Test Lichko pentru accentuarea caracterului

O persoană are atât trăsături de caracter pozitive, cât și negative. În funcție de circumstanțele vieții, accentul se poate schimba în direcții diferite, în timp ce depinde doar de personalitate în ce măsură va permite să se manifeste anumite calități. Pentru a determina caracteristicile individuale, se utilizează testul Lichko pentru accentuarea caracterului, care va evalua abaterile psihologice evidente și ascunse de la normă.

Tipul de accentuare a personalității este determinat în principal la adolescenți, deoarece în această perioadă are loc formarea unei persoane, se pun bazele fundamentale ale individualității. În timpul interviului, sunt dezvăluite următoarele calități:

  • răceala emoțională;
  • suspiciune;
  • agresivitate și conflict;
  • atracție demonstrativă a atenției;
  • tendinta spre depresie.
Aceste și alte trăsături pot prevala în funcție de situație. Dacă un adult este capabil să controleze emoțiile, atunci un adolescent nu este încă pe deplin conștient de esența sa, ceea ce necesită un diagnostic detaliat. Prin urmare, definiția accentuării caracterelor este considerată un pas important în cunoașterea de sine, pentru aceasta se recomandă să faci un test online aici și acum.

Materiale conexe:

Secțiuni de testare

Articole populare

Majoritatea femeilor acordă multă atenție îngrijirii unghiilor. Uneori nu mai puțin decât ei

În cazul atașării ovulului în canalul cervical al uterului, este diagnosticată o sarcină cervicală. Patologia este periculoasă pentru viața și sănătatea unei femei, până la moarte inclusiv..

Medicina tradițională, indiferent de cât de des l-au certat adepții săi tradiționali, rămâne până astăzi o alternativă la medicația obișnuită

Psihologie clinica

Sâmbătă, 2 octombrie 2010.

Chestionar modificat pentru identificarea tipurilor de accentuări ale caracterelor la adolescenți (conform lui Lichko)

Trebuie remarcat faptul că, pentru toate meritele sale, chestionarul A.E. Lichko este utilizat foarte rar de psihologii școlari, în principal din cauza complexității și a necesității unor costuri mari de timp (de la 1 la 1,5 ore de persoană). În plus, DOP este foarte dificil de aplicat într-o versiune de grup..

Psihologul școlar are nevoie de un test mai portabil care să poată fi aplicat cu ușurință în diagnosticul de grup. În acest scop, s-a încercat modificarea DOP.

În primul rând, doar întrebările de diagnostic au fost incluse în textul chestionarului, ceea ce a făcut posibilă reducerea drastică a volumului acestuia (de la 351 la 143 de întrebări) și, păstrând în același timp tipologia accentuărilor dezvoltată de A.E. Lichko, răspândită în rândul psihologilor școlari, pentru a face procedura de utilizare a chestionarului metode convenabile precum chestionarele lui Leonhard, Lichten-Schmishek etc..

În al doilea rând, doar răspunsurile „Da” sunt considerate semnificative din punct de vedere diagnostic, ceea ce face posibilă efectuarea examinării într-un singur pas (și nu în două, ca în DOP, unde, după alegerea „Da”, subiectul trebuie, după ce a ales afirmații atipice pentru el, să le desemneze cu indicele „Nu” ").

În al treilea rând, un avantaj important al LEAP este că o proporție semnificativă din procesarea rezultatelor testului este efectuată de subiecți înșiși: Calculul punctelor pe foaia de răspuns, evidențiind scalele cu cea mai mare sumă de puncte. Procedura de examinare a fost atât de simplificată încât elevii din clasele 9-11, bazându-se pe ghidul de testare, pot efectua un autotest în timpul unei consultații individuale în cabinetul unui psiholog. Este clar că, pe răspunderea testului, ei pot efectua un autotest în timpul unei consultații individuale în cabinetul unui psiholog. Este clar că responsabilitățile unui psiholog vor rămâne o explicație a rezultatelor obținute, o conversație cu privire la aceste rezultate, adică consilierea psihologică în sine. Timpul mediu de examinare pentru o persoană este de 30 - 35 de minute. Testul este convenabil și în versiunea de grup.

În al patrulea rând, modificarea a afectat și conținutul chestionarului. Deci, unele întrebări au fost obținute prin analiza unui număr mare de proiecții ale adolescenților accentuați utilizând tehnica propoziției neterminate. De exemplu, o proiecție foarte obișnuită în rândul adolescenților introvertiți este: „De multe ori mă tem că în viitor voi fi singur.” Aceasta și o serie de alte afirmații nu sunt incluse în chestionarele de mai sus..

Validitatea de fond a MPDI a fost verificată în două moduri: în primul rând, prin corelarea diagnosticelor obținute conform MPDI, cu diagnosticele obținute în conformitate cu MPLI. Coincidența răspunsurilor pentru toate tipurile de accentuări în agregat a fost de 76%.

În al doilea rând, corelația diagnosticelor primite conform LEAD a fost verificată cu evaluările experților profesorilor de la clasă. Au fost profesori selectați care au avut experiență cu această clasă de cel puțin trei ani și au legătură responsabilă cu sarcinile lor. Experții pregătiți în consecință, în special, au primit pregătire teoretică în fenomenologia accentuărilor de caracter în prelegeri și seminarii conduse de autor.

Experții au primit o foaie de diagnostic pentru elevii din clasa lor, pe care numele tipurilor și o scurtă descriere a trăsăturilor lor principale erau situate vertical în stânga, iar lista elevilor din clasă era situată orizontal în partea de sus. Sarcina expertului a fost următoarea - a fost necesar să se evalueze pe o scară de zece puncte manifestarea fiecărui elev din clasa acestui sau acelui complex de simptome.

Coincidența diagnosticelor primite în cadrul MBLT cu diagnosticele făcute de experți pe baza „clinicii școlare” a fost de 87%.

Dacă luăm în considerare faptul că, potrivit lui A.Elichko (5; 7), coincidența diagnosticelor DOP cu estimările experților pentru unele tipuri (schizoide, excitabile, psihastenice) este puțin mai mare de 70%, atunci acest indicator poate fi considerat satisfăcător..

Trebuie remarcat faptul că este deosebit de dificil să se identifice (atât prin chestionare, cât și prin evaluări ale experților) tipurile cicloide, asteno-nevrotice și sensibile. Cu ajutorul datelor suplimentare obținute prin observarea comportamentului elevilor, au fost relevate conversațiile individuale cu adolescenții și părinții acestora, utilizarea unor tehnici precum diagnosticarea atitudinilor generalizate, chestionarul Eysenck, CCT etc., cazuri destul de frecvente de „mascare” a acestor tipuri. De exemplu, tipurile cicloide și asteno-nevrotice sunt adesea deghizate în labile. Tipul sensibil este în general rar în adolescență, deși uneori se manifestă în formă aproape pură deja în clasa a 5-a.

