considerare printre psihopați, chiar dacă toți adolescenții perioada apare sub semnul adaptării afectate.

Tulburările de adaptare sau, mai precis, inadaptarea socială, în cazurile de psihopatii, trec de obicei prin întreaga adolescență.

deoarece accentuările de caracter se învecinează cu tipurile corespunzătoare de tulburări psihopatice, tipologia lor se bazează pe o clasificare detaliată a acestor tulburări în psihiatrie, reflectând, totuși, trăsătura de caracter a unei persoane sănătoase din punct de vedere psihic, datorită faptului că majoritatea accentuărilor de caracter sunt formate de adolescență și adesea cele mai se manifestă clar și este în el, este indicat să se ia în considerare clasificarea prin accentuare pe exemplul adolescenților.

Tipul hipertimic. Adolescenții de acest tip se disting prin mobilitatea, sociabilitatea și tendința spre răutate. Întotdeauna fac mult zgomot în evenimentele care au loc în jurul lor, le plac companiile neliniștite ale colegilor lor, cu bune abilități generale, dau dovadă de neliniște, lipsă de disciplină, studiază inegal. Starea lor de spirit este întotdeauna bună, plină de spirit. Adesea au conflicte cu adulții, părinții și profesorii. Acești adolescenți au multe hobby-uri diferite, dar aceste hobby-uri sunt de obicei superficiale și trec rapid. Adolescenții de tip hipertim își supraestimează adesea abilitățile, sunt prea încrezători în sine, se străduiesc să se arate, să se laude, să îi impresioneze pe ceilalți.

Tip cicloid. Se caracterizează printr-o iritabilitate crescută și o tendință spre apatie. Adolescenții de acest tip preferă să fie singuri acasă, în loc să fie alături de colegii lor. Ei iau chiar și probleme minore, reacționează extrem de iritat la comentarii. Starea lor de spirit se schimbă periodic de la ridicată la deprimată (de unde și numele acestui tip) cu perioade de aproximativ două până la trei săptămâni.

Tipul labile. Acest tip are o dispoziție extrem de schimbătoare și este adesea imprevizibil. Motivele pentru o schimbare neașteptată a dispoziției pot fi cele mai nesemnificative, de exemplu, cineva a renunțat accidental la un cuvânt jignitor, aspectul neprietenos al cuiva. Toți aceștia „sunt capabili să se scufunde în deznădăjduire și în starea de spirit sumbru în absența oricăror probleme și eșecuri grave”. Mult în psihologia și comportamentul lor depinde de starea de spirit momentană a acestor adolescenți. Conform acestei dispoziții, prezentul și viitorul pentru ei pot fi colorate fie cu curcubeu, fie cu culori mohorâte. Acești adolescenți, atunci când sunt într-o dispoziție deprimată, au nevoie disperată de ajutor și sprijin din partea celor care și-ar putea îmbunătăți starea de spirit, îi pot distrage, înveseli și distra.

Psichastenoid. Acest tip se caracterizează prin suspiciune și stare de spirit crescute, oboseală și iritabilitate. În copilărie, alături de o oarecare timiditate, el manifestă o tendință spre raționament și nu în funcție de vârsta sa „interesele intelectuale. La aceeași vârstă apar diverse fobii: frica de străini, obiecte noi, întuneric, rămânerea singură acasă etc. Oboseala este deosebit de frecventă atunci când efectuați o sarcină dificilă. Incertitudinea și suspiciunea anxioasă cu privire la viitorul propriei persoane și al celor dragi este caracteristica dominantă. Acest tip este atractiv, pe de o parte, pentru acuratețea, seriozitatea, conștiinciozitatea, fiabilitatea, loialitatea față de promisiunile făcute, dar respingerea în el este nehotărârea, lipsa inițiativei, un anumit formalism, o tendință către un raționament nesfârșit, prezența ideilor obsesive, „auto-iluzia”..

Tipul sensibil. El este caracterizat de o sensibilitate crescută la orice: la ceea ce face plăcere și la ceea ce întristează sau înspăimântă. Acești adolescenți nu le plac companiile mari, prea mult jocurile de noroc, jocurile active, răutăcioase. De obicei, sunt timizi și timizi în fața străinilor și, prin urmare, dau adesea impresia că sunt retrași. Ei sunt deschiși și sociabili numai cu cei care le sunt familiarizați, preferă să comunice cu colegii pentru a comunica cu copiii și adulții. Sunt ascultători și arată o mare afecțiune pentru părinții lor. În adolescență, acești adolescenți pot întâmpina dificultăți în adaptarea la cercul colegilor lor, precum și un „complex de inferioritate”. În același timp, aceiași adolescenți dezvoltă un sentiment al datoriei destul de devreme, se găsesc cerințe morale ridicate pentru ei și pentru cei din jur. De multe ori compensează deficiențele abilităților lor alegând activități dificile și o diligență sporită. Acești adolescenți sunt pretențioși în a-și găsi prieteni și prieteni pentru ei înșiși, arată o mare afecțiune în prietenie, adoră prietenii mai în vârstă..

De tip psihastenic. Acești adolescenți sunt caracterizați de o dezvoltare intelectuală timpurie, o tendință de a gândi și de a raționa, de a introspecta și de a evalua comportamentul altor persoane. Totuși, astfel de adolescenți sunt adesea mai puternici în cuvinte decât în ​​fapte. Încrederea în sine în ele este combinată cu indecizie și judecăți categorice - cu acțiuni pripite întreprinse chiar în acele momente în care este necesară prudență și prudență.

Tipul schizoid. Caracteristica sa cea mai esențială este izolarea.Acesti adolescenți nu sunt foarte atrași de colegii lor, preferă să fie singuri, să fie în compania adulților. „Singurătatea mintală nici măcar nu cântărește pe adolescentul schizoid care trăiește în propria lume, cu interesele sale neobișnuite pentru copiii de această vârstă. Astfel de adolescenți demonstrează adesea indiferență exterioară față de alte persoane, lipsă de interes față de ei. Ei nu înțeleg bine stările altor oameni, experiențele lor, nu știu să simpatizeze. Lumea lor interioară este deseori plină de diverse fantezii, hobby-uri speciale. În manifestarea exterioară a sentimentelor lor, sunt destul de reținuți, nu întotdeauna de înțeles de ceilalți, în primul rând pentru semenii lor, cărora, de regulă, nu le plac foarte mult..

Tipul epileptoid. Acești adolescenți plâng adesea, îi hărțuiesc pe alții, mai ales în copilăria timpurie. „Astfel de copii adoră să tortureze animalele, să bată și să-i tachineze pe cei mai tineri și pe cei slabi, îi batjocoresc pe cei neajutorați și incapabili să lupte. Într-o companie pentru copii, ei pretind nu doar conducerea, ci rolul unui conducător. În grupul de copii pe care îl controlează, astfel de adolescenți își stabilesc propriile ordine rigide, aproape teroriste, iar puterea lor personală în astfel de grupuri se bazează în principal pe supunerea voluntară a altor copii sau pe frică. În condițiile unui regim disciplinar dur, ei se simt adesea în cele mai bune condiții, „știu să-și mulțumească superiorii, să obțină anumite avantaje, să intre în posesia lor. postări dând în mână. putere, să stabilească un dictat asupra altora ".

Tip histeroid. Principala caracteristică a acestui tip este egocentrismul, o sete de atenție constantă față de sine. La adolescenții de acest tip, se exprimă o tendință spre teatralitate, posturare și desen. Astfel de copii au greu să suporte atunci când prietenul lor este lăudat în prezența lor, când altora li se acordă mai multă atenție decât ei. „Dorința de a atrage privirea către ei înșiși, de a asculta încântarea și lauda, ​​devine pentru ei o nevoie urgentă”. Astfel de adolescenți se caracterizează prin pretenții la o poziție excepțională în rândul colegilor lor și, pentru a-i influența pe ceilalți, pentru a atrage atenția asupra lor, acționează adesea în grupuri ca instigatori și instigatori. În același timp, fiind incapabili să acționeze ca adevărați lideri și organizatori ai afacerii, să câștige autoritate informală pentru ei înșiși, deseori și rapid eșuează..

Tip instabil. Uneori este descris incorect ca fiind de voință slabă, mergând cu fluxul. Adolescenții de acest tip arată o înclinație și o dorință crescute de divertisment și fără discriminare, precum și de trândăvie și trândăvie. Nu au interese serioase, inclusiv profesionale, cu greu se gândesc la viitorul lor.

Tipul conform. Acest tip demonstrează o supunere necugetată, necritică și adesea oportunistă față de orice autoritate, față de majoritatea grupului. Astfel de adolescenți sunt de obicei predispuși la moralizare și conservatorism, iar principalul lor credo de viață este „să fie ca toți ceilalți”. Acesta este un tip de oportunist care, de dragul propriilor interese, este gata să trădeze un tovarăș, să-l părăsească în vremuri dificile, dar indiferent de ceea ce face, el va găsi întotdeauna o justificare a acțiunii sale și, adesea, mai mult decât una.

Hypotim. Trăsătura sa dominantă este o dispoziție constant scăzută, o tendință de afectare depresivă. Starea de spirit a lui Hyptim se schimbă la fel de constant ca și cea a hipertimului, dar numai aceste modificări cu un semn minus. În copilărie, un astfel de copil este aproape întotdeauna letargic, trăiește fără bucurii deosebite, este jignit față de toată lumea și, mai ales, de părinții săi. Hypotim este înzestrat cu conștiinciozitate și o viziune critică asupra lumii, dar în același timp este predispus la resentimente, vulnerabil, caută o manifestare a afecțiunilor, a diferitelor boli, prezintă o lipsă aproape completă de interese și hobby-uri.

Paranoid. Trăsătura caracteristică dominantă a acestui tip este un grad ridicat de determinare. Un astfel de adolescent își subordonează viața realizării unui anumit scop (și la o scară suficient de mare), în timp ce este capabil să neglijeze interesele oamenilor din jurul său, inclusiv ai părinților săi. Pentru a-și atinge scopul, este capabil să renunțe la bunăstare, divertisment și confort. Împreună cu energia ridicată, independența, independența, agresivitatea, iritabilitatea, furia sunt inerente în el atunci când întâlnește un obstacol în calea atingerii obiectivului său.

Accentuarea caracterului atunci când este expus la condiții adverse poate duce la tulburări patologice și modificări ale comportamentului personalității, la psihopatie.

Psihopatia (din psihicul grecesc - suflet și patos - „boală”) este o patologie a caracterului, în care subiectul are o manifestare aproape ireversibilă a proprietăților care îi împiedică adaptarea adecvată în mediul social. Spre deosebire de accentuările psihopatiei, acestea sunt permanente, se manifestă în toate situațiile și interferează cu adaptarea socială a individului. Reacția unei personalități cu trăsături de caracter acute, în comparație cu reacțiile unui psihopat, este mai strâns legată de factorii psihotraumatici, în timp ce rămâne un anumit autocontrol. Nu există limite pentru un psihopat..

Psihologie clinica

Sâmbătă, 2 octombrie 2010.

Chestionar modificat pentru identificarea tipurilor de accentuări ale caracterelor la adolescenți (conform lui Lichko)

Trebuie remarcat faptul că, pentru toate meritele sale, chestionarul A.E. Lichko este utilizat foarte rar de psihologii școlari, în principal din cauza complexității și a necesității unor costuri mari de timp (de la 1 la 1,5 ore de persoană). În plus, DOP este foarte dificil de aplicat într-o versiune de grup..

Psihologul școlar are nevoie de un test mai portabil care să poată fi aplicat cu ușurință în diagnosticul de grup. În acest scop, s-a încercat modificarea DOP.

În primul rând, doar întrebările de diagnostic au fost incluse în textul chestionarului, ceea ce a făcut posibilă reducerea drastică a volumului acestuia (de la 351 la 143 de întrebări) și, păstrând în același timp tipologia accentuărilor dezvoltată de A.E. Lichko, răspândită în rândul psihologilor școlari, pentru a face procedura de utilizare a chestionarului metode convenabile precum chestionarele lui Leonhard, Lichten-Schmishek etc..

În al doilea rând, doar răspunsurile „Da” sunt considerate semnificative din punct de vedere diagnostic, ceea ce face posibilă efectuarea examinării într-un singur pas (și nu în două, ca în DOP, unde, după alegerea „Da”, subiectul trebuie, după ce a ales afirmații atipice pentru el, să le desemneze cu indicele „Nu” ").

În al treilea rând, un avantaj important al LEAP este că o proporție semnificativă din procesarea rezultatelor testului este efectuată de subiecți înșiși: Calculul punctelor pe foaia de răspuns, evidențiind scalele cu cea mai mare sumă de puncte. Procedura de examinare a fost atât de simplificată încât elevii din clasele 9-11, bazându-se pe ghidul de testare, pot efectua un autotest în timpul unei consultații individuale în cabinetul unui psiholog. Este clar că, pe răspunderea testului, ei pot efectua un autotest în timpul unei consultații individuale în cabinetul unui psiholog. Este clar că responsabilitățile unui psiholog vor rămâne o explicație a rezultatelor obținute, o conversație cu privire la aceste rezultate, adică consilierea psihologică în sine. Timpul mediu de examinare pentru o persoană este de 30 - 35 de minute. Testul este convenabil și în versiunea de grup.

În al patrulea rând, modificarea a afectat și conținutul chestionarului. Deci, unele întrebări au fost obținute prin analiza unui număr mare de proiecții ale adolescenților accentuați utilizând tehnica propoziției neterminate. De exemplu, o proiecție foarte obișnuită în rândul adolescenților introvertiți este: „De multe ori mă tem că în viitor voi fi singur.” Aceasta și o serie de alte afirmații nu sunt incluse în chestionarele de mai sus..

Validitatea de fond a MPDI a fost verificată în două moduri: în primul rând, prin corelarea diagnosticelor obținute conform MPDI, cu diagnosticele obținute în conformitate cu MPLI. Coincidența răspunsurilor pentru toate tipurile de accentuări în agregat a fost de 76%.

În al doilea rând, corelația diagnosticelor primite conform LEAD a fost verificată cu evaluările experților profesorilor de la clasă. Au fost profesori selectați care au avut experiență cu această clasă de cel puțin trei ani și au legătură responsabilă cu sarcinile lor. Experții pregătiți în consecință, în special, au primit pregătire teoretică în fenomenologia accentuărilor de caracter în prelegeri și seminarii conduse de autor.

Experții au primit o foaie de diagnostic pentru elevii din clasa lor, pe care numele tipurilor și o scurtă descriere a trăsăturilor lor principale erau situate vertical în stânga, iar lista elevilor din clasă era situată orizontal în partea de sus. Sarcina expertului a fost următoarea - a fost necesar să se evalueze pe o scară de zece puncte manifestarea fiecărui elev din clasa acestui sau acelui complex de simptome.

Coincidența diagnosticelor primite în cadrul MBLT cu diagnosticele făcute de experți pe baza „clinicii școlare” a fost de 87%.

Dacă luăm în considerare faptul că, potrivit lui A.Elichko (5; 7), coincidența diagnosticelor DOP cu estimările experților pentru unele tipuri (schizoide, excitabile, psihastenice) este puțin mai mare de 70%, atunci acest indicator poate fi considerat satisfăcător..

Trebuie remarcat faptul că este deosebit de dificil să se identifice (atât prin chestionare, cât și prin evaluări ale experților) tipurile cicloide, asteno-nevrotice și sensibile. Cu ajutorul datelor suplimentare obținute prin observarea comportamentului elevilor, au fost relevate conversațiile individuale cu adolescenții și părinții acestora, utilizarea unor tehnici precum diagnosticarea atitudinilor generalizate, chestionarul Eysenck, CCT etc., cazuri destul de frecvente de „mascare” a acestor tipuri. De exemplu, tipurile cicloide și asteno-nevrotice sunt adesea deghizate în labile. Tipul sensibil este în general rar în adolescență, deși uneori se manifestă în formă aproape pură deja în clasa a 5-a.

Fiabilitatea chestionarului a fost verificată prin retestare după două săptămâni. 94% din diagnostice au fost confirmate.

Chestionarul include 143 enunțuri, 10 diagnostice și o scară de control (scara minciunilor). Fiecare scară are 13 enunțuri. Declarațiile din textul chestionarului sunt prezentate în ordine aleatorie. Sunt diagnosticate tipuri hipertimice, cicloide, labile, asteno-nevrotice, sensibile, anxioase-pedante, introvertite, excitabile, demonstrative și instabile..

Procedura pentru completarea chestionarului și a punctelor de calcul este stabilită în Instrucțiunile pentru cei chestionați.

Pe baza materialului colectat, separat pentru fiecare tip de accentuare, a fost determinat numărul minim de diagnostic (MDC), care este limita inferioară a intervalului de încredere (6; 24), care se calculează prin formula:

M este scorul mediu eșantion pentru acest tip de accentuare;

W- interval de date.

Numere minime de diagnostic (MDC):

Tipul hipertensiv - 10;

Tip cicloid - 8;

Tip Labile - 9;

Tipul asteno-nevrotic - 8;

Tipul sensibil - 8;

Hip anxios pedant - 9;

Tipul introvertit - 9;

Tipul excitabil - 9;

Tipul demonstrativ - 9;

Tipul instabil - 10;

Scala de control - 4.

Scara de control este interpretată similar cu aceeași scară în versiunea pentru copii a chestionarului Eysenck. Un indicator de 4 puncte este deja considerat critic. Un scor mare pe această scară indică tendința subiecților de a da răspunsuri „bune”. Scorurile ridicate pe scara minciunilor pot servi și ca dovezi suplimentare ale comportamentului demonstrativ la subiect. Prin urmare, dacă primiți mai mult de 4 puncte pe scara de control, ar trebui să adăugați 1 punct la scara demonstrativității. Dacă indicatorul pe scara înșelăciunii depășește 7 puncte, atunci se adaugă 2 puncte la scara demonstrativității. Cu toate acestea, dacă, în ciuda acestui fapt, tipul demonstrativ nu este diagnosticat, atunci rezultatele testului ar trebui considerate nesigure..

Reguli de identificare a tipului:

1. Dacă MPC este atins sau depășit pentru un singur tip, atunci acest tip este diagnosticat.

2 Dacă MPC este depășit pentru mai multe tipuri, atunci este diagnosticat:

a) în cazul următoarelor combinații - tip mixt:

L, A L, S L, D L, N

Alte combinații obținute în conformitate cu MPLI ar trebui recunoscute ca incompatibile (așa cum s-a dovedit prin observații clinice). De exemplu, tip hipertimic și introvertit, sensibil și excitabil etc..

b) Dacă pentru orice tip scorurile sunt cu 4 mai multe decât pentru alte tipuri, atunci acestea din urmă nu sunt diagnosticate, chiar dacă combinația este compatibilă.

c) În „cazul combinațiilor incompatibile, se diagnostichează tipul în favoarea căruia se obțin mai multe puncte.

d) Dacă în raport cu două tipuri incompatibile există același număr de puncte, atunci pentru a exclude unul dintre ele este necesar să se ghideze următoarele reguli de dominanță (tipul indicat după ce se păstrează semnul egal):

G + L = G A + I = I C + A = A C + B = B

G + A = A A + B = B C + C = C C + D = D

G + C = G A + H = H C + T = T C + H = H

G + T = T C + I = I

H + W = I T + H = V C + V = V L + T = T

G + B = G T + D = D C + D = D L + I = I

T + H = H C + H = H L + B = B

3. Dacă MDC este atins sau depășit pentru mai multe tipuri și conform regulii 2 nu este posibil să le reducem la două, atunci sunt selectate cele două tipuri cu cel mai mare număr de puncte, după care sunt ghidate de regula 2.

4. Dacă se obțin mai mult de 4 puncte pe scara de control, atunci, după cum sa menționat deja, se adaugă 1 punct la scara demonstrativității, dacă se adaugă mai mult de 7, respectiv 2 puncte. Cu toate acestea, dacă după aceasta, tipul demonstrativ nu este diagnosticat, rezultatele sondajului sunt recunoscute ca fiind de încredere și, în raport cu acest adolescent, acesta trebuie repetat..

Realizarea sau depășirea MPC pentru un tip sau altul plus regulile de identificare a tipurilor prezentate mai sus garantează precizia diagnosticului de cel puțin P> 0,95.

Instrucțiuni pentru cei chestionați în conformitate cu MPDI

Fiecare dintre voi dorește să cunoască caracteristicile personajului dvs., cel puțin cele mai izbitoare caracteristici ale sale. Cunoașterea caracterului dvs. vă permite să vă gestionați: să interacționați mai bine cu oamenii, să vă concentrați pe o anumită gamă de profesii etc. La urma urmei, caracterul este baza personalității.

Acest test vă va ajuta să determinați tipul personajului dvs., caracteristicile sale.

Vi se oferă o foaie de întrebare și o foaie de răspuns. După ce citiți fiecare întrebare de afirmație din Foaia de răspuns, decideți dacă este tipică, dacă este tipică pentru dvs. sau nu. Dacă da, înconjurați numărul acestei întrebări pe foaia de răspuns, dacă nu, atunci săriți doar acest număr.

Cu cât alegerile tale sunt mai exacte și mai sincere, cu atât îți vei cunoaște mai bine caracterul..

După ce foaia de răspuns este completată, calculați totalul punctelor pe care le-ați obținut pentru fiecare linie (un număr într-un cerc este un punct). Puneți aceste sume la sfârșitul fiecărei linii.

Test MPDO (conform Lichko)

Instrucțiuni: vi se prezintă o serie de declarații. După ce ați citit cu atenție fiecare afirmație, decideți dacă acest lucru este tipic pentru dvs. sau nu. Dacă da, atunci marcați numărul acestei afirmații pe foaia de răspuns, dacă nu, săriți doar acest număr. Cu cât alegerile tale sunt mai exacte și mai sincere, cu atât vei cunoaște mai bine personajul tău..

1. În copilărie eram vesel și neliniștit..

2 Mi-a plăcut școala la liceu și apoi a început să mă piardă..

3. În copilărie, eram la fel ca acum: era ușor să mă supere, dar era și ușor să te calmezi, să mă înveseli

4 De multe ori mă simt rău.

5 În copilărie eram sensibil și sensibil..

6 De multe ori mă tem că s-ar putea întâmpla ceva mamei mele.

7 starea mea de spirit se îmbunătățește când sunt lăsat singur.

8 În copilărie eram iritat și iritat..

9 Îmi plăcea să vorbesc și să mă joc cu adulții în copilărie..

10) Cred că cel mai important lucru este să ai cea mai bună zi posibilă, indiferent de ce..

11 Îmi respect întotdeauna promisiunile, chiar dacă nu funcționează pentru mine.

12 Tind să fiu de bună dispoziție.

13. Săptămânile de bunăstare cedează săptămânilor în care mă simt și mă simt rău..

14. Pot trece cu ușurință de la bucurie la tristețe și invers..

15. De multe ori mă simt letargic, rău..

16. Am dezgust de alcool.

17) Evit să consum alcool din cauza senzației de rău și a durerilor de cap.

18 părinții mei nu mă înțeleg și uneori mi se par străini.

19. Mă feresc de străini și, fără să vreau, mă tem de rău din partea lor..

20. Nu văd prea mult defect în mine..

21. Vreau să fug de prelegeri, dar dacă nu funcționează, ascult în tăcere, gândindu-mă la altceva.

22 toate obiceiurile mele sunt bune și de dorit.

23 starea mea de spirit nu se schimbă din motive minore.

24 De multe ori mă trezesc gândindu-mă la ceea ce trebuie făcut astăzi..

25. Îmi iubesc cu adevărat părinții, sunt atașat de ei, dar uneori mă simt foarte jignit și chiar mă cert.

26. Uneori mă simt vesel, uneori mă simt copleșit..

27. De multe ori mă simt timid când mănânc în fața străinilor..

28. Atitudinea mea față de viitor se schimbă adesea: uneori îmi fac planuri strălucitoare, atunci viitorul mi se pare mohorât.

29. Îmi place să fac ceva interesant singur..

30 aproape niciodată nu se întâmplă ca un străin să mă inspire imediat cu simpatie.

31. Ador hainele la modă și neobișnuite, care atrag privirile.

32. Cel mai mult îmi place să mănânc copios și să mă odihnesc bine..

33. Sunt foarte echilibrat, nu mă enervez niciodată și nu mă supăr pe nimeni..

34. Mă înțeleg ușor cu oamenii din orice mediu..

35. Nu suport foamea - slăbesc repede.

36. Singurătatea tolerez cu ușurință dacă nu este asociată cu probleme.

37. Deseori am un somn rău, neliniștit..

38 timiditatea mea mă împiedică să mă împrietenesc cu cei pe care mi-aș dori.

39. Sunt adesea îngrijorat de diferite probleme care pot apărea în viitor, deși nu există niciun motiv pentru aceasta..

40. Eu însumi îmi fac griji cu privire la eșecurile mele și nu cer ajutor nimănui..

41. Sunt foarte îngrijorat de comentariile și notele care nu mă satisfac.

42. Cel mai adesea, mă simt liber cu colegi noi, necunoscuți, într-o nouă clasă, tabără de muncă și odihnă.

43. De obicei nu pregătesc lecții.

44. Le spun mereu adulților adevărul..

45 Aventura și riscul mă atrag.

46. ​​Mă obișnuiesc rapid cu oameni cunoscuți, străinii mă pot enerva.

47. Starea mea de spirit depinde în mod direct de treburile mele școlare și casnice.

48 De multe ori obosesc până la sfârșitul zilei și se pare că nu mai am deloc energie.

49. Mi-e rușine de străini și mă tem să vorbesc mai întâi.

50. Verific de multe ori erori în munca mea..

51. Prietenii mei au părerea greșită că nu vreau să fiu prieten cu ei.

52 Există uneori zile când mă enervez pe toată lumea fără niciun motiv.

53 Pot spune despre mine că am o imaginație bună..

54. Dacă profesorul nu mă controlează în lecție, fac aproape întotdeauna ceva din exterior.

55. Părinții mei nu mă enervează niciodată cu comportamentul lor..

56. Pot organiza cu ușurință copiii pentru muncă, joc, divertisment.

57. Pot să merg înaintea altora în raționament, dar nu în acțiune.

58 Se întâmplă să fiu foarte fericit și apoi foarte supărat.

59 Uneori devin plictisitor și iritabil și, în curând, regret..

60. Sunt exagerat de sensibil și sensibil.

61. Îmi place să fiu primul unde mă iubesc, nu-mi place să lupt pentru campionat.

62 Nu sunt aproape niciodată complet deschisă, atât cu prietenii, cât și cu familia..

63. Când mă enervez, pot începe să țip, să flutur brațele și, uneori, să mă lupt..

64 Deseori cred că, dacă aș vrea, aș putea deveni actor.

65. Mi se pare că îngrijorarea cu privire la viitor este inutilă - totul va funcționa de la sine.

66. Sunt întotdeauna corect cu profesorii mei, părinții, prietenii..

67. Sunt convins că în viitor toate planurile și dorințele mele se vor împlini.

68 Uneori sunt zile în care viața mi se pare mai grea decât este cu adevărat.

69. Destul de des starea mea de spirit se reflectă în acțiunile mele.

70 Cred că am multe defecte și puncte slabe.

71. Îmi este greu când mă gândesc la micile mele greșeli..

72. Adesea tot felul de reflecții mă împiedică să termin lucrarea pe care am început-o..

73. Pot auzi critici și obiecții, dar tot încerc să fac totul în felul meu..

74 Uneori mă pot enerva atât de tare pe agresor încât îmi este greu să nu-l bat imediat..

75. Aproape niciodată nu experimentez sentimente de rușine sau timiditate..

76. Nu am nicio dorință pentru sport sau educație fizică.

77. Nu vorbesc niciodată rău despre ceilalți.

78. Ador tot felul de aventuri, îmi asum de bună voie riscuri.

79 uneori starea mea de spirit depinde de vreme.

80 Ce este nou pentru mine este plăcut dacă îmi promite ceva bun.

81 viața mi se pare foarte grea.

82. Sunt adesea timid în fața profesorilor și a autorităților școlare.

83. După terminarea lucrului, îmi fac griji mult timp că aș fi putut face ceva greșit.

84 Nu cred că alții mă înțeleg.

85. Mă supăr adesea că am spus prea multe când mă enervez..

86 Pot găsi întotdeauna o ieșire din orice situație.

87. Îmi place să merg la filme sau să sar peste cursuri în loc de școală.

88. Nu am luat niciodată nimic în casă fără să întreb..

89. Dacă eșuez, pot râde de mine.

90. Am perioade de înălțare, hobby-uri, entuziasm și atunci poate să vină o recesiune, apatie pentru tot.

91. Dacă nu reușesc, s-ar putea să disper și să pierd speranța..

92. Obiecțiile și criticile m-au supărat foarte mult dacă au o formă dură și grosolană, chiar dacă ating lucruri mici..

93. Uneori pot să plâng când citesc o carte tristă sau mă uit la un film trist..

94. Mă îndoiesc adesea de corectitudinea acțiunilor și deciziilor mele..

95. Am adesea senzația că am fost inutil, un străin..

96. Când mă confrunt cu nedreptatea, mă supăr și mă opun imediat..

97. Îmi place să fiu centrul atenției, cum ar fi să le povestesc băieților povești amuzante..

98. Cred că cea mai bună distracție este când nu faci nimic, doar relaxează-te..

99. Nu întârziez niciodată la școală sau în altă parte..

100 Urăsc să stau mult timp într-un singur loc..

101 Uneori sunt atât de supărat de o ceartă cu un profesor sau colegi, încât nu pot merge la școală..

102. Nu știu cum să comand altora.

103 Uneori mi se pare că sunt grav și periculos de bolnav.

104. Urăsc tot felul de aventuri periculoase și riscante.

105. Am deseori dorința de a verifica din nou munca pe care tocmai am făcut-o..

106. Mă tem că aș putea fi singur în viitor.

107. Aud cu nerăbdare mustrări referitoare la sănătatea mea.

108. Îmi dau întotdeauna părerea când se discută ceva în clasă..

109. Cred că nu trebuie să te desprinzi niciodată de echipă.

110. Întrebările legate de sex și dragoste nu mă interesează deloc.

111. Am crezut întotdeauna că, pentru un caz interesant, tentant, toate regulile pot fi ocolite

112. Sărbătorile mă urăsc uneori.

113. Viața m-a învățat să nu fiu prea sincer, chiar și cu prietenii.

114. Nu mănânc mult, uneori nu mănânc nimic mult timp..

115. Îmi place foarte mult să mă bucur de frumusețea naturii.

116. Plecând de acasă, culcându-mă, verific întotdeauna: dacă gazul, electricitatea-

electrocasnice, este ușa încuiată.

117. Sunt atras doar de acel nou care corespunde principiilor, intereselor mele.

118. Dacă cineva este de vină pentru eșecurile mele, nu-l las nepedepsit..

119. Dacă nu respect pe cineva, reușesc să mă comport în așa fel încât acesta să nu-l observe..

120. Cel mai bun timp pentru a petrece timpul într-o varietate de activități.

121. Îmi plac toate disciplinele școlare.

122. Sunt adesea lider în jocuri.

123. Pot suporta cu ușurință durerea și suferința fizică.

124. Încerc întotdeauna să mă opresc atunci când sunt criticat sau opus..

125. Sunt prea suspicioasă, îmi fac griji pentru toate, mai ales pentru sănătatea mea..

126 Sunt rar inimă.

127. De multe ori mă gândesc la diverse semne pentru mine și încerc să le urmez cu strictețe, astfel încât totul să fie în regulă.

128. Nu caut să particip la viața școlii și a clasei..

129 Uneori fac lucruri rapide și năprasnice pe care le regret mai târziu..

130. Nu-mi place să calculez toate cheltuielile în avans, împrumut cu ușurință bani, chiar dacă știu că va fi dificil să ramburseze banii până la termenul limită.

131. Studierea mă cântărește și, dacă nu aș fi fost forțat, nu aș studia deloc.

132. Nu am avut niciodată gânduri care trebuie ascunse altora.

133. Sunt deseori într-o dispoziție atât de bună încât mă întreabă de ce sunt atât de veselă.

134. Uneori starea mea de spirit este atât de rea încât încep să mă gândesc la moarte..

135. Cea mai mică nenorocire mă întristează prea mult.

136. Obosesc repede la curs și devin distras..

137. Uneori sunt uimit de grosolănie și lipsa de maniere..

138. Profesorii cred că sunt îngrijit și sârguincios.

139. De multe ori mi se pare mai plăcut să meditez în privat decât să petrec timpul într-o companie zgomotoasă..

140 Îmi place să fiu ascultat.

141. Aș fi putut face mult mai bine, dar profesorii și școala noastră nu ajută.

142. Nu-mi place să fac lucruri care necesită efort și răbdare..

143. Nu am dorit niciodată pe nimeni rău.

Foaie de răspuns test Lichko

Tipul Numărul de aprobare MDC ∑

D 1 12 23 34 45 56 67 78 89 100 111 122 133 10

C 2 13 24 35 46 57 68 79 90 101 112 123 134 8

L 3 14 25 36 47 58 69 80 91 102 113 124 135 9

A 4 15 26 37 48 59 70 81 92 103 114 125 136 8

C 5 16 27 38 49 60 71 82 93 104 115 126 137 8

T 6 17 28 39 50 61 72 83 94 105 116 127 138 9

I 7 18 29 40 51 62 73 84 95 106 117 128 139 9

B 8 19 30 41 52 63 74 85 96 107 118 129 140 9

D 9 20 31 42 53 64 75 86 97 108 119 130 141 9

H 10 21 32 43 54 65 76 87 98 109 120 131 142 10

K 11 22 33 44 55 66 77 88 99 110 121 132 143 4