Comportament: principalele dispoziții, reprezentanți și direcții

Care crezi că este esența unei persoane? Credem că veți fi de acord că personalitatea se manifestă cel mai clar în acțiuni și acțiuni. Toți oamenii își încep și își petrec ziua în moduri diferite, comunică cu ceilalți în moduri diferite, lucrează și își petrec timpul liber în moduri diferite, reacționează diferit la circumstanțele vieții și la acțiunile altor oameni. Deci, tot ceea ce se referă la domeniul comportamentului uman a făcut obiectul studiului diferitelor direcții științifice timp de decenii, una dintre cele mai populare dintre care, nu cu mult timp în urmă, a fost conductismul.

Comportamentism: pe scurt despre cele mai importante

Deci, ce este behaviorismul? Comportamentul este derivat din cuvântul englez comportament, adică comportament, și este o abordare sistematică a studiului comportamentului uman (și, desigur, al altor animale). Se bazează pe presupunerea că comportamentul uman este compus din reflexe și reacții la orice stimul din lumea înconjurătoare, precum și din consecințele istoriei personale a unei persoane..

Aceste consecințe sunt întărirea și pedepsirea și funcționează împreună cu starea motivațională a persoanei în momentul actual și cu stimulii care îi controlează comportamentul. În ciuda faptului că comportamentaliștii erau conștienți de rolul serios al eredității în comportamentul uman, factorii de mediu erau de interes primordial pentru ei..

Reprezentanții comportamentismului au negat complet conștiința ca fenomen independent. Pentru ei, nu a fost altceva decât răspunsuri comportamentale la stimuli externi. Au redus gândurile și sentimentele la reflexele motorii, care sunt dezvoltate la o persoană pe măsură ce câștigă experiență de viață..

Ideile comportamentalismului, care nu au apărut pe fondul unei atitudini critice față de principala metodă de studiu a psihicului uman la sfârșitul secolului al XIX-lea - introspecția, s-au dovedit a fi revoluționare la momentul apariției lor (prima jumătate a secolului XX) și au determinat timp de mulți ani fața psihologiei americane. Toate ideile științifice despre psihic au fost transformate peste noapte, iar oamenii de știință au început să studieze nu conștiința, ci comportamentul uman..

Neîncrederea în introspecție s-a datorat lipsei măsurătorilor obiective și diversității datelor obținute. Fenomenul obiectiv al psihicului pentru comportamentalismul psihologic a fost comportamentul.

Baza filosofică a noii direcții a fost ideile profesorului și filosofului englez John Locke, care a insistat că omul se naște ca o „ardezie goală”, precum și ideile filosofului englez Thomas Hobbes, care a negat substanța de gândire în om ca atare..

Cu toate acestea, psihologul american John Watson este considerat fondatorul comportamentismului, care a propus o schemă pentru a explica comportamentul oricărui animal de pe planeta noastră, inclusiv a oamenilor. Această schemă părea destul de simplă: un stimul evocă o reacție. Și având în vedere că ambele concepte pot fi măsurate, opiniile lui Watson au găsit rapid susținători..

Potrivit lui Watson, dacă aplicăm abordarea corectă pentru studiul comportamentului, va fi posibil să prezicem complet acest comportament, să-l modelăm și chiar să-l controlăm producând schimbări în realitatea înconjurătoare. Și chiar mecanismul unei astfel de influențe s-a bazat pe învățarea prin condiționarea clasică, studiată în fiecare detaliu de către omul de știință rus și sovietic Ivan Petrovich Pavlov.

Ar trebui să spunem, de asemenea, câteva cuvinte despre teoria lui Pavlov, dar mai întâi permiteți-mi să vă ofer un videoclip despre comportament și despre fondatorul său, John Watson. Ținând cont de faptul că în articol considerăm pe scurt comportamentalismul, acest videoclip va servi ca un plus excelent la materialul nostru..

Contribuția lui Pavlov și Thorndike

Comportamentul în psihologie se bazează pe cercetările științifice ale academicianului Ivan Petrovich Pavlov, cunoscut de majoritate (cel puțin de la școală). În cursul cercetărilor sale, el a stabilit că reflexele necondiționate determină comportamentul reactiv corespunzător la animale. Dar prin influență externă este destul de posibil să se dezvolte în ele reflexe condiționate - dobândite, ceea ce înseamnă că se vor forma noi modele comportamentale..

Academicianul Pavlov, după cum vă amintiți, a făcut experimente pe animale, iar John Watson a mers mai departe și a început să experimenteze pe oameni. Lucrând cu sugari, a reușit să identifice trei reacții fundamentale bazate pe instincte. Aceste reacții au fost dragoste, furie și frică..

