Autism și retard mental - diferențe și compatibilitate

Copiii care par să se comporte ciudat, exprimând emoții care sunt foarte diferite de colegii lor, sunt greu de învățat, se feresc de oameni și prezintă reacții de neînțeles, îi determină pe părinți să se îngrijoreze. Aceștia întreabă specialiștii dacă totul este în regulă cu copilul lor, dacă acesta are vreo abatere, vor să știe diagnosticul exact. Cu toate acestea, acesta din urmă este foarte important, deoarece definiția corectă a problemei va ajuta să răspundă corect și să ia măsuri pentru tratament, corectare, tratarea corectă a copilului, învățați-l.

Acest articol nu va vorbi despre tulburări mentale severe, cum ar fi schizofrenia și o serie de alte boli. Să ne oprim asupra abaterilor cu simptome similare: autism, retard mental, retard mental. Manifestările lor coincid în unele locuri și, în unele cazuri, diferă foarte mult. Cu toate acestea, după un studiu aprofundat, acestea diferă și, prin urmare, necesită o abordare proprie, atât din partea părinților, cât și a profesorilor. Să ne dăm seama.

Autism

Această tulburare de dezvoltare a copilului apare la bebeluși la vârsta de 2 ani, dar diagnosticul poate fi confirmat ulterior - la 3-5 ani. Oamenii autiști își construiesc propria lor mică lume și nu vor să o părăsească, le place să se joace singuri, să nu comunice cu nimeni. Legătura acestor copii cu lumea exterioară este întreruptă, deși sunt destul de sănătoși din punct de vedere fizic..

  • izolarea pe sine, evitarea oamenilor, nu căutarea prietenilor;
  • preferă să joace singur;
  • dificultăți în comunicarea verbală (vorbire, scriere) și non-verbală (expresii faciale, gesturi, atingere, aprecierea aspectului și vocii). Discurs întârziat, mutism - pronunție aleatorie a frazelor și cuvintelor;
  • interacțiunea socială este perturbată - absența emoțiilor asupra acțiunilor altor oameni, îi lasă un apel fără răspuns, nu privește în ochi, nu se atașează de nimeni;
  • comportament stereotip - prezența anumitor ritualuri neapărat efectuate, repetarea aceluiași tip de mișcări pentru o lungă perioadă de timp, ecolalia - repetarea cuvintelor;
  • poate manifesta agresivitate atunci când încearcă să stabilească contactul, strigăte;
  • orice schimbări care apar în jurul lui îl împiedică.

Pentru unii oameni (1-2 persoane), copiii cu autism fac o excepție și pot comunica cu ei.

Cauza exactă a autismului nu a fost stabilită, deși mulți experți se apleacă spre o versiune genetică. Unii cred că această patologie este cauzată de boli organice ale creierului..

Autistilor le place muzica. Cu o formă ușoară de tulburare, pot chiar să-și depășească colegii în inteligență, studiază mai bine, dar numai la unii subiecți, deoarece dezvoltarea lor mentală este foarte selectivă. În plus, astfel de oameni demonstrează foarte des abilități remarcabile în anumite domenii (știință, artă) și se pot adapta în mod normal în societate cu abordarea corectă a educației, formării și corecției speciale..

Funcția mentală afectată

În acest caz, copilul are abilități psihomotorii, vorbire, emoții, gândire, atenție, memorie etc. sub norma pentru vârsta sa. Astfel de copii se disting prin letargie excesivă, cu greu stăpânesc cele mai simple abilități - folosind o lingură, pansament. Încep să vorbească mai târziu, evită colegii, adulții, nesociabili.

ZPR, potrivit experților, este un fenomen trecător și, dacă se iau măsuri la timp și se efectuează corectarea corectă, atunci până la vârsta de 10 ani dispare complet. Motivele acestei tulburări: boli somatice, inclusiv viitoarea mamă înainte și în timpul sarcinii.

Întârziere mintală

Într-un alt mod, această patologie se numește retard mental sau dizabilitate intelectuală. Totul este mult mai rău aici, deoarece aproape nimic nu poate fi remediat. Încălcarea dezvoltării creierului și a sistemului nervos central duce la oprirea dezvoltării inteligenței copilului. El este incapabil să gândească abstract, funcțiile cognitive sunt afectate, emoțiile sunt simple și sărace.

Un copil cu deficiențe mintale vorbește și merge încet, deoarece are o stare vegetativă specială. Memoria sa este limitată, abilitatea de a învăța și de a dobândi abilități este mai mică decât media și adesea nu se poate servi singur. Un astfel de copil se atașează cu ușurință de oamenii care îl tratează bine. Nu se retrage în sine și ușor, cu plăcere, ia contact.

La fel ca persoanele cu autism, și copiii cu această tulburare adoră muzica..

Această patologie este congenitală sau se manifestă la un copil de până la trei ani. Cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că, cu o severitate ușoară, diagnosticul poate fi pus după finalizarea cursului școlii primare.

Important: oligofrenia nu poate progresa.

„Vinovații” dizabilității intelectuale sunt bine definiți:

  • fumatul și consumul de alcool de către viitoarea mamă în timpul sarcinii;
  • expunerea la toxine asupra fătului;
  • hipoxie în timpul nașterii;
  • Klinefelter, sindroamele Down etc..

Cum să distingem?

Distingerea între autiști și copiii cu retard mental este uneori pur și simplu imposibilă. De exemplu, primele pot avea dificultăți de învățare similare cu CRD, în timp ce acestea din urmă pot avea dependență de singurătate, ca și în autism. Dar există caracteristici care vă vor permite să înțelegeți ce fel de tulburare este:

Dificultăți de vorbire, jenat să vorbească

Vorbește bine (în stăpânirea vorbirii poate chiar să-și depășească semenii), dar numai ceea ce îi place și adesea pentru sine. Poate refuza să vorbească deloc.

Nu știe cum să înceapă comunicarea, dar și-ar dori foarte mult să se joace cu colegii

Nu vrea să comunice, să se joace cu alți copii, nu suferă deloc de singurătate

Panică la apariția oricăror inovații, dragoste pentru ritualuri

Atașat membrilor familiei, căutând aprobarea și afecțiunea lor

În timp, cu exerciții sistematice, acesta dispare complet

Autismul nu este complet vindecat, te poți adapta doar societății

Care este diferența dintre oligofrenie și autism este destul de înțeleasă și cu greu trebuie descrisă. Deteriorarea părților creierului nu poate fi corectată, prin urmare un astfel de copil ar trebui perceput așa cum este.

Autismul, dacă este „pur”, este o alegere complet deliberată a copilului. Dar copiii cu retard mental și cu retard mental ar dori să fie diferiți, dar nu pot. Aceasta este tocmai principala diferență..

Întârziere mintală la copiii cu autism

Această formă a tulburării este, de asemenea, considerată întârziere mintală, dar semnele de autism sunt încă pe primul loc. De aceea, este atât de dificil pentru părinții unui copil cu diagnostic stabilit de „autism atipic” să afle că și copilul lor este oligofrenic - are o formă severă sau moderată de dizabilitate intelectuală.

Copiii cu o tulburare a spectrului austic, însoțiți de o întârziere mentală profundă, au procese mentale slab formate. Au sentimente primitive, memorie mecanică pe termen scurt, gândire nedezvoltată, atenție instabilă. Ele pot arăta spontan emoții negative. Abilitățile motorii fine sunt slabe, deși mișcările sunt destul de coordonate.

Un astfel de copil încearcă să nu intre în contact cu un profesor: nu salută și nu-și ia rămas bun de la el, nu reacționează la discursul său, nu se uită în ochii lui. Prin urmare, este foarte dificil să organizezi un proces educațional normal cu o astfel de persoană..

Învățarea se desfășoară acasă. În prezent, există trei etape recomandate pentru lucrul cu un astfel de student, venind la profesorul său.

1. Stabilirea contactului și aranjarea unei situații confortabile pentru copil. Totul se întâmplă în acest fel:

  • orele se țin în locul în care studentul dorește - aici el va fi mai confortabil, mai liniștit, puteți obține concentrarea atenției sale;
  • mama trebuie să fie prezentă la lecție și chiar să-și ajute copilul să îndeplinească sarcinile. Trebuie remarcat faptul că la începutul procesului, copilul nu va auzi pe un străin; va trebui să acționeze prin intermediul părintelui;
  • profesorul ar trebui să evite să privească direct în ochii elevului pentru a nu-i provoca autoagresiunea și agresiunea;
  • începutul și sfârșitul lecției ar trebui să fie clar marcate - acest lucru va reduce anxietatea copilului la schimbarea activităților;
  • pentru a spori motivația elevului, este necesar să selectați un material didactic individual care îi place;
  • întregul proces de învățare trebuie să fie în conformitate cu dorințele și, bineînțeles, cu capacitățile copilului. Cu același subiect al lecției, tehnologia prezentării materialului și conținutul acestuia se pot schimba dacă elevul reacționează negativ la acestea. Prin urmare, profesorul trebuie să se aprovizioneze cu mai multe versiuni de manuale, materiale didactice, sarcini. Și cu cât sunt mai multe, cu atât mai bine, deoarece o astfel de flexibilitate de prezentare este capabilă să realizeze mai bine capacitățile și nevoile elevului, sporindu-i motivația;
  • Stabilirea contactului și menținerea acestuia ajută copilul să imite acțiunile profesorului, reproduse împreună. Acestea sunt controlul vizual, apucarea obiectelor, ținerea lor, învățarea utilizării unui creion și a unui stilou;
  • abilitățile de auto-ajutorare se formează prin stabilirea faptului că lecția nu este terminată până când elevul nu șterge totul de pe masă.

2. Stăpânirea stereotipurilor educaționale. Această etapă este implementată după cum urmează:

  • orele se țin la aceeași masă, copilul trebuie să stea conform regulilor stabilite;
  • începutul și sfârșitul orelor sunt clar marcate;
  • sarcinile finalizate se deplasează de la stânga la dreapta:
  • se lucrează la gesturile arătătoare;
  • sunt introduse și utilizate instrucțiuni verbale, cereri precum „pune”, „mută”, „ia”, „arată”. Acest lucru se face treptat.
  • mama care participă la lecție se retrage treptat în camera alăturată;
  • după lecții, copilul îl ajută pe profesor să colecteze material educațional;
  • activitățile de învățare sunt aprofundate prin introducerea utilizării creioanelor colorate, plastilinei, lipiciului etc..

3. Această etapă progresează conform algoritmului menționat mai sus și implică extinderea abilităților dobândite anterior:

  • amenajarea oportună a locului de muncă;
  • indicarea clară a timpului lecțiilor și pauzelor;
  • prezența mamei în clasă este limitată pe cât posibil;
  • consolidarea și dezvoltarea cuvintelor-cereri și introducerea altora noi;
  • extinderea vocabularului, permițând reflectarea abilităților subiective, emoționale, de zi cu zi;
  • împingerea pentru a vorbi activ;
  • aprofundarea motivației învățării;
  • învățarea exprimării emoțiilor pozitive din rezultatul activității;
  • împreună cu profesorul și acțiuni independente;
  • îmbunătățirea utilizării unei cărți, caiet, pix, creioane, plastilină. Introducere în viața de zi cu zi a acelor, riglelor, foarfecelor.

Toate aceste etape pentru succesul procesului educațional al unui copil autist cu întârziere mintală ar trebui realizate în totalitate. Profesorul trebuie să fie foarte corect și atent. Unui astfel de student nu i se va cere să păstreze tăcerea, deoarece își demonstrează emoțiile cu sunete, iar profesorul va putea să-și determine starea de spirit.

Nici nu ar trebui să vă așteptați la o concentrare deplină a atenției. Lucrul este că copilul, care nu se uită la profesorul care explică materialul, atunci când face lucrări practice, se va concentra cu siguranță pe ceea ce este necesar.

Întrebările ar trebui să fie scurte, clare, bine formulate. Nu trebuie solicitat un răspuns imediat și nici copilul nu trebuie distras cu întrebări frecvente..

Explicațiile sunt construite folosind o metodă vizual-practică. Pentru a face acest lucru, este mai bine să arătați obiecte mici care se potrivesc bine în palma copilului. Dar le puteți utiliza și pe cele care nu sunt mai mari decât foaia A-4.

Este necesar să lăudăm elevul mai des, încurajându-l nu numai cu cuvinte, ci și cu atingeri și bunătăți.

Ar trebui să se înțeleagă că nu există nicio indicație clară a timpului petrecut pe fiecare etapă a antrenamentului. Totul depinde de starea copilului. Cu toate acestea, este posibil să treceți la următorul numai dacă elevul a însușit bine ceea ce profesorul îi insuflă..

Etapele de învățare de mai sus sunt doar lucrările inițiale privind obținerea educației și abilităților pentru copii speciali. Mai mult, totul va fi mai complicat, dar în același timp specialiștii vor adera la aceiași algoritmi descriși mai sus..

Ca urmare a unui proces de succes, copilul va putea obține cantitatea optimă de cunoștințe și abilități la dispoziția sa, se va elibera de îngrijirea părintească strânsă, va învăța să comunice, să devină mai independent și să socializeze.

Întrebare răspuns. Autism sau vorbire / retard mental: cum să înțelegeți?

Analist comportamental și mama fiului ei cu autism, la ce să aibă grijă dacă un copil are întârziere în vorbire

Mulți copii mici de vârstă preșcolară au o întârziere a vorbirii. În unele cazuri, întârzierea vorbirii este un semn al ceva mai mult, inclusiv al autismului. Pentru părinți, întrebarea ce înseamnă întârzierea în vorbire a copilului lor poate fi extrem de dificilă și dureroasă, mai ales atunci când încearcă să ajungă la un specialist în domeniul autismului, care este încă foarte greu de găsit. Știu asta din propria mea experiență. În acest articol, vreau să descriu pe scurt la ce este important să fim atenți în această perioadă de incertitudine. Vreau, de asemenea, să subliniez ce pot face părinții, indiferent dacă este vorba de autism sau „doar” întârziere a vorbirii (mentale).

La fel ca în cazul altor copii cu autism, la început fiul meu Lucas tocmai a întârziat vorbirea. La doi ani, frecventa o grădiniță obișnuită, nu plângea și rareori era capricios. O dată pe săptămână vizita un logoped, iar inițial logopedul era optimist - mi s-a spus că va apărea un discurs și totul va fi bine.

Deși eram de profesie asistent medical, nu eram conștient de etapele tipice de dezvoltare mentală și nici nu auzisem niciodată de primele semne ale autismului. În apărarea mea, voi spune că acestea au fost anii 1990, înainte de apariția Google sau Facebook, iar nivelul oficial de autism în rândul copiilor din Statele Unite a fost 1 la 500, nu 1 la 50, așa cum este acum.

Cu o zi înainte ca Lucas să aibă trei ani, a fost diagnosticat cu autism. În acel moment, mi-am stabilit un obiectiv - voi învăța tot ce pot despre semnele timpurii ale autismului și le voi învăța pediatrilor din statul nostru Pennsylvania. Am reușit să fac asta datorită Grantului pentru Autism Early Signs. Nu pot diagnostica autismul, dar ca asistentă medicală și acum ca analist comportamental cu o vastă experiență în domeniul autismului, încerc mereu să fiu atentă la primele semne posibile de autism la un copil. De exemplu, dacă la 18 luni sau 2 ani copilul vorbește prea puțin sau nu vorbește deloc.

Mai jos listez factorii la care sunt mereu atent. Dacă copilul dumneavoastră are aceste semne timpurii de autism, vă rugăm să nu vă panicați. Indiferent dacă diagnosticul de autism este confirmat sau nu, puteți acționa acum pentru a vă ajuta copilul..

Ce semne trebuie să căutați când întârzierea vorbirii la copii

Gest arătător pentru a cere ceva sau pentru a atrage atenția

În primul rând, dacă vorbim despre un copil cu vârsta cuprinsă între 18 și 24 de luni, verific dacă are un gest arătător. Anterior, nu am înțeles ce rol imens joacă gestul de indicare în dezvoltarea mentală a unui copil. Până la 18 luni sau cel puțin doi ani, copilul dvs. ar trebui să vă poată atrage atenția asupra a ceva cu un gest arătător. Și nu este vorba despre faptul că copilul indică ceva o dată pe lună, el trebuie să o facă tot timpul. Copilul ar trebui să indice obiectele pe care le dorește, cum ar fi un pachet de suc sau o jucărie. De asemenea, trebuie să indice ceva pentru a vă atrage atenția - aceasta este ceea ce numim atenție divizată, pentru a indica ceva care să vă arate ceva. De exemplu, un copil arată spre un avion pe cer, astfel încât să îl puteți privi și pe el. Chiar dacă încă nu poate spune „avion”, poate arăta cu degetul spre el și îți poate spune „oh, oh!” Este un semn foarte bun. Unul dintre principalele semne de avertizare despre autism este lipsa unui gest arătător.

Înțelegerea vorbirii

Pe lângă gestul arătător, verific în ce măsură copilul înțelege vorbirea altora, chiar dacă el însuși nu vorbește deloc. Când fiul meu avea doi ani și șase luni, am invitat un fotograf la noi acasă. Îmi amintesc că, în anii 1990, un fotograf i-a dat lui Lucas o cutie de film și a spus: „Ține-o, iubito, aruncă-o”. În mod clar, Lucas nu înțelegea despre ce vorbea. Fotograful îl privi surprins, de parcă ar fi vrut să spună „ești deja suficient de mare”. Atunci nu știam în ce măsură ar trebui să înțeleagă vorbirea la această vârstă și nu am acordat nicio importanță acestui lucru. Acum îmi dau seama că atunci Lucas nu a înțeles deloc discursul altcuiva. Nu a fost doar o întârziere în vorbirea expresivă, ci și o întârziere în vorbirea receptivă..

Vreau să subliniez că întârzierea în vorbirea receptivă singură nu indică neapărat autism. Este posibil ca un copil cu această întârziere să nu aibă autism. Dar în cazul lui Lucas și în cazul multor alți copii, autismul s-a manifestat ca o întârziere severă atât în ​​vorbirea expresivă, cât și în cea receptivă..

Abilități de joc

Pe lângă gestul arătător și înțelegerea vorbirii, sunt mereu atent la modul în care copilul se joacă. Copilul se joacă cu diferite jucării, mai multe jucării? Sau este complet concentrat pe un lucru, de exemplu, vrea să-l ducă cu el tot timpul? Când joacă, îndeplinește aceeași acțiune, cum ar fi așezarea zarurilor? Nu câteva minute în timp ce ești ocupat cu ceva al tău, ci oră după oră, când se pare că copilul este destul de mulțumit de repetarea acestei acțiuni și de lipsa vorbirii? De exemplu, un copil poate petrece ore întregi aranjând obiecte pe rând sau rotind ceva. Aceste comportamente sunt posibile semne de autism..

Repetarea acțiunilor altora

În cele din urmă, la 18-24 de luni, este firesc ca un copil să repete acțiuni în jurul său, de exemplu, să-și ia rămas bun de la tine când îți iei rămas bun sau să tragi un avion, dacă ai făcut-o. Neimitarea acțiunilor tale poate fi un semn potențial de autism.

Astfel, lipsa vorbirii în sine nu vorbește încă despre autism. Este important să ții cont de modul în care copilul se joacă, dacă poate imita acțiunile altora, dacă înțelege limbajul, dacă încearcă să comunice cu ajutorul gesturilor. Dacă nu imită în nici un fel alte persoane în timpul jocului și dacă nu înțelege discursul altcuiva, acesta poate fi mai mult decât o simplă întârziere a vorbirii..

Ce pot face părinții atunci când vorbirea unui copil întârzie

Lucrând cu sute, dacă nu chiar cu mii de copii, ca analist comportamental, mi-am dat seama că nu contează dacă este vorba de autism sau de întârziere a vorbirii, tehnicile de analiză aplicată a comportamentului (ABA) pot ajuta un copil să îmbunătățească vorbirea și să reducă problemele de comportament. De asemenea, am lucrat cu copii mici care au reușit să prevină diagnosticul de autism, deoarece, datorită terapiei comportamentale intensive, au reușit să „tragă” rapid și să ajungă din urmă cu colegii lor.

Așadar, vă recomand trei pași dacă copilul dumneavoastră are întârziere în vorbire și posibile semne de autism. Poate că așteptați acum o întâlnire cu un medic, încercați să „eliminați” ajutorul sau căutați un specialist pentru a afla o altă părere despre diagnostic. În orice caz, puteți întocmi un plan de acțiune specific pe baza acestor trei pași..

1. Aflați cât mai multe despre etapele de dezvoltare tipice și încercați să le comparați cu dezvoltarea copilului dumneavoastră. Există descrieri și tabele foarte detaliate despre abilitățile pe care ar trebui să le aibă un copil la o anumită vârstă. Deci, dacă bebelușul dvs. are 4 luni, 8 luni, 18 luni sau 2 ani, puteți stabili dacă bebelușul dvs. este deficitar din punct de vedere fizic, cognitiv și lingvistic. De exemplu, atunci când un copil ar trebui să aibă un gest arătător, când ar trebui să înceapă să vorbească în fraze din două cuvinte, când ar trebui să mănânce singur. Este important să acordați atenție mai mult decât dezvoltării limbajului - acordați atenție abilităților de auto-ajutorare. De exemplu, poate un copil să mănânce singur cu o lingură, să bea dintr-o ceașcă deschisă? Poate să se liniștească singur sau are de multe ori tantrums și alte comportamente problematice pentru că nu înțelege lumea din jur? Astfel de descrieri sunt doar îndrumări, acest lucru nu înseamnă că toți copiii de doi ani, fără excepție, trebuie să poată face acest lucru. Dar dacă vedeți că copilul dvs. nu are practic abilități, care se formează de obicei la doi ani, dar el poate face tot ceea ce pot face copiii la 18 luni, aceasta înseamnă că există o întârziere, dar nu este foarte puternică. Această comparație vă va ajuta, de asemenea, să determinați la ce abilități trebuie să lucreze copilul dumneavoastră și la ce cerere să solicitați..

2. În orice caz, dacă copilul are o întârziere în comparație cu etapele tipice de dezvoltare, trebuie să consultați un medic. Între 2 și 3 ani, fiul nostru nu a avut examene generale obligatorii, soțul meu și cu mine eram îngrijorați de dezvoltarea lui, dar nici măcar nu ne-am gândit să mergem la medic. Cel mai bine este să căutați imediat un specialist care să poată efectua procesul de diagnosticare și cu care să discutați despre posibilul ajutor. În timpul conversației cu medicul, descrie tot ceea ce te deranjează, enumeră toate întârzierile pe care le-ai găsit la copilul tău și, dacă copilul urmează grădinița, atunci vorbește cu îngrijitorii în avans - poate fi ceva care să-i deranjeze, dar tu nu știi. Dacă vă este greu să înțelegeți cum să fiți diagnosticați în zona dvs., încercați să contactați organizația locală a părinților copiilor cu autism sau pur și simplu găsiți părinții copiilor cu autism și discutați cu ei..

3. Încercați să aflați cât mai mult posibil despre Analiza Comportamentului Aplicat (APA). În timp ce copilul este încă tânăr, chiar dacă este diagnosticat cu autism sever, îngrijirea intensivă bazată pe PAP poate fi de un ajutor extraordinar în a-l ajuta pe copil să ducă o viață normală în viitor. Chiar dacă se dovedește că aceasta este doar o întârziere în dezvoltarea vorbirii, terapia bazată pe PAP nu va afecta copilul - îl va ajuta doar să stăpânească rapid abilitățile de vorbire. Cea mai bună abordare pentru părinți este să învețe în mod independent și activ strategiile PAP și să înceapă imediat să le aplice împreună cu copilul lor acasă. PAP este utilizat pentru copiii cu diferite tulburări de dezvoltare și întârzieri și ajută la dezvoltarea abilităților sociale și a vorbirii.

Pentru a rezuma: dacă copilul dvs. sau un copil pe care îl cunoașteți are o întârziere a vorbirii și bănuiți că poate fi autism: Google etapele dezvoltării tipice a copilului; discutați cu îngrijitorii, medicii, alți părinți și căutați diagnostice, fiți persistenți și căutați ajutor cât mai curând posibil; aflați cât mai mult posibil despre tehnicile PAP și despre modul în care acestea vă pot ajuta copilul.

Sperăm că informațiile de pe site-ul nostru web vă vor fi utile sau interesante. Puteți sprijini persoanele cu autism din Rusia și puteți contribui la activitatea Fundației făcând clic pe butonul „Ajutor”.

Nu același lucru: cum diferă autismul de întârzierea și întârzierea mintală

Dacă bebelușul este special, diferit dramatic de colegii săi: comportament, exprimare a emoțiilor, relații cu ceilalți, abilități de învățare etc., ce se întâmplă cu el? Cum se poate spune dacă este vorba de autism sau de întârziere mentală (întârziere mintală) sau de întârziere mintală? Aceste întrebări sunt de mare îngrijorare pentru părinții copiilor „cu probleme”. La urma urmei, se întâmplă ca semnele DPD să fie inerente unui copil autist. Și un copil cu retard mental poate prezenta trăsături autiste..

De fapt, toate aceste abateri sunt diferite și necesită o abordare diferită din partea părinților și a profesorilor..

Copil autist

Autismul este o tulburare de dezvoltare în care comunicarea unui copil cu lumea exterioară este perturbată. El există în propria sa lume și nu vrea să treacă dincolo de ea..

Această tulburare se manifestă la vârsta de 2 ani, dar diagnosticul este confirmat mai târziu - la 3-5 ani.

De regulă, acești copii sunt sănătoși fizic..

Principalele semne ale unui copil autist:

  • încălcarea interacțiunii sociale - copilul nu privește în ochi, nu răspunde la un apel către el, nu are reacții emoționale la acțiunile altor persoane;
  • stereotipuri comportamentale - copilul are propriile ritualuri, pe care le respectă cu strictețe, poate repeta orice acțiuni sau mișcări ore întregi;
  • lipsa de dorință de a comunica - un copil autist nu are nevoie de prieteni, evită oamenii, este complet închis asupra sa.

Copil cu CRD

Dezvoltarea mentală întârziată se manifestă prin faptul că gândirea copilului, memoria, vorbirea, atenția, emoțiile, reglarea comportamentului, abilitățile psihomotorii rămân în urmă în ritmul de dezvoltare din ceea ce este acceptat ca normă.

Copiii cu CRD încep să vorbească mai târziu și au dificultăți în dobândirea abilităților de bază (îmbrăcat, folosind o lingură). Pot fi letargici și letargici sau pot fi hiperactivi și agresivi. Astfel de copii sunt nesociați și timizi de colegi..

Medicii cred că ARC este un fenomen temporar și, până la 10-13 ani, ca urmare a corectării corespunzătoare, trece.

Retard mental (retard mental)

Aceasta este o patologie, care se exprimă prin oprirea dezvoltării inteligenței. Această afecțiune este cauzată de tulburări în dezvoltarea creierului și a sistemului nervos central..

Cu oligofrenia, o persoană este complet incapabilă de gândire abstractă. Dar emoțiile sunt pe deplin conservate, cu toate acestea, sunt mai sărace și mai puțin complexe decât cele ale unei persoane sănătoase..

Întârzierea mintală este fie congenitală, fie se dezvoltă la o vârstă fragedă (până la 3 ani). Dar un copil este diagnosticat numai după absolvirea școlii primare, cu excepția cazului în care, desigur, patologia este prea pronunțată.

Întârzierea mentală este o afecțiune stabilă. Ea nu progresează și nici nu corectează.

Cum diferă autismul de CRD

Nu este întotdeauna posibil să se facă o distincție clară între semnele acestor două condiții. Faptul este că o persoană autistă poate avea semne de întârziere mintală: dificultăți de învățare, de exemplu. La rândul său, un copil cu CRD se poate comporta ca o persoană autistă, evitând comunicarea, preferând să petreacă timpul singur.

Dar diferența dintre autism și CRA este încă acolo. Deci, un copil cu întârziere în dezvoltare are dificultăți în vorbire, în timp ce o persoană cu autism poate să nu aibă astfel de probleme. Pur și simplu nu vrea să vorbească. Mai mult, persoanele cu autism pot chiar să-și depășească semenii în stăpânirea abilităților de vorbire. Dar ei vorbesc doar despre ceea ce le interesează, referindu-se la ei înșiși.

Un autist nu vrea să comunice, pur și simplu nu are nevoie de el și nu suferă deloc de singurătate. Un copil cu DPD și ar fi bucuros să se joace cu colegii, dar pur și simplu nu știe cum să stabilească comunicarea.

Respectarea anumitor ritualuri și panica la orice inovație sunt caracteristice numai pentru autiști.

Persoanele autiste rămân indiferente emoțional față de membrii familiei, în timp ce un copil cu CRD caută afecțiune și aprobarea părinților.

De obicei, un copil cu DPD, dacă este angajat în mod sistematic cu el, îi urmărește pe colegii săi și, în viitor, nu mai diferă de aceștia. Nu puteți scăpa complet de autism, puteți învăța doar un copil să se adapteze mai bine la lumea din jur..

Cum diferă autismul de întârzierea mentală

Întârzierea mentală se caracterizează printr-o inteligență redusă constant. Unii copii cu autism au, de asemenea, această abatere. Copiii oligofreni sunt uneori supuși unor acțiuni stereotipate, cum ar fi persoanele cu autism. Cum să distingem autismul de întârzierea mentală?

Trebuie să spun că, cu o formă ușoară de autism, copilul se dezvoltă mental în mod normal și poate chiar să-și depășească colegii de inteligență. În același timp, selectivitatea dezvoltării mentale este caracteristică autiștilor. Deci, pot stăpâni perfect anumite discipline, de exemplu, muzică sau matematică, dar nu reușesc complet în alte discipline..

Dacă un copil autist suferă de întârziere mintală, atunci cu același nivel de dezvoltare intelectuală, persoana autistă va fi mai inteligentă la anumiți subiecți decât oligofrenica. Adevărat, el este mult mai prost adaptat la viață..

Cea mai caracteristică diferență dintre un copil oligofrenic și un copil autist este că acesta din urmă nu face contact emoțional..

Copilul autist este îngrădit de marea lume, retrăgându-se în propria sa, și aceasta este alegerea sa. Aceasta este principala sa diferență față de copiii cu retard mintal și retard mental..

Arată ca autism sau CRD?

Postări recomandate

Alăturați-vă discuțiilor noastre!

Trebuie să fiți utilizator pentru a posta un comentariu.

Creează un cont

Înregistrați-vă pentru a obține un cont. E simplu!

A intra

Deja înregistrat? Autentifică-te aici.

În prezent vizionează 0 utilizatori

Nu există utilizatori care vizualizează această pagină..

Subiecte populare

Autor: Alena_1985
Creat acum o oră

Autor: [email protected]
Creat acum 19 ore

Autor: karmen9080
Creat acum 22 de ore

Autor: Anyuta_Waiting for a miracle
Creat acum 6 ore

Autor: Yanina
Creat acum 17 ore

Autor: AnnaSl
Creat acum 3 ore

Autor: Solnyshko87
Creat acum 19 ore

Autor: lis174
Creat acum 19 ore

Autor: Zoom
Creat acum 50 de minute

Autor: Yanina
Creat acum 23 de ore

Recenzii clinici

Despre site

Link-uri rapide

  • Despre site
  • Autorii noștri
  • Ajutor pentru site
  • Publicitate

Secțiuni populare

  • Forum de planificare a sarcinii
  • Diagramele de temperatură bazale
  • Biblioteca de sănătate a reproducerii
  • Recenzii despre clinici despre medici
  • Comunicare în cluburi pentru PDR

Materialele postate pe site-ul nostru au caracter informativ și sunt destinate scopurilor educaționale. Vă rugăm să nu le folosiți ca sfaturi medicale. Determinarea diagnosticului și alegerea unei metode de tratament rămâne prerogativa exclusivă a medicului dumneavoastră.!

ZPRR sau autism? Care sunt diferențele?

Buna ziua. Fiica 3.10.
La 3.0 în fața grădinii la comision: spr după tipul de SMA, comportament autosimilar. Privează vedetele noastre regionale: nervozitatea timpurie a copilăriei.

Nu-mi dau seama de problema. Vizita la medici nu a adus claritate. Studiul literaturii a făcut-o și mai confuză.
Principala problemă este dialogul și comunicarea. Cred (opinia mea) datorită înțelegerii incomplete a vorbirii.
O fată vine în mall „hai să jucăm bandiți, eu sunt bandit, iar tu mă ajungi din urmă”
- uoo uite că există o scară rulantă. (Fiică).
- aa este clar, așa că hai să ne jucăm (fată)
- uite, uite ce mare scară rulantă este (fiică)
Și astfel, după câteva minute, fata și-a dat seama că nu mai are nimic de prins. Și atât de des, nu înțelege ce vor de la ea, începe să vorbească în afara subiectului, despre ceea ce este interesant pentru ea.
Deși vârsta încă o permite, în grădină comunică și se joacă cu copiii, în timp ce nimeni nu observă nimic și din cauza vârstei și a numărului de copii totul este încețoșat și nu iese în evidență, dar se pare că un pic mai mult se vor tremura și fiica nu se va mai potrivi. Deoarece alți copii vorbesc în mare parte despre subiect, sau dacă nu înțeleg, se poate vedea că nu au înțeles. Iar a mea, de parcă nu s-ar fi întâmplat nimic, spune prostii ieșite din subiect.

Comentariile utilizatorilor

Judecând după descrierea dvs., nu văd autism la fată. Dacă copilul intră în contact cu altcineva decât mama sa, acesta este deja un mare plus. În cele mai multe cazuri, persoanele autiste trăiesc în propria lor lume și percep doar mama sau rudele apropiate. Cel mai adesea, copiii sub 5 ani nu sunt diagnosticați cu autism. Am și un copil special, la vârsta de 3 ani am fost diagnosticați cu RRR și apoi cu RRR. Când am vizitat un psihiatru de copii la vârsta de 3 ani, fiul meu nu s-a uitat în ochi și nu a răspuns la solicitările ei, apoi mi-a dat aluzii despre trăsăturile autiste, dar a spus că este prea devreme să vorbim despre asta. M-am uitat la articole despre acest subiect, despre autismul timpuriu al copilăriei http://razvitie-krohi.ru/zdorove-rebenka/ranniy-detskiy-autizm.html Nu am văzut semne la copilul meu. Există un gest de indicare, contactul vizual, așa cum sa dovedit mai târziu, este foarte scurt din cauza hiperactivității. Cel mai probabil, aveți DPD, deoarece copilul poate vorbi într-un mod greșit atunci când nu înțelege discursul adresat sau ce vor de la el. Am fost tratați de un psihiatru și un defectolog, acum fiul meu are 5 ani și nu a apărut nimic autist. Avem cea mai mare problemă - operabilitate și neliniște, vorbirea adresată a devenit mai bine înțeleasă după tratamentul cu Pantogam și Semax.

Am trecut la comisie și există mult mai mulți medici și opinii. Ni s-au dat onr -2. În principiu, foarte asemănător în descrieri. Înțelegerea nivelului 2 și a 3-a vorbire. ( Este parerea mea). Concluzia este simplă - la nivelul 2.

am pus și 2 pmpk, deși văd 3, nu s-a înclinat înainte, a confundat genul, cazurile, acum rareori se încurcă atunci când devine nervos sau se pierde

Genul este confuz în mod specific, o lipsă de înțelegere a acestui lucru în general. Declinul și cazul nu sunt perfecte, dar bune, în medie pentru grupul normal. Înțelegerea este mai rea. Dacă rostiți două propoziții simultan, veți înțelege una dintre ele. Este dificil să spună sau să explice ceva atunci când nu înțelege mai mult de 5 cuvinte la rând.

Ce medicamente ai luat? la pmp erau?

Pantocalcin acum bem, PMPK și punem 2.

cu excepția onr 2 nu ai pus altceva? pantogam și pantocalcin sunt aceleași

Toate. Doar acest diagnostic.

Atunci nu voi înțelege nimic, acesta este un diagnostic de vorbire și chiar acolo scrieți că copilul nu înțelege vorbirea adresată pentru mai mult de 5 cuvinte, acesta este cel puțin deja CRP. Cu OHP vi se arată doar un logoped și atât.

Cu onr, înțelegerea vorbirii adresate este, de asemenea, afectată. La nivelul 3, înțelegerea rămâne în urmă, dar este deja aproape de normal. Avem Lv 2. Da, nu ar trebui să vorbească în propoziții lungi. Apoi înțelege totul. Dar dacă începe să vorbească, rostind propoziții una câte una, atunci smulge o frază din flux și navighează pe lângă ea. La PMPK, nimeni nu i-a vorbit mult timp și întreaga întrebare s-a încadrat într-o singură propoziție și a înțeles totul și a răspuns.

dacă ai răspuns la toate corect și ai făcut-o, atunci nu ai salariu, și al meu a făcut totul, la comision într-o singură sarcină, s-a confundat, dar oricum salariul a fost stabilit. Deși, în afară de PMPK, nimeni nu îl vede nici la grădiniță, nici la școala de dezvoltare, ei bine, nu am contestat, totuși am vrut să-l transfer într-o școală specială)

Pur și simplu nu aveam unde Zpr în ziare, dar erau destule și peste tot ZRR. Dacă un zpr a clipit undeva, atunci probabil că ar fi fost pus. Ar exista multe motive. Ea a răspuns aproape la toate. Dar, de exemplu, i s-a citit o nuvelă și i s-a cerut să o repete. Nu a spus nimic. Dar, pe de altă parte, veți înțelege cine este cu un psiholog sau cu un psihiatru smochine, fiica a avut o conversație bună, numele, adresele, numele prietenilor din grădină, la ce etaj locuia și așa mai departe, au avut o discuție bună. Prin urmare, o anumită ignoranță academică i s-a iertat..

te duci la o grădină obișnuită?

Da. Aici a trecut PMPK și a stat la coadă în siglă. În septembrie, poate vom merge la asta.

logo grădină oferă un rezultat bun am mers timp de 3 luni

Ne-am mutat, iar coada a așteptat 9 luni în această grădină (

Al meu răspunde și așa când nu înțelege, vârsta este aceeași.

Nu există hiperactivitate? Ascultător? În ceea ce privește scara rulantă, poate exista o lipsă de atenție... în centrul comercial, ochii cresc. Despre pisică și injecțiile pe fantezii. Dar despre dialog, trageți-l afară, al meu, de exemplu, vorbește și despre grădină - am mâncat, am dormit, am mers, m-am jucat, mă uit la programul lor și încep să întreb mai precis. De exemplu, el va fi mai dispus să vă spună despre vizitarea delfinariului cu detalii..

Ei bine, atunci diagnosticul dvs. este corect - SMA (senzorial-motor alalia). Acesta este momentul în care copilul nu înțelege vorbirea adresată (senzorială), bine și dificultățile cu formularea propozițiilor (motorii). Toți te-au îndreptat. Și este tratat și corectat.

al meu nu spune deloc nimic, așa că te invidiez chiar. într-un mod amiabil, desigur. și în ceea ce privește diferența dintre ZPRR și autism - cred că da, comunicarea.

Da, observ același lucru pentru fiul meu. Dar al meu va avea 3 ani în 2 săptămâni. Și așa o descrieți, mă tem că fiul meu va vorbi ca al vostru „despre al său” și, ca să zicem, să acorde atenție celor din jur. În această situație, diferența dintre astfel de copii și cei normotipici va fi vizibilă la o vârstă mai înaintată..

Câteva alte semne, simptome, adică sau numai ceea ce nu înțelege pe deplin vorbirea?

Ei bine, aceste răspunsuri nu sunt un subiect sau o minciună, pare destul de ciudat din exterior când îi spui ceva, iar ea răspunde cu „uite ce fel de câine am”
Dar atunci nu a înțeles ce doresc de la ea, dacă o va face, va răspunde la subiect. Dar „nu am înțeles” destul de des, respectiv, și conversația „nu este în subiect” deseori.
Restul problemelor sunt suficiente, dar nu provoacă alarmă.

la numele și solicitări sau discurs adresat răspunde imediat, clarifică ceea ce aude? dar cum se joacă cu copiii, comunică? cu adulti? nu există așa ceva care să pară timid, cu ochii pe podea sau îngropat în tine? după ce ai scris, seamănă mai mult cu Allalia

Ei bine, doar dacă atingeți. De vreme ce vorbirea nu este rea. Se joacă cu copii ca un copil obișnuit. Timiditate atunci când adulții mănâncă. De exemplu, cu un necunoscut în lift și ascundeți-mă în spatele meu, dar privește afară și își coboară ochii, dar cu un zâmbet flirtant. Spațiul mai mare este mai îndrăzneț. În lift, da, foarte timid.

Un fel de alalie ciudată, parțială... logopezi au conceptul de onr (subdezvoltare generală a vorbirii) există diferite grade.
În general, seamănă puțin cu curse. Și atât de ușor. Fiica mea este cam la fel, dar mai rău cu vorbirea. Și ignoră apelul către ea, pentru că nu știe ce să răspundă (de asemenea, nu înțelege pe deplin discursul)
Ea, de asemenea, a început să se dezvolte după 3 ani. Iar descrierea este foarte asemănătoare cu noi. Avem o grămadă de diagnostice. Ras, sdvg, dislalia.
Este necesar un diagnostic, apoi un neurolog, un psihiatru, este mai bine să mergeți la Moscova, deoarece imaginea este foarte neclară.
Dacă diagnosticul nu este necesar, atunci căutați un defectolog, psiholog și logoped.
Acestea sunt probleme rezolvabile, nu ar trebui să vă opriți asupra lor. Cursele de scrisori și sdvg nu sunt alarmate, în cazul dvs. și la vârsta dvs. vor fi corectate cu abordarea corectă. Mult noroc

Ei bine, aici este dificil pentru o persoană care nu a văzut un copil să facă distincția între - comportamentul autist este primar sau rezultă din alalia senzorimotorie (tulburare de vorbire). Eu însumi sunt logoped, am lucrat cu copiii alalik, din exterior uneori par niște autiști, dar când începi să lucrezi cu ei, devine clar că problema lor se află în altă parte, iar comportamentul lor este deja o consecință a acestei probleme. În ambele cazuri, trebuie să vizitați un logoped-defectolog, astfel încât acesta să poată efectua o consultație și să vă dea o concluzie. Copilul tău se dezvoltă cu ceva întârziere, așa cum înțeleg eu. Adică dobândește abilități și abilități mai târziu decât colegii săi. Este posibil ca copiii să nu înțeleagă în mod clar conceptele temporare și abstracte și, în mod normal, la 3 ani, motiv pentru care este dificil de judecat. Se adresează cumva ție? Ea cere ajutor dacă nu poate face ceva singură?

Asta este toată neînțelegerea, că ea comunică în mod normal, în general, totul este bun și, în funcție de vârstă, va răspunde cauza și efectul, de ce, de ce, în termeni simpli, DAR până când veți săpați mai adânc. Nu veți conduce un dialog mai lung, acolo totul începe din subiect. Sau întrebările nu mai sunt de zi cu zi. În comunicarea simplă de zi cu zi, acest lucru nu se observă. Altfel, toată lumea ar fi observat demult.

atunci cu atât mai mult este necesar să vizitați un logoped-defectolog și deja de la concluzia sa să mergeți mai departe.

Dacă cauza dvs. principală este o încălcare a înțelegerii vorbirii, atunci trebuie să contactați un logoped-defectolog și cu cât mai repede cu atât mai bine. Și găsiți un neurolog bun care să vă explice un plan pentru acțiuni ulterioare, deoarece ceea ce scrieți este un lucru serios și, în sine, fără clase speciale și alte activități, inclusiv medicamente, nu va funcționa, ci se va agrava

Ce este acest lucru? SMA? Vorbirea nu înțelege abstractul și temporalul. Dacă înțelege clar subiectul. Imaginile în funcție de vârstă vor răspunde la ceea ce este desenat. (Deși povestea nu se va ridica)

Cum comunică copilul cu tine? De la ce vârstă? Cum au apărut gesturile și când? A existat gălăgie? Când a apărut primul cuvânt și care? Pot să te privesc în ochi? Pentru cat timp? Aveți o problemă cu contactul dvs. principal? Ce îi place copilului să se joace? Cum? Când ai început să joci telefonul? Păpuși? Cum? Comun sau de același tip? Ce ciudățenii există? Hipersensibilitate? Probleme cu schimbarea activităților? Ritualuri? Trasee?

Dintre toate acestea, nu este normal: contactul vizual este de scurtă durată și nu persistă cu străinii. Gestul de indicare numai în 2.1. Mama și tata în 3.1 s-au convertit. „Da” și „nu” au început să răspundă doar de la 3,4 ani. (Nu mai devreme). În caz contrar, totul pare a fi bun. Jocurile de rol nu sunt de același tip, deoarece 3.7 au mers undeva, înainte de asta, de la 2.5, doar hrănesc păpușa, o călăresc, o adorm, dar nu după roluri.

Când și cum au apărut alte gesturi? Bine, shhh, bine, bine, la revedere, lanterne? Copilul va înfățișa un elefant cu mâinile, de exemplu? De la ce vârstă? Abilitățile tale motorii sunt normale? expresii faciale? Ești sensibil la zgomot? ușoară? Aveți o înțelegere a situațiilor sociale? Știe fără explicații și repetări constante când să spună „salut”, „la revedere”, „mulțumesc”. Când să te așezi ca toți ceilalți etc.? Copilul este observator social? Nu pentru natură, lucruri, ci pentru oameni?

Bine și „maxim cinci” până la un an sigur. „Pa, ​​pa” în 2.6 poate fi undeva fără memento-uri. Nu-l cunosc pe elefant, nu l-am încercat :) dar „plusul” îl va pune pe stomac, rulează ca o ambulanță, cei opt spre ochi „uită-te la ochelarii mei” acesta este din ultimul din weekend, care a surprins.

Abilitățile motorii sunt mari în exterior OK, dar nu-mi place stângăcia subtilă.

Zgomot, tocmai recent a depășit un aspirator. Și apoi poți vedea ce îi enervează zgomotul. A fost ca ultimul stres la atingere.

Înțelegerea situațiilor sociale. Ei bine, mai mult sau mai puțin, el va spune mulțumiri de cele mai multe ori. În grădină acolo vede dansuri rotunde și așa mai departe cu toată lumea, face exerciții, nu se plânge.

Foarte atent pentru oameni, prea mult.

Însă există antichități de neînțeles într-o situație incomodă, oarecum înclinată, ca să spunem așa.

Copilul tău construiește cu ușurință un dialog cu tine? Va răspunde la întrebări despre ceea ce ai văzut când ai mers? Sau ce era în grădiniță?

Mai aproape. Aici este mai rău. Ceea ce au văzut vor răspunde, dar acolo este specific. Dar ce ai făcut în grădiniță? Mai abstract, așa că fluxul de cuvinte se va grăbi... am mâncat, ne-am jucat, am desenat... tot ce am făcut vreodată acolo, fără referință când era, ieri sau acum o săptămână.
Un băiat a zgâriat-o. Nu am putut ajunge de unde a venit zgârietura. „Pisica zgâriată” (nu există pisici în grădiniță). De unde a venit zgârietura, a explicat băiatul care vorbea mai rău. Dar explicat.
Odată ce nu au scos-o la plimbare cu toată lumea, bona i-a spus că i-au luat pe copii pentru injecții pentru a nu plânge, că nu au luat-o. A petrecut toată seara spunând că i s-au făcut injecții la grădiniță. Abia apoi ne-au explicat situația.
Deci nu, nu îți va spune, nu o vei realiza, ci o mulțime de discuții despre subiect.

Din păcate, există semne ale unui spectru. Sau mai bine zis, doar un psihiatru vă va spune.

Viitorul este întotdeauna înfricoșător. Nu se știe. În principiu, puteți găsi un bun defectolog, psiholog sau faceți-l singur fără medic. Principalul lucru este să faci progrese.

Progresul a început după 3. De la 1 la 2,5 nu a existat deloc o dezvoltare. Data 2.10 era încă un copil de un an. După 3 ani a început să pară că totul ar putea fi în continuare bun.

Regresia sau platoul este un semn al unui spectru. Fiul meu cel mare are aproape aceeași vârstă cu fiica ta din curse. Diagnosticat în cele din urmă la 2.9, înainte a existat un zpr. Apropo, există uneori o diferență de 1-2 puncte, dacă urmăriți c.a.r.s 2 sau atek, de exemplu. Dar la 4 este cel mai probabil ADOS. A existat o regresie în vorbire, în alimente 1,4-1,5 după boală. După două, a început recuperarea și dezvoltarea. Facem multe. Faceți un test privat cu un psiholog dacă un diagnostic este important pentru dvs. Și așa o poți face fără ea, chiar pe probleme. Practicați singur dialogul. Întrebați, așteptați și răspundeți dacă nu răspundeți. Antrenează și totul va veni. Dacă aveți acest spectru, atunci nu este deloc dificil în descriere. Mult noroc.

Se pare că a început să vorbească invers doar după 3 ani? Și înainte de asta, cum ai înțeles vorbirea? Au existat interese stereotipate? De exemplu, fiul meu la 1 an 2 luni în fiecare zi a mers pe același traseu pentru a cumpăra înghețată. Și așa a continuat timp de 3 luni.

Vorbirea în 2.7 a mers, sau mai bine zis nu vorbirea, dar cuvintele au început să vorbească. Am chemat la nesfârșit numele tuturor obiectelor, la cerere și fără. Asta este tot cu discursul. Mai aproape de al 3-lea, cererile au mers într-un singur cuvânt... să beți, să mâncați, să mergeți.
După 3.4 a început, la 3.8, de exemplu, cererea a fost deja exprimată astfel: „mamă, te rog să aduci niște suc, doar într-o cană mică cu căpșuni” și pentru a ajunge și „mai multă brânză”.
Acum, la etapa descrisă mai sus cu discursul.
Nu existau rute, stereotipuri și alte lucruri, cu excepția plânsului la aspirator și mixer.

Dar despre cazul cu faptul că nu a răspuns cine i-a zgâriat mâna, poate că aceasta este o fantezie? Nu a avut ea ecolalia? De exemplu, îi spun fiului meu „Ai făcut un sandviș?” Fiul meu răspunde „Da, ai făcut un sandviș.” Fiul meu nu înțelege deloc întrebarea dacă nu răspund. Până acum, el nu poate înțelege întrebări precum „Cine a tras barca?”, „Cine a scris pe pat?” și genul ăsta de lucruri. Până nu va auzi răspunsul, nu va înțelege întrebarea. Și înțelege întrebările, cele care pot fi „văzute”. De exemplu, „Unde? ","Ce este?". Și apoi până nu voi exprima o mostră a răspunsului, el nici măcar nu va reacționa la cuvinte. Fiica ta răspunde la întrebările de ce, de ce, fantezează. Ai un astfel de sentiment încât se plictisește de ea, înțelege glumele verbale? De exemplu, ai spus cuvântul greșit și ai râs de cât de amuzant suna? Dacă aceasta este ordinea, atunci autiștii nu pot glumi așa. Și poate este doar o visătoare și vicleană. Fiul meu a fost ciupit degetul la grădiniță de un băiat, dar fiul nu înțelege întrebarea „Cine te-a ciupit degetul?” A arătat doar un deget și a spus „Pe aici”. I-am răspuns: „Băiatul și-a rănit degetul”. Apoi mi-a dat acest răspuns memorat.

Al meu adoră să glumească cu cuvinte... de exemplu, în loc de verde spune verde și râde, în loc de o alarmă-solarizare... sau, de exemplu, îmi spune: Sirenita! Ziua Fericită a Sirenitei! (Ziua Mamei a însemnat), dar există încă ACh?

Astăzi am discutat despre umor pe forumul izr al cursei. Mulți oameni glumesc și chiar trolează. Al meu nu va glumi cu cuvinte, are disartrie îngrozitoare. Și acum s-a adăugat ebraica și, în general, PPC. Nu înțeleg nici jumătate. Parte în cuvinte ebraice, parte în rusă

Am citit atât de multe atât pe forumuri, cât și în articole, atunci oamenii autiști nu înțeleg umorul, înțeleg totul la propriu, de aceea nu înțeleg nici farse, nici dacă i-au făcut ceva jignitor, dar el nu știa că i-au făcut ceva rău, atunci chiar nu va fi jignit. Am citit un articol în care părinții unui băiat au descris un caz cu fiul lor de cinci ani cu autism. Apropo, sunt din Israel. În general, un băiat s-a apropiat de fiul lor și i-a scuipat în față, iar un băiat autist (5 ani) nici măcar nu i-a răspuns. Pur și simplu nu a înțeles că a fost rănit. Acesta este motivul pentru care părinții acestui băiat sunt îngrijorați că nu va putea înțelege totul în viață în care este rău, când este rău. Autistii sunt ca niște roboți. Toate informațiile în imagini. Iar imaginile nu pot descrie acele sentimente inerente unei persoane ca instincte. Spui că soțul tău îl găsește pe ACh? Și îl întrebi doar: „Îți imaginezi un pod? ”Și dacă îți spune că în acest moment din capul său, ca o prezentare de diapozitive, imaginile tuturor podurilor pe care le-a văzut în viața lui strălucește, atunci el este autist. Și nu am luat această întrebare din tavan. M-am uitat la Temple Grandin vorbind unde a spus exact ce a spus. Și în ceea ce privește sentimentele, ea se află la sfârșitul discursului său la întrebarea „Îți iubești mama și tatăl?” a răspuns astfel „Ce este dragostea, nu știu și nu înțeleg, dar îi voi scoate din casa arzătoare”. Cu siguranță, poți afla dacă fiul tău este autist când are 16 ani și el însuși îți va putea explica cum funcționează creierul său. Observ deja în spatele meu aceste neconcordanțe în înțelegerea sensului cuvintelor care nu pot fi „văzute”. De aceea, persoanele autiste memorează cu ușurință simbolurile (litere, cifre, forme, culori), memorează cu ușurință pagini întregi de texte ca o fotografie, aceste pagini sunt întipărite în cap. Au citit aceste texte mai târziu, pentru că le văd în cap. Dar NICIODATĂ nu vor putea relata în propriile lor cuvinte. Și aceasta este o problemă pentru mulți oameni cu autism. Vorbesc în fraze memorate. Au o voce monotonă. Dacă urmăriți spectacolul lui Temple Grandin și a altor câțiva autisti, veți înțelege la ce mă refer. Sau, dimpotrivă, pot copia emoțional cu exactitate fraza.

Desigur, nu sunt medic, dar, din moment ce înțeleg cine sunt persoanele cu autism (am răspuns mai jos la un comentariu de la Svetla), mi se pare că fiul tău are un coeficient intelectual foarte mare. Și din aceasta toate ACh (adică există semne care au ASD), dar el nu este autist.
Este foarte dezvoltat pentru vârsta sa. Geniul se poate spune și - „nu tocmai norma”)).

Oh, Aliya, nici nu știu dacă este un geniu, ea își amintește totul de prima dată, atât vizual, cât și după ureche. El este încă, știi, ca și când ar fi în contradicție cu corpul său... toate răsucirile, este greu pentru el să stea nemișcat, este ca pe balamale, nu știu ce să-i dau pentru a-și calma mișcările constante... este clar că el însuși este incomod.

M-am uitat pe site-ul Exit pentru o altă femeie americană cu autism. Și glumea în discursul ei. Iar vocea nu este deloc monotonă. Deși pe față nu există suficiente emoții. Astfel diagnosticat. Ieri această problemă a fost discutată în comunitatea israeliană a părinților copiilor din rase. Cineva știe să glumească, cineva nu. Printre autiști, au numit chiar un stand-upist. Pot căuta numele.

Avem un nume pentru aceste mișcări. Și sunt, de asemenea, numite o caracteristică a spectrului. Nu intotdeauna. În cazul dvs., poate exista sdvg.

Da, vă rog să-l găsiți. Ați văzut prelegerea lui Temple Grandin (disponibilă în fragmente de pe YouTube) în limba rusă. Unde descrie exact gândirea unui autist. Ea numește acest lucru „gândirea în imagini”. Este posibil să existe un anumit umor, dar este încă dificil pentru ei să înțeleagă umorul și o glumă, cu excepția cazului în care li se spune în prealabil că este o glumă.

Da, cred că există ambele, schimbarea nu anulează spectrul la noi. Aș numi-o dezinhibare, deși nu deschide sau închide nimic degeaba, nu se prăbușește sau se împrăștie, dar totuși.

Cine știa înghețată în 1,2 g?

Adică știai? Da, i-am cumpărat înghețată. Nu a înțeles cuvântul „înghețată”, dar știa de unde i-am cumpărat și și-a amintit traseul. Și apoi a stat și a așteptat când i s-a dat înghețată. Și dacă nu, atunci a existat isterie. Și nu există nici o modalitate de a distrage atenția. Și așa a mers aproape în fiecare zi. Am mâncat înghețată în fiecare zi.

Nu vorbesc despre altceva, înghețata la 1.2 este prea devreme pentru un copil, dulce până la trei este dăunător și inutil, am auzit asta

Mi se pare că abaterile sunt deja vizibile și că trebuie făcut ceva, cu cât mai repede, cu atât mai bine. cu ZPRR, copilul va arăta mai degrabă cu degetul, suflă, mârâie, dar în subiect. Și autiștii trăiesc în lumea lor.

Persoanele autiste sunt diferite. Spectrul problemelor legate de comunicare, socializare, adică cu activități comune, interese și percepție senzorială, rase. Nu vei fi distins imediat de o persoană cu autism. Luați maximul pentru cei slab educați.

Așa că am urmărit o mulțime de videoclipuri în engleză. Și știu bine engleza, soțul meu este la nivelul unui transportator. Copii de rase și dezvoltarea unui copil la 2 ani, la 3, 4 și la 5 ani. Este un videoclip cu copiii de rase. Și au un contact excelent și vorbesc perfect, răspund la întrebări, nu trăiesc în nicio lume a lor. Ca și cum ar fi pe baza videoclipului, există 100%.

Eram atât de disperată. Sunt doar disperat. Vizualizarea răspunsurilor pe YouTube la întrebarea cum să corectezi comportamentul nu a ajutat

În cazul dvs., se dovedește că, dintr-un anumit motiv, copilul are o supraîncărcare senzorială.

Deci, acum nu ar trebui să părăsim casa? (((((Aceasta nu este sarcasm sau grosolănie.)
Nu mai știu cum să trăiesc, chiar dacă nu ieși din casă. Pur și simplu nu poate reacționa normal la multe lucruri..

Nina, suprasarcină da. Dar cum să lucrez cu asta, nu știu. Al meu nu este deloc așa. Îi pot numi tantrumile pe degete timp de un an. Numai el își spală capul țipând, îi este frică de săpun. Se udă calm, dar fără săpun. L-am udat vara, acum nu-l mai dau. A mea o dată pe săptămână. Și odată ce defectologul a fost foarte isteric, nu au făcut nimic în acest sens, au așteptat. În grădina obișnuită s-a întâmplat odată (probabil îmi doream dulciuri, deoarece erau date cu o zi în urmă), chiar și pe fleacuri. Îmi dau voie să plâng, să țip într-o singură cameră. În creșă. Dar copiilor nu prea îi place, mai ales cea mai mare. așa că a învățat să se calmeze repede.
V-am scris deja despre căști, ochelari. Mai multe povești sociale despre unde și când te duci. Adăugați treptat „de ce, de ce?” poate fi în cuvinte, poate fi în imagini. Cel mai bun dintre toate, ambele. Plus programul, ritualurile, dacă pr. Junior NT, potrivit medicilor, este isteric. Motivul, potrivit tuturor, este că nu se poate exprima. Nu am găsit încă o abordare. Este recomandat să-și spună numai sentimentele.

Da, orice le poate distrage atenția acum, nu cred că este o boală.

Poate fi prea devreme pentru a judeca, încă mic

Îi văd doar colegii de clasă. Există cei care vorbesc mai rău, știu mai puțin, știu mai puțin și se comportă mai rău. Dar văd diferențele, acestea sunt încă subdezvoltate acolo, dar cumva totul ne merge bine.