Fiabilitatea chestionarului a fost verificată prin retestare după două săptămâni. 94% din diagnostice au fost confirmate.

Chestionarul include 143 enunțuri, 10 diagnostice și o scară de control (scara minciunilor). Fiecare scară are 13 enunțuri. Declarațiile din textul chestionarului sunt prezentate în ordine aleatorie. Sunt diagnosticate tipuri hipertimice, cicloide, labile, asteno-nevrotice, sensibile, anxioase-pedante, introvertite, excitabile, demonstrative și instabile..

Procedura pentru completarea chestionarului și a punctelor de calcul este stabilită în Instrucțiunile pentru cei chestionați.

Pe baza materialului colectat, separat pentru fiecare tip de accentuare, a fost determinat numărul minim de diagnostic (MDC), care este limita inferioară a intervalului de încredere (6; 24), care se calculează prin formula:

M este scorul mediu eșantion pentru acest tip de accentuare;

W- interval de date.

Numere minime de diagnostic (MDC):

Tipul hipertensiv - 10;

Tip cicloid - 8;

Tip Labile - 9;

Tipul asteno-nevrotic - 8;

Tipul sensibil - 8;

Hip anxios pedant - 9;

Tipul introvertit - 9;

Tipul excitabil - 9;

Tipul demonstrativ - 9;

Tipul instabil - 10;

Scala de control - 4.

Scara de control este interpretată similar cu aceeași scară în versiunea pentru copii a chestionarului Eysenck. Un indicator de 4 puncte este deja considerat critic. Un scor mare pe această scară indică tendința subiecților de a da răspunsuri „bune”. Scorurile ridicate pe scara minciunilor pot servi și ca dovezi suplimentare ale comportamentului demonstrativ la subiect. Prin urmare, dacă primiți mai mult de 4 puncte pe scara de control, ar trebui să adăugați 1 punct la scara demonstrativității. Dacă indicatorul pe scara înșelăciunii depășește 7 puncte, atunci se adaugă 2 puncte la scara demonstrativității. Cu toate acestea, dacă, în ciuda acestui fapt, tipul demonstrativ nu este diagnosticat, atunci rezultatele testului ar trebui considerate nesigure..

Reguli de identificare a tipului:

1. Dacă MPC este atins sau depășit pentru un singur tip, atunci acest tip este diagnosticat.

2 Dacă MPC este depășit pentru mai multe tipuri, atunci este diagnosticat:

a) în cazul următoarelor combinații - tip mixt:

L, A L, S L, D L, N

Alte combinații obținute în conformitate cu MPLI ar trebui recunoscute ca incompatibile (așa cum s-a dovedit prin observații clinice). De exemplu, tip hipertimic și introvertit, sensibil și excitabil etc..

b) Dacă pentru orice tip scorurile sunt cu 4 mai multe decât pentru alte tipuri, atunci acestea din urmă nu sunt diagnosticate, chiar dacă combinația este compatibilă.

c) În „cazul combinațiilor incompatibile, se diagnostichează tipul în favoarea căruia se obțin mai multe puncte.

d) Dacă în raport cu două tipuri incompatibile există același număr de puncte, atunci pentru a exclude unul dintre ele este necesar să se ghideze următoarele reguli de dominanță (tipul indicat după ce se păstrează semnul egal):

G + L = G A + I = I C + A = A C + B = B

G + A = A A + B = B C + C = C C + D = D

G + C = G A + H = H C + T = T C + H = H

G + T = T C + I = I

H + W = I T + H = V C + V = V L + T = T

G + B = G T + D = D C + D = D L + I = I

T + H = H C + H = H L + B = B

3. Dacă MDC este atins sau depășit pentru mai multe tipuri și conform regulii 2 nu este posibil să le reducem la două, atunci sunt selectate cele două tipuri cu cel mai mare număr de puncte, după care sunt ghidate de regula 2.

4. Dacă se obțin mai mult de 4 puncte pe scara de control, atunci, după cum sa menționat deja, se adaugă 1 punct la scara demonstrativității, dacă se adaugă mai mult de 7, respectiv 2 puncte. Cu toate acestea, dacă după aceasta, tipul demonstrativ nu este diagnosticat, rezultatele sondajului sunt recunoscute ca fiind de încredere și, în raport cu acest adolescent, acesta trebuie repetat..

Realizarea sau depășirea MPC pentru un tip sau altul plus regulile de identificare a tipurilor prezentate mai sus garantează precizia diagnosticului de cel puțin P> 0,95.

Instrucțiuni pentru cei chestionați în conformitate cu MPDI

Fiecare dintre voi dorește să cunoască caracteristicile personajului dvs., cel puțin cele mai izbitoare caracteristici ale sale. Cunoașterea caracterului dvs. vă permite să vă gestionați: să interacționați mai bine cu oamenii, să vă concentrați pe o anumită gamă de profesii etc. La urma urmei, caracterul este baza personalității.

Acest test vă va ajuta să determinați tipul personajului dvs., caracteristicile sale.

Vi se oferă o foaie de întrebare și o foaie de răspuns. După ce citiți fiecare întrebare de afirmație din Foaia de răspuns, decideți dacă este tipică, dacă este tipică pentru dvs. sau nu. Dacă da, înconjurați numărul acestei întrebări pe foaia de răspuns, dacă nu, atunci săriți doar acest număr.

Cu cât alegerile tale sunt mai exacte și mai sincere, cu atât îți vei cunoaște mai bine caracterul..

După ce foaia de răspuns este completată, calculați totalul punctelor pe care le-ați obținut pentru fiecare linie (un număr într-un cerc este un punct). Puneți aceste sume la sfârșitul fiecărei linii.

Test MPDO (conform Lichko)

Instrucțiuni: vi se prezintă o serie de declarații. După ce ați citit cu atenție fiecare afirmație, decideți dacă acest lucru este tipic pentru dvs. sau nu. Dacă da, atunci marcați numărul acestei afirmații pe foaia de răspuns, dacă nu, săriți doar acest număr. Cu cât alegerile tale sunt mai exacte și mai sincere, cu atât vei cunoaște mai bine personajul tău..

1. În copilărie eram vesel și neliniștit..

2 Mi-a plăcut școala la liceu și apoi a început să mă piardă..

3. În copilărie, eram la fel ca acum: era ușor să mă supere, dar era și ușor să te calmezi, să mă înveseli

4 De multe ori mă simt rău.

5 În copilărie eram sensibil și sensibil..

6 De multe ori mă tem că s-ar putea întâmpla ceva mamei mele.

7 starea mea de spirit se îmbunătățește când sunt lăsat singur.

8 În copilărie eram iritat și iritat..

9 Îmi plăcea să vorbesc și să mă joc cu adulții în copilărie..

10) Cred că cel mai important lucru este să ai cea mai bună zi posibilă, indiferent de ce..

11 Îmi respect întotdeauna promisiunile, chiar dacă nu funcționează pentru mine.

12 Tind să fiu de bună dispoziție.

13. Săptămânile de bunăstare cedează săptămânilor în care mă simt și mă simt rău..

14. Pot trece cu ușurință de la bucurie la tristețe și invers..

15. De multe ori mă simt letargic, rău..

16. Am dezgust de alcool.

17) Evit să consum alcool din cauza senzației de rău și a durerilor de cap.

18 părinții mei nu mă înțeleg și uneori mi se par străini.

19. Mă feresc de străini și, fără să vreau, mă tem de rău din partea lor..

20. Nu văd prea mult defect în mine..

21. Vreau să fug de prelegeri, dar dacă nu funcționează, ascult în tăcere, gândindu-mă la altceva.

22 toate obiceiurile mele sunt bune și de dorit.

23 starea mea de spirit nu se schimbă din motive minore.

24 De multe ori mă trezesc gândindu-mă la ceea ce trebuie făcut astăzi..

25. Îmi iubesc cu adevărat părinții, sunt atașat de ei, dar uneori mă simt foarte jignit și chiar mă cert.

26. Uneori mă simt vesel, uneori mă simt copleșit..

27. De multe ori mă simt timid când mănânc în fața străinilor..

28. Atitudinea mea față de viitor se schimbă adesea: uneori îmi fac planuri strălucitoare, atunci viitorul mi se pare mohorât.

29. Îmi place să fac ceva interesant singur..

30 aproape niciodată nu se întâmplă ca un străin să mă inspire imediat cu simpatie.

31. Ador hainele la modă și neobișnuite, care atrag privirile.

32. Cel mai mult îmi place să mănânc copios și să mă odihnesc bine..

33. Sunt foarte echilibrat, nu mă enervez niciodată și nu mă supăr pe nimeni..

34. Mă înțeleg ușor cu oamenii din orice mediu..

35. Nu suport foamea - slăbesc repede.

36. Singurătatea tolerez cu ușurință dacă nu este asociată cu probleme.

37. Deseori am un somn rău, neliniștit..

38 timiditatea mea mă împiedică să mă împrietenesc cu cei pe care mi-aș dori.

39. Sunt adesea îngrijorat de diferite probleme care pot apărea în viitor, deși nu există niciun motiv pentru aceasta..

40. Eu însumi îmi fac griji cu privire la eșecurile mele și nu cer ajutor nimănui..

41. Sunt foarte îngrijorat de comentariile și notele care nu mă satisfac.

42. Cel mai adesea, mă simt liber cu colegi noi, necunoscuți, într-o nouă clasă, tabără de muncă și odihnă.

43. De obicei nu pregătesc lecții.

44. Le spun mereu adulților adevărul..

45 Aventura și riscul mă atrag.

46. ​​Mă obișnuiesc rapid cu oameni cunoscuți, străinii mă pot enerva.

47. Starea mea de spirit depinde în mod direct de treburile mele școlare și casnice.

48 De multe ori obosesc până la sfârșitul zilei și se pare că nu mai am deloc energie.

49. Mi-e rușine de străini și mă tem să vorbesc mai întâi.

50. Verific de multe ori erori în munca mea..

51. Prietenii mei au părerea greșită că nu vreau să fiu prieten cu ei.

52 Există uneori zile când mă enervez pe toată lumea fără niciun motiv.

53 Pot spune despre mine că am o imaginație bună..

54. Dacă profesorul nu mă controlează în lecție, fac aproape întotdeauna ceva din exterior.

55. Părinții mei nu mă enervează niciodată cu comportamentul lor..

56. Pot organiza cu ușurință copiii pentru muncă, joc, divertisment.

57. Pot să merg înaintea altora în raționament, dar nu în acțiune.

58 Se întâmplă să fiu foarte fericit și apoi foarte supărat.

59 Uneori devin plictisitor și iritabil și, în curând, regret..

60. Sunt exagerat de sensibil și sensibil.

61. Îmi place să fiu primul unde mă iubesc, nu-mi place să lupt pentru campionat.

62 Nu sunt aproape niciodată complet deschisă, atât cu prietenii, cât și cu familia..

63. Când mă enervez, pot începe să țip, să flutur brațele și, uneori, să mă lupt..

64 Deseori cred că, dacă aș vrea, aș putea deveni actor.

65. Mi se pare că îngrijorarea cu privire la viitor este inutilă - totul va funcționa de la sine.

66. Sunt întotdeauna corect cu profesorii mei, părinții, prietenii..

67. Sunt convins că în viitor toate planurile și dorințele mele se vor împlini.

68 Uneori sunt zile în care viața mi se pare mai grea decât este cu adevărat.

69. Destul de des starea mea de spirit se reflectă în acțiunile mele.

70 Cred că am multe defecte și puncte slabe.

71. Îmi este greu când mă gândesc la micile mele greșeli..

72. Adesea tot felul de reflecții mă împiedică să termin lucrarea pe care am început-o..

73. Pot auzi critici și obiecții, dar tot încerc să fac totul în felul meu..

74 Uneori mă pot enerva atât de tare pe agresor încât îmi este greu să nu-l bat imediat..

75. Aproape niciodată nu experimentez sentimente de rușine sau timiditate..

76. Nu am nicio dorință pentru sport sau educație fizică.

77. Nu vorbesc niciodată rău despre ceilalți.

78. Ador tot felul de aventuri, îmi asum de bună voie riscuri.

79 uneori starea mea de spirit depinde de vreme.

80 Ce este nou pentru mine este plăcut dacă îmi promite ceva bun.

81 viața mi se pare foarte grea.

82. Sunt adesea timid în fața profesorilor și a autorităților școlare.

83. După terminarea lucrului, îmi fac griji mult timp că aș fi putut face ceva greșit.

84 Nu cred că alții mă înțeleg.

85. Mă supăr adesea că am spus prea multe când mă enervez..

86 Pot găsi întotdeauna o ieșire din orice situație.

87. Îmi place să merg la filme sau să sar peste cursuri în loc de școală.

88. Nu am luat niciodată nimic în casă fără să întreb..

89. Dacă eșuez, pot râde de mine.

90. Am perioade de înălțare, hobby-uri, entuziasm și atunci poate să vină o recesiune, apatie pentru tot.

91. Dacă nu reușesc, s-ar putea să disper și să pierd speranța..

92. Obiecțiile și criticile m-au supărat foarte mult dacă au o formă dură și grosolană, chiar dacă ating lucruri mici..

93. Uneori pot să plâng când citesc o carte tristă sau mă uit la un film trist..

94. Mă îndoiesc adesea de corectitudinea acțiunilor și deciziilor mele..

95. Am adesea senzația că am fost inutil, un străin..

96. Când mă confrunt cu nedreptatea, mă supăr și mă opun imediat..

97. Îmi place să fiu centrul atenției, cum ar fi să le povestesc băieților povești amuzante..

98. Cred că cea mai bună distracție este când nu faci nimic, doar relaxează-te..

99. Nu întârziez niciodată la școală sau în altă parte..

100 Urăsc să stau mult timp într-un singur loc..

101 Uneori sunt atât de supărat de o ceartă cu un profesor sau colegi, încât nu pot merge la școală..

102. Nu știu cum să comand altora.

103 Uneori mi se pare că sunt grav și periculos de bolnav.

104. Urăsc tot felul de aventuri periculoase și riscante.

105. Am deseori dorința de a verifica din nou munca pe care tocmai am făcut-o..

106. Mă tem că aș putea fi singur în viitor.

107. Aud cu nerăbdare mustrări referitoare la sănătatea mea.

108. Îmi dau întotdeauna părerea când se discută ceva în clasă..

109. Cred că nu trebuie să te desprinzi niciodată de echipă.

110. Întrebările legate de sex și dragoste nu mă interesează deloc.

111. Am crezut întotdeauna că, pentru un caz interesant, tentant, toate regulile pot fi ocolite

112. Sărbătorile mă urăsc uneori.

113. Viața m-a învățat să nu fiu prea sincer, chiar și cu prietenii.

114. Nu mănânc mult, uneori nu mănânc nimic mult timp..

115. Îmi place foarte mult să mă bucur de frumusețea naturii.

116. Plecând de acasă, culcându-mă, verific întotdeauna: dacă gazul, electricitatea-

electrocasnice, este ușa încuiată.

117. Sunt atras doar de acel nou care corespunde principiilor, intereselor mele.

118. Dacă cineva este de vină pentru eșecurile mele, nu-l las nepedepsit..

119. Dacă nu respect pe cineva, reușesc să mă comport în așa fel încât acesta să nu-l observe..

120. Cel mai bun timp pentru a petrece timpul într-o varietate de activități.

121. Îmi plac toate disciplinele școlare.

122. Sunt adesea lider în jocuri.

123. Pot suporta cu ușurință durerea și suferința fizică.

124. Încerc întotdeauna să mă opresc atunci când sunt criticat sau opus..

125. Sunt prea suspicioasă, îmi fac griji pentru toate, mai ales pentru sănătatea mea..

126 Sunt rar inimă.

127. De multe ori mă gândesc la diverse semne pentru mine și încerc să le urmez cu strictețe, astfel încât totul să fie în regulă.

128. Nu caut să particip la viața școlii și a clasei..

129 Uneori fac lucruri rapide și năprasnice pe care le regret mai târziu..

130. Nu-mi place să calculez toate cheltuielile în avans, împrumut cu ușurință bani, chiar dacă știu că va fi dificil să ramburseze banii până la termenul limită.

131. Studierea mă cântărește și, dacă nu aș fi fost forțat, nu aș studia deloc.

132. Nu am avut niciodată gânduri care trebuie ascunse altora.

133. Sunt deseori într-o dispoziție atât de bună încât mă întreabă de ce sunt atât de veselă.

134. Uneori starea mea de spirit este atât de rea încât încep să mă gândesc la moarte..

135. Cea mai mică nenorocire mă întristează prea mult.

136. Obosesc repede la curs și devin distras..

137. Uneori sunt uimit de grosolănie și lipsa de maniere..

138. Profesorii cred că sunt îngrijit și sârguincios.

139. De multe ori mi se pare mai plăcut să meditez în privat decât să petrec timpul într-o companie zgomotoasă..

140 Îmi place să fiu ascultat.

141. Aș fi putut face mult mai bine, dar profesorii și școala noastră nu ajută.

142. Nu-mi place să fac lucruri care necesită efort și răbdare..

143. Nu am dorit niciodată pe nimeni rău.

Foaie de răspuns test Lichko

Tipul Numărul de aprobare MDC ∑

D 1 12 23 34 45 56 67 78 89 100 111 122 133 10

C 2 13 24 35 46 57 68 79 90 101 112 123 134 8

L 3 14 25 36 47 58 69 80 91 102 113 124 135 9

A 4 15 26 37 48 59 70 81 92 103 114 125 136 8

C 5 16 27 38 49 60 71 82 93 104 115 126 137 8

T 6 17 28 39 50 61 72 83 94 105 116 127 138 9

I 7 18 29 40 51 62 73 84 95 106 117 128 139 9

B 8 19 30 41 52 63 74 85 96 107 118 129 140 9

D 9 20 31 42 53 64 75 86 97 108 119 130 141 9

H 10 21 32 43 54 65 76 87 98 109 120 131 142 10

K 11 22 33 44 55 66 77 88 99 110 121 132 143 4

Test Lichko pentru accentuarea caracterului

Testul lichko (pdo) este conceput pentru a identifica o personalitate umană pe baza unui număr de afirmații cu care trebuie sau nu de acord, în funcție de propriile preferințe. Sondajul de accentuare a caracterelor online determină atât trăsăturile exprimate clar ale sufletului, cât și caracteristicile ascunse ale acestuia.

Diagnosticul accentuărilor de caracter „Dozena Diavolului” este ideală pentru adolescenți să se înțeleagă pe ei înșiși, precum și pentru a putea face față problemelor și a transforma trăsăturile bune în puncte tari depline..

Test pentru identificarea accentuării caracterelor conform A.E. Lichko

Este obișnuit să numim caracterul unei persoane interacțiunea calităților personale individuale, care determină relațiile cu alte persoane, grupuri. Trăsăturile de personalitate facilitează comunicarea, activitatea, sunt luminoase sau slab exprimate. Manifestările puternice ale trăsăturilor se numesc accentuări, adică calități care reflectă cel mai clar caracterul și creează linia principală de comportament a individului.

  • Accentuarea personalității
    • Tipare de bază pentru sistematizarea accentuărilor
    • Accentuarea ca trăsătură extremă a normei
  • Gradul de accentuare
    • Accentuare explicită
    • Curs latent de accentuare
  • Tipuri de accentuări după clasificarea lui A.E. Lichko
  • Esența identificării accentuării
  • Descrierea metodei de testare
    • Caracteristicile lucrului cu chestionarul
  • Schimbarea accentuărilor de caracter
    • Formele de bază ale schimbării
    • Primul grup de transformări
    • Al doilea grup de schimbări

Accentuarea personalității

Încercările de a evidenția și caracteriza anumite tipuri de personaje folosind cele mai pronunțate accentuări au fost efectuate de mult timp, mulți psihologi și oameni de știință celebri sunt implicați direct în acest lucru. Cea mai veche clasificare a fost dezvoltată de psihologul german E. Kramer. Diviziunile în funcție de tipurile de personaje ale colegului său american W. Shannon arată puțin diferit. Clasificarea modernă folosește lucrările lui K. Leonhard, E. Fromm.

Acest articol discută despre definiția accentuării personalității conform chestionarului lui A.E. Lichko.

Tipare de bază pentru sistematizarea accentuărilor

În procesul de promovare a testului pentru identificarea trăsăturilor de personalitate, ar trebui să respectați punctele cheie:

  • accentuările luminoase ale caracterului se formează la o vârstă fragedă și sunt stabile de-a lungul vieții;
  • combinațiile de trăsături puternice și manifestări slabe ale calităților personale individuale nu pot fi construite în mod aleatoriu, ele creând relații persistente care determină tipologia caracterului;
  • aproape toți oamenii din orice grup social pot fi atribuiți unui anumit tip de personaj.

Accentuarea ca trăsătură extremă a normei

Potrivit psihologului A.E. Lichko, cea mai mare limită de dezvoltare a accentuării nu ar trebui să depășească limitele normative ale abaterilor psihologice, dincolo de care are loc o schimbare patologică de personalitate. În adolescență, astfel de accentuări care se învecinează cu patologia sunt adesea observate și au o caracteristică a unei stări temporare a psihicului.

La om, nevrozele afective și stările limită, caracteristicile comportamentale și predispoziția la boli somatice depind de tipul de accentuare. Accentuarea poate acționa ca o componentă importantă a bolilor endogene mentale, a tulburărilor nervoase reactive. Cele mai izbitoare caracteristici ar trebui luate în considerare la întocmirea unei liste de măsuri de reabilitare, recomandări psihologice și medicale.

Accentuarea determină viitoarea profesie, face dificilă sau dificilă adaptarea în societate. Acest indicator este important la alegerea programelor de măsuri psihoterapeutice, în sensul obținerii celui mai complet efect din psihoterapia de grup, individuală, directivă sau de discuție..

Cele mai dezvoltate trăsături de caracter apar în perioada de creștere și pubertate, apoi treptat netezite spre maturitate. Accentuările se pot manifesta numai în anumite condiții, iar într-un cadru normal cu greu pot fi urmărite. Uneori manifestarea accentuărilor în caracterul uman poate duce la dificultăți de adaptare în societate, dar astfel de fenomene sunt temporare și ulterior netezite.

Gradul de accentuare

Exprimarea trăsăturilor de personalitate luminoase și puternice duce la o împărțire în două tipuri:

  • accentuare evidentă;
  • accentuare latentă.

Accentuare explicită

Se referă la manifestări extreme care se învecinează cu norma. Trăsăturile de personalitate constante determină atitudinea unui individ față de un anumit tip de caracter, dar trăsăturile pronunțate nu duc la dificultăți de adaptare în societate. Oamenii aleg o profesie care se potrivește cu abilitățile dezvoltate și anumite capacități.

Indicatorii de personalitate vii sunt ascuțiți în perioada de dezvoltare a adolescenților, care, atunci când interacționează cu anumiți factori psihogeni, poate duce la o încălcare a comunicării chiar cu alți indivizi și la o deviere a comportamentului. După atingerea maturității, caracteristicile rămân semnificativ pronunțate, dar netezite, iar comunicarea în societate are loc fără probleme.

Curs latent de accentuare

Acest grad de dezvoltare a celor mai semnificative trăsături de caracter este mai probabil denumit variante normale; se poate spune că accentuarea (manifestarea indicatorilor de personalitate vii) nu se manifestă deloc. Dar acei indicatori de evaluare care au cea mai mare valoare se pot manifesta în timpul testelor în situații de fond psihologic crescut, după traume psihice severe și experiențe.

Tipuri de accentuări după clasificarea lui A.E. Lichko

Caracterele oamenilor, în funcție de combinația anumitor indicatori personali, sunt împărțite în următoarele tipuri:

  • labil, caracterizat printr-o schimbare bruscă a dispoziției și comportamentului în funcție de circumstanțele externe;
  • cicloid, cu un set de caracteristici cu tendința la unele schimbări de comportament într-o anumită perioadă;
  • astenic, cu un caracter indecis, predispus la anxietate, predispus la oboseală rapidă, stări depresive, iritabilitate;
  • tipul înfricoșător presupune o comunicare timidă și timidă în nevoie urgentă, impresionabilitate din contactele cu ceilalți, un sentiment al inferiorității proprii;
  • personalitățile psihastenice prezintă suspiciune excesivă, anxietate, îndoieli, sunt predispuse la introspecție, preferând acțiuni tradiționale;
  • individul schizoid este îngrădit de societate, adaptarea în societate este dificilă din cauza izolării, a sărăciei emoționale, a indiferenței față de suferința altor persoane, a intuiției imature;
  • tipul blocat de orientare paranoică are iritabilitate crescută, ambiție, resentimente inadecvate, suspiciuni constante;
  • personajele epileptoide prezintă o dispoziție melancolică și răutăcioasă, un comportament impulsiv, izbucniri incontrolabile de furie, cruzime, retard mental, pedanterie, vorbire lentă;
  • tipul demonstrativ isteric se manifestă printr-o gravitație către discursurile mincinoase, prefacerea, atenția acționară, rezolvarea aventuroasă a problemelor, lipsa conștiinței, vanitatea;
  • tipul hipertimic se distinge printr-o dispoziție veselă, vorbăreț, activitate viguroasă, difuzând atenția asupra diferitelor interese, fără a le aduce până la capăt;
  • tipul distimic este deprimat constant cu activitate scăzută, severitate excesivă, în tristețe și depresie;
  • un tip instabil de comportament extravertit, susceptibil de influența altora, iubitor de experiențe noi, evenimente, însoțitor, cu capacitatea de a contacta cu ușurință oameni noi;
  • conformist înclinat spre supunere și recunoscând propria dependență de opinia altcuiva, incapabil să perceapă deficiențele în mod autocrit, conservator, are o atitudine negativă față de tot ceea ce este nou.

Esența identificării accentuării

Accentuarea se referă la manifestările extreme ale anumitor trăsături de personalitate, în timp ce caracteristicile unei anumite orientări sunt îmbunătățite, prezentând vulnerabilitate față de unele influențe psihogene, manifestând rezistență față de altele. Accentuarea dezvăluită în timpul testului nu este considerată ca o abatere de la normă, dimpotrivă, personalitatea accentuată este considerată moral sănătoasă cu trăsături disproporționat pronunțate și ascuțite. Incomensurabilitatea și un set de anumite combinații de trăsături de caracter pot duce o personalitate accentuată la dizarmonie cu realitatea înconjurătoare.

Pentru prima dată termenul „personalitate accentuată” este introdus în viața de zi cu zi de către psihologul german K. Leonhard. Este o greșeală să considerăm manifestarea trăsăturilor de caracter izbitoare ca o abatere patologică de la normă. Astfel de oameni nu sunt anormali, dimpotrivă, persoanele fără trăsături de caracter puternice s-ar putea să nu se dezvolte într-o direcție negativă, dar este, de asemenea, puțin probabil să facă ceva pozitiv și remarcabil. Oamenii cu un caracter accentuat se mută în mod activ în grupuri negative și se alătură colectivelor pozitive din punct de vedere social..

A.E. Lichko în lucrările sale a extins conceptul de accentuare și a schimbat termenul general acceptat în „accentuare a caracterelor”, explicând că personalitatea este un concept prea extins și este utilizat în mod standard în domeniul psihopatiei.

Descrierea metodei de testare

Chestionarul este un test portabil pentru diagnosticarea membrilor individuali ai echipei. Testul constă din 143 de linii de declarații reprezentând o scară de diagnostic de 10 piese și o scală pentru control. Scara conține 13 expresii afirmative, care sunt aranjate într-o ordine specifică.

Fiecărui membru din grupul de test i se oferă două foi, una conține întrebări sub formă de enunțuri, a doua este pentru răspunsuri. După ce a citit linia declarației, toată lumea decide dacă este de acord cu ei sau nu. Dacă afirmația este tipică pentru o persoană, atunci ar trebui să încercuiți numărul atribuit întrebării sau să o marcați în alt mod pe foaia de răspuns. Dezacordul cu o declarație înseamnă că un astfel de număr nu este notat pe foaia de răspuns, ci pur și simplu omis.

Răspunsurile ar trebui date cu exactitate și cu adevărat, încercând să nu fie înșelați. Acest lucru va face posibilă definirea clară a personajului și identificarea accentuărilor sale inerente. După completarea fișei, se ia în considerare suma punctelor obținute pentru fiecare linie, iar indicatorii sunt puși la sfârșitul rândurilor.

Caracteristicile lucrului cu chestionarul

Psihologii școlari folosesc rar versiunea completă a A.E. Lichko (351 de rânduri), deoarece este destul de complex și necesită mult timp pentru a testa un elev, iar pentru testarea de grup, utilizarea chestionarului este problematică. Pe baza acestui lucru, se aplică versiunea portabilă în cauză..

Versiunea modificată este compusă din întrebări de diagnostic, în timp ce procesarea tipologiei standard caracteristică mediului școlar este păstrată. În același timp, metodologia chestionarului devine cea mai convenabilă și se apropie de metoda de identificare a accentuării caracterului pe parcursul lui K. Leonhard..

Se consideră convenabil să se utilizeze numai răspunsuri afirmative, în timp ce versiunea completă necesită utilizarea răspunsurilor negative, ceea ce complică foarte mult procesarea rezultatelor. Versiunea revizuită este simplificată, astfel încât elevii de liceu să poată urma instrucțiunile pentru a calcula și identifica rezultatele la graniță. Ajutorul psihologului este descifrarea indicatorilor și explicarea indicatorilor primiți.

Trebuie spus despre diagnosticul dificil de natură neurologică, astenică, cicloidă și sensibilă, întrucât, conform rezultatelor unei serii de teste efectuate, s-a constatat că astfel de indivizi sunt deghizați într-un tip diferit de naturi accentuate, de exemplu, labile. Fiabilitatea accentuării caracterelor a fost testată la două săptămâni după testul anterior, iar rezultatele au fost 94% corecte.

Schimbarea accentuărilor de caracter

Această transformare este caracteristică dinamicii trăsăturilor accentuate. Esența schimbării constă, de obicei, în faptul că tipurile care au o compatibilitate apropiată se adaugă trăsăturilor luminoase, uneori trăsăturile unite le umbresc pe cele dominante și vin în prim plan. Există cazuri în care multe caracteristici similare sunt amestecate în caracterul unei persoane, în timp ce în unele situații cele mai puternic dezvoltate ating un vârf și umbresc toate celelalte..

Schimbarea luminozității caracteristicilor și înlocuirea unora cu altele are loc conform legilor acceptate, atunci când interacționează numai tipurile compatibile. Transformarea poate avea loc sub influența unor motive biologice sau socio-psihologice.

Formele de bază ale schimbării

Transformările de accentuare pot fi împărțite în două grupe principale:

  • schimbări tranzitorii tranzitorii cu reacții afective;
  • schimbări relativ staționare.

Primul grup de transformări

Primul grup colectează reacții acute, de fapt, este o reformă psihopatică:

  • cele intrapunitive se manifestă prin cauzarea de daune corpului lor, încercarea de sinucidere, acțiuni neplăcute și nesăbuite, spargerea lucrurilor;
  • cei extrapunitivi trădează un comportament agresiv, atacă inamicul, se răzbună cu răutate față de persoanele nevinovate;
  • imunul este o îndepărtare de conflict prin evadarea din situație, ceea ce nu reprezintă o soluție la problema afectivă;
  • manifestările demonstrative apar dacă conflictul are ca rezultat scene furtunoase din categoria rolurilor teatrale, imaginea reglării conturilor cu viața.

Al doilea grup de schimbări

Modificările care sunt durabile sunt, de asemenea, supuse subdiviziunii. Există o tranziție a unei trăsături de caracter luminoase într-o formă latentă, acest lucru se poate întâmpla în legătură cu creșterea și primirea unei cantități suficiente de experiență de viață, în acest caz, are loc o netezire a calităților personale unghiulare.

Accentuarea ascunsă denotă trecerea de la faza acută la versiunea obișnuită, remarcabilă, când toate trăsăturile de caracter sunt exprimate la fel de slab. Este dificil să-ți formezi o părere despre acest tip chiar și cu o comunicare prelungită. Dar trăsături latente și turtite pot apărea brusc sub influența unor circumstanțe extraordinare..

O manifestare interesantă este manifestarea unei schimbări clare de accentuare, atunci când trăsăturile ca rezultat al testului câștigă indicatori care ajung la norme extreme, dar criteriile nu sunt un obstacol în calea adaptării și comunicării personale. Odată cu înaintarea în vârstă, astfel de caracteristici pot rămâne în intervalul de intensitate manifestată sau netezirea le va traduce în categoria de ascuns.

  • Trebuie spus despre formarea unei căi psihopatice de dezvoltare a accentuărilor la nivelul patologiei psihopatice. Acest lucru necesită o combinație de mai multe influențe:
  • persoana trebuie să prezinte una dintre accentuări;
  • condițiile patologice ale realității înconjurătoare ar trebui să fie astfel încât tipul să corespundă rezistenței minime la această caracteristică strălucitoare;
  • efectul factorilor trebuie să fie pe termen lung;
  • transformarea ar trebui să aibă loc la vârsta cea mai potrivită pentru dezvoltarea accentuării.

Testul lui A.E. Lichko este un mod eficient de a identifica accentuările de caracter și determină calea cea mai probabilă a dezvoltării personalității.

Psihodiagnostic INTESTIONAR MODIFICAT PENTRU IDENTIFICAREA TIPURILOR DE ACCENTUĂRI ALE CARACTERULUI ÎN ADOLESCENȚI Test MTO (conform Lichko)

UN CHESTIONAR MODIFICAT PENTRU IDENTIFICAREA TIPURILOR DE ACCENTUARE A CARACTERELOR ÎN ADOLESCENȚI

Test MPDO (conform Lichko)

Descarca:

AtașamentulMarimea
akcent._har-ra_test.docx35,1 KB

Previzualizare:

TIPURI DE ACCENTUAȚII DE CARACTER

Test MPDO (conform Lichko)

Instrucțiuni: vi se prezintă o serie de declarații. După ce ați citit cu atenție fiecare afirmație, decideți dacă acest lucru este tipic pentru dvs. sau nu. Dacă da, atunci marcați numărul acestei afirmații pe foaia de răspuns, dacă nu, săriți doar acest număr. Cu cât alegerile tale sunt mai exacte și mai sincere, cu atât vei cunoaște mai bine personajul tău..

1. În copilărie eram vesel și neliniștit..

2 Mi-a plăcut școala la liceu și apoi a început să mă piardă..

3. În copilărie, eram la fel ca acum: era ușor să mă supere, dar era și ușor să te calmezi, să mă înveseli

4 De multe ori mă simt rău.

5 În copilărie eram sensibil și sensibil..

6 De multe ori mă tem că s-ar putea întâmpla ceva mamei mele.

7 starea mea de spirit se îmbunătățește când sunt lăsat singur.

8 În copilărie eram iritat și iritat..

9 Îmi plăcea să vorbesc și să mă joc cu adulții în copilărie..

10) Cred că cel mai important lucru este să ai cea mai bună zi posibilă, indiferent de ce..

11 Îmi respect întotdeauna promisiunile, chiar dacă nu funcționează pentru mine.

12 Tind să fiu de bună dispoziție.

13. Săptămânile de bunăstare cedează săptămânilor în care mă simt și mă simt rău..

14. Pot trece cu ușurință de la bucurie la tristețe și invers..

15. De multe ori mă simt letargic, rău..

16. Am dezgust de alcool.

17) Evit să consum alcool din cauza senzației de rău și a durerilor de cap.

18 părinții mei nu mă înțeleg și uneori mi se par străini.

19. Mă feresc de străini și, fără să vreau, mă tem de rău din partea lor..

20. Nu văd prea mult defect în mine..

21. Vreau să fug de prelegeri, dar dacă nu funcționează, ascult în tăcere, gândindu-mă la altceva.

22. Toate obiceiurile mele sunt bune și de dorit. 1

23 starea mea de spirit nu se schimbă din motive minore.

24 De multe ori mă trezesc gândindu-mă la ceea ce trebuie făcut astăzi..

25. Îmi iubesc cu adevărat părinții, sunt atașat de ei, dar uneori mă simt foarte jignit și chiar mă cert.

26. Uneori mă simt vesel, uneori mă simt copleșit..

27. De multe ori mă simt timid când mănânc în fața străinilor..

28. Atitudinea mea față de viitor se schimbă adesea: uneori îmi fac planuri strălucitoare, atunci viitorul mi se pare mohorât.

29. Îmi place să fac ceva interesant singur..

30 aproape niciodată nu se întâmplă ca un străin să mă inspire imediat cu simpatie.

31. Ador hainele la modă și neobișnuite, care atrag privirile.

32. Cel mai mult îmi place să mănânc copios și să mă odihnesc bine..

33. Sunt foarte echilibrat, nu mă enervez niciodată și nu mă supăr pe nimeni..

34. Mă înțeleg ușor cu oamenii din orice mediu..

35. Nu suport foamea - slăbesc repede.

36. Singurătatea tolerez cu ușurință dacă nu este asociată cu probleme.

37. Deseori am un somn rău, neliniștit..

38 timiditatea mea mă împiedică să mă împrietenesc cu cei pe care mi-aș dori.

39. Sunt adesea îngrijorat de diferite probleme care pot apărea în viitor, deși nu există niciun motiv pentru aceasta..

40. Eu însumi îmi fac griji cu privire la eșecurile mele și nu cer ajutor nimănui..

41. Sunt foarte îngrijorat de comentariile și notele care nu mă satisfac.

42. Cel mai adesea, mă simt liber cu colegi noi, necunoscuți, într-o nouă clasă, tabără de muncă și odihnă.

43. De obicei nu pregătesc lecții.

44. Le spun mereu adulților adevărul..

45 Aventura și riscul mă atrag.

46. ​​Mă obișnuiesc rapid cu oameni cunoscuți, străinii mă pot enerva.

47. Starea mea de spirit depinde în mod direct de treburile mele școlare și casnice.

48 De multe ori obosesc până la sfârșitul zilei și se pare că nu mai am deloc energie.

49. Mi-e rușine de străini și mă tem să vorbesc mai întâi.

50. Verific de multe ori erori în munca mea..

51. Prietenii mei au părerea greșită că nu vreau să fiu prieten cu ei.

52 Există uneori zile când mă enervez pe toată lumea fără niciun motiv.

53. Pot spune despre mine că am o imaginație bună.

54. Dacă profesorul nu mă controlează în lecție, fac aproape întotdeauna ceva din exterior.

55. Părinții mei nu mă enervează niciodată cu comportamentul lor..

56. Pot organiza cu ușurință copiii pentru muncă, joc, divertisment.

57. Pot să merg înaintea altora în raționament, dar nu în acțiune.

58 Se întâmplă să fiu foarte fericit și apoi foarte supărat.

59 Uneori devin plictisitor și iritabil și, în curând, regret..

60. Sunt exagerat de sensibil și sensibil.

61. Îmi place să fiu primul unde mă iubesc, nu-mi place să lupt pentru campionat.

62 Nu sunt aproape niciodată complet deschisă, atât cu prietenii, cât și cu familia..

63. Când mă enervez, pot începe să țip, să flutur brațele și, uneori, să mă lupt..

64 Deseori cred că, dacă aș vrea, aș putea deveni actor.

65. Mi se pare că îngrijorarea cu privire la viitor este inutilă - totul va funcționa de la sine.

66. Sunt întotdeauna corect cu profesorii mei, părinții, prietenii..

67. Sunt convins că în viitor toate planurile și dorințele mele se vor împlini.

68 Uneori sunt zile în care viața mi se pare mai grea decât este cu adevărat.

69. Destul de des starea mea de spirit se reflectă în acțiunile mele.

70 Cred că am multe defecte și puncte slabe.

71. Îmi este greu când mă gândesc la micile mele greșeli..

72. Adesea tot felul de reflecții mă împiedică să termin lucrarea pe care am început-o..

73. Pot auzi critici și obiecții, dar tot încerc să fac totul în felul meu..

74 Uneori mă pot enerva atât de tare pe agresor încât îmi este greu să nu-l bat imediat..

75. Aproape niciodată nu experimentez sentimente de rușine sau timiditate..

76. Nu am nicio dorință pentru sport sau educație fizică.

77. Nu vorbesc niciodată rău despre ceilalți.

78. Ador tot felul de aventuri, îmi asum de bună voie riscuri.

79 uneori starea mea de spirit depinde de vreme.

80 Ce este nou pentru mine este plăcut dacă îmi promite ceva bun.

81 viața mi se pare foarte grea.

82. Sunt adesea timid în fața profesorilor și a autorităților școlare.

83. După terminarea lucrului, îmi fac griji mult timp că aș fi putut face ceva greșit.

84 Nu cred că alții mă înțeleg.

85. Mă supăr adesea că am spus prea multe când mă enervez..

86 Pot găsi întotdeauna o ieșire din orice situație.

87. Îmi place să merg la filme sau să sar peste cursuri în loc de școală.

88. Nu am luat niciodată nimic în casă fără să întreb..

89. Dacă eșuez, pot râde de mine.

90. Am perioade de înălțare, hobby-uri, entuziasm și atunci poate să vină o recesiune, apatie pentru tot.

91. Dacă nu reușesc, s-ar putea să disper și să pierd speranța..

92. Obiecțiile și criticile m-au supărat foarte mult dacă au o formă dură și grosolană, chiar dacă ating lucruri mici..

93. Uneori pot să plâng când citesc o carte tristă sau mă uit la un film trist..

94. Mă îndoiesc adesea de corectitudinea acțiunilor și deciziilor mele..

95. Am adesea senzația că am fost inutil, un străin..

96. Când mă confrunt cu nedreptatea, mă supăr și mă opun imediat..

97. Îmi place să fiu centrul atenției, cum ar fi să le povestesc băieților povești amuzante..

98. Cred că cea mai bună distracție este când nu faci nimic, doar relaxează-te..

99. Nu întârziez niciodată la școală sau în altă parte..

100 Urăsc să stau mult timp într-un singur loc..

101 Uneori sunt atât de supărat de o ceartă cu un profesor sau colegi, încât nu pot merge la școală..

102. Nu știu cum să comand altora.

103 Uneori mi se pare că sunt grav și periculos de bolnav.

104. Urăsc tot felul de aventuri periculoase și riscante.

105. Am deseori dorința de a verifica din nou munca pe care tocmai am făcut-o..

106. Mă tem că aș putea fi singur în viitor.

107. Aud cu nerăbdare mustrări referitoare la sănătatea mea.

108. Îmi dau întotdeauna părerea când se discută ceva în clasă..

109. Cred că nu trebuie să te desprinzi niciodată de echipă.

110. Întrebările legate de sex și dragoste nu mă interesează deloc.

111. Am crezut întotdeauna că, pentru un caz interesant, tentant, toate regulile pot fi ocolite

112. Sărbătorile mă urăsc uneori.

113. Viața m-a învățat să nu fiu prea sincer, chiar și cu prietenii.

114. Nu mănânc mult, uneori nu mănânc nimic mult timp..

115. Îmi place foarte mult să mă bucur de frumusețea naturii.

116. Plecând de acasă, culcându-mă, verific întotdeauna: dacă gazele, aparatele electrice sunt oprite, dacă ușa este blocată.

117. Sunt atras doar de acel nou care corespunde principiilor, intereselor mele.

118. Dacă cineva este de vină pentru eșecurile mele, nu-l las nepedepsit..

119. Dacă nu respect pe cineva, reușesc să mă comport în așa fel încât acesta să nu-l observe..

120. Cel mai bun timp pentru a petrece timpul într-o varietate de activități.

121. Îmi plac toate disciplinele școlare.

122. Sunt adesea lider în jocuri.

123. Pot suporta cu ușurință durerea și suferința fizică.

124. Încerc întotdeauna să mă opresc atunci când sunt criticat sau opus..

125. Sunt prea suspicioasă, îmi fac griji pentru toate, mai ales pentru sănătatea mea..

126 Sunt rar inimă.

127. De multe ori mă gândesc la diverse semne pentru mine și încerc să le urmez cu strictețe, astfel încât totul să fie în regulă.

128. Nu caut să particip la viața școlii și a clasei..

129 Uneori fac lucruri rapide și năprasnice pe care le regret mai târziu..

130. Nu-mi place să calculez toate cheltuielile în avans, împrumut cu ușurință bani, chiar dacă știu că va fi dificil să ramburseze banii până la termenul limită.

131. Studierea mă cântărește și, dacă nu aș fi fost forțat, nu aș studia deloc.

132. Nu am avut niciodată gânduri care trebuie ascunse altora.

133. Sunt deseori într-o dispoziție atât de bună încât mă întreabă de ce sunt atât de veselă.

134. Uneori starea mea de spirit este atât de rea încât încep să mă gândesc la moarte..

135. Cea mai mică nenorocire mă întristează prea mult.

136. Obosesc repede la curs și devin distras..

137. Uneori sunt uimit de grosolănie și lipsa de maniere..

138. Profesorii cred că sunt îngrijit și sârguincios.

139. De multe ori mi se pare mai plăcut să meditez în privat decât să petrec timpul într-o companie zgomotoasă..

140 Îmi place să fiu ascultat.

141. Aș fi putut face mult mai bine, dar profesorii și școala noastră nu ajută.

142. Nu-mi place să fac lucruri care necesită efort și răbdare..