În cele din urmă, Watson a concluzionat că orice alte răspunsuri comportamentale au fost suprapuse peste primele trei. Dar, din păcate, nu a dezvăluit mecanismul pentru formarea unor forme complexe de comportament. În plus, experimentele efectuate de omul de știință au fost percepute de societate ca fiind foarte controversate din punct de vedere moral și au fost criticate.

Dar după Watson a apărut un număr considerabil de oameni care au adus o contribuție considerabilă la dezvoltarea ideilor de comportament. Unul dintre cei mai de seamă reprezentanți este psihologul și profesorul american Edward Thorndike, care a introdus termenul „comportament operant” în psihologie, care se formează pe baza încercărilor și erorilor..

Faptul că natura inteligenței este o reacție asociativă a fost declarat de Thomas Hobbes. Un alt filosof Herbert Spencer a subliniat că dezvoltarea mentală permite animalelor să se adapteze condițiilor de mediu. Dar numai Thorndike a reușit să stabilească că esența inteligenței poate fi dezvăluită fără a se întoarce la conștiință..

Spre deosebire de Watson, Thorndike a considerat punctul de plecare nu un impuls extern care obligă individul să se miște, ci o situație problematică care necesită adaptarea la condițiile mediului extern și construirea comportamentului în consecință..

Conform punctelor de vedere ale lui Thorndike, conceptul de „stimul - răspuns” se caracterizează prin următoarele caracteristici:

  • punctul de plecare (o situație problematică o servește);
  • contracararea corpului față de o situație problematică (corpul acționează ca un întreg);
  • căutarea de către organism a unui model adecvat de comportament;
  • predarea corpului la noi tehnici (prin „exercițiu”).

Dezvoltarea comportamentului se datorează mult teoriei lui Thorndike. Cu toate acestea, în lucrarea sa, acest om de știință a operat cu concepte care au fost ulterior excluse din comportament. În timp ce Thorndike a subliniat formarea comportamentului corpului din cauza sentimentului de disconfort sau a sentimentului de plăcere și a introdus „legea disponibilității”, care schimbă impulsurile de răspuns, reprezentanții comportamentismului „pur” nu au permis specialistului să ia în considerare senzațiile interne și caracteristicile fiziologice ale subiectului studiat..

Într-un fel sau altul, datorită influenței acestor oameni de știință, s-au format ideile de bază ale comportamentului, precum și diversele direcții ale acestuia. Vom vorbi despre direcții puțin mai târziu, dar deocamdată, să rezumăm pe scurt cele spuse..

Principalele dispoziții și caracteristici ale comportamentismului

Considerând conductismul în psihologie ca o direcție științifică fundamentală, putem distinge un întreg complex din principalele sale dispoziții. Să le prezentăm într-o formă de teză (pentru a înțelege mai bine acest subiect, desigur, merită să citiți cărți tematice - operele lui Thorndike, Watson și alți autori):

  • subiectul studiului comportamentalismului este comportamentul și răspunsurile comportamentale ale oamenilor și ale altor animale;
  • comportamentul și răspunsurile comportamentale sunt susceptibile de observare prin observare;
  • toate aspectele mentale și fiziologice ale existenței umane sunt determinate de comportament;
  • comportamentul uman și animal este o combinație de răspunsuri motorii la stimuli (stimuli externi);
  • dacă cunoașteți natura stimulului, puteți prezice răspunsul;
  • prezicerea acțiunilor unui individ este sarcina principală a comportamentului;
  • comportamentul oamenilor și animalelor este supus controlului și formării;
  • toate reacțiile individului sunt fie moștenite (reflexe necondiționate), fie dobândite (reflexe condiționate);
  • comportamentul uman este rezultatul învățării (datorită repetării repetate, reacțiile de succes sunt fixate în memorie și devin automate și reproductibile);
  • abilitățile se formează prin dezvoltarea reflexelor condiționate;
  • gândirea și vorbirea sunt abilități;
  • memoria este un mecanism de păstrare a abilităților dobândite;
  • reacțiile mentale se dezvoltă de-a lungul vieții;
  • dezvoltarea reacțiilor mentale este influențată de condițiile de viață, mediu etc.;
  • emoțiile sunt reacții la stimuli externi pozitivi și negativi.

Nu este dificil de înțeles de ce ideile comportamentului au avut un astfel de impact asupra publicului și comunității științifice. Și la început, a existat un entuziasm autentic în jurul acestei direcții. Dar orice direcție în știință are atât avantaje, cât și dezavantaje. Și asta avem în cazul comportamentului:

  • Pentru era în care a apărut behaviorismul, a fost o abordare destul de progresivă a studiului comportamentului și a răspunsurilor comportamentale. Ținând cont de faptul că înainte, oamenii de știință studiau doar conștiința umană, separată de realitatea obiectivă, acest lucru nu este deloc surprinzător. Dar reprezentanții comportamentismului au aplicat o abordare unilaterală pentru extinderea înțelegerii subiectului psihologiei, deoarece nu au ținut cont deloc de conștiința umană.
  • Comportementiștii au pus problema studierii comportamentului foarte brusc, dar au considerat comportamentul unui individ (nu numai oamenii, ci și alte animale) numai în manifestări externe. La fel ca conștiința, au ignorat complet procesele mentale și fiziologice care sfidau observația..
  • Teoria comportamentului a indicat faptul că cercetătorul poate controla comportamentul unui obiect pe baza nevoilor și sarcinilor sale. Dar abordarea studiului subiectului sa dovedit a fi mecanică și, prin urmare, comportamentul individului a fost redus la un complex al celor mai simple reacții. Esența activă activă a unei persoane nu avea valoare pentru oamenii de știință.
  • Baza cercetării psihologice pentru comportamentali a fost metoda experimentului de laborator. De asemenea, au început să practice experimente pe ființe vii (inclusiv pe oameni). Dar, în același timp, cercetătorii nu au văzut nicio diferență specială între comportamentul oamenilor, animalelor și păsărilor..
  • Stabilind mecanismul pentru dezvoltarea abilităților într-o persoană, reprezentanții comportamentismului au renunțat la cele mai grave componente ale sale: motivația și modul mental de acțiune, care au servit ca bază pentru implementarea sa. În plus, au ignorat complet factorul social..

Prezența unor astfel de neajunsuri semnificative din punctul de vedere modern a dus la faptul că, în timp, direcția științifică odată progresivă a încetat să reziste oricărei critici. Cu toate acestea, nu rezumăm încă, de atunci pentru a completa imaginea, este logic să luăm în considerare pe scurt direcțiile care au apărut pe baza punctelor de vedere comportamentale clasice, precum și a celor mai proeminenți reprezentanți ai acestora.

Tendințele comportamentale și reprezentanții acestora

Liderul mișcării comportamentiste a fost John Watson, dar ideile comportamentului au fost susținute în mod activ de alți oameni de știință. Printre cei mai remarcabili sunt William Hunter, care a creat în 1914 așa-numita schemă întârziată pentru studiul reacției în comportament.

Experimentele cu maimuțele i-au adus faimă: omul de știință i-a arătat animalului două cutii, dintre care una era o banană. După aceea, a închis cutiile cu un ecran și, după câteva secunde, a scos-o. Maimuța, pe de altă parte, a găsit imediat o banană, iar aceasta a devenit o dovadă că animalele au atât o reacție imediată (momentană), cât și o întârziere.

Un alt cercetător, Karl Lashley, a decis să meargă mai departe. Prin experimente, a ajutat un animal să-și dezvolte o abilitate, după care a îndepărtat una sau alta parte a creierului său, încercând să înțeleagă dacă reflexul dezvoltat depinde de partea îndepărtată. Și am urmărit cealaltă parte preluând anumite funcții.

Ideile lui Berres Frederick Skinner sunt, de asemenea, demne de atenție. La fel ca ideile reprezentanților anteriori, acestea au fost confirmate experimental, iar analiza funcțională a servit ca metodă de cercetare. Skinner a fost cel care a împărtășit profund ideea învățării, prezicerii și controlului comportamentului prin managementul mediului..

Cu toate acestea, acești trei oameni de știință sunt departe de a fi singura listă de comportamentaliști remarcabili. Iată doar o mică listă de reprezentanți celebri ai acestei tendințe: D. M. Bayer, A. Bandura, S. Hayes, S. Bijou, V. Bekhterev, R. Epstein, K. Hull, D. Levy, F. Keller, N. Miller, W. Baum, C. Osgood, C. Spence, J. Fresco, M. Wolfe și alții.

Majoritatea cercetătorilor au promovat ideile comportamentalismului lui John Watson, dar eforturile lor de a aduce conștiința la un numitor comun - un set de reacții comportamentale standard - nu au avut succes. Comportamentismul avea nevoie să extindă înțelegerea psihologiei și presupunea includerea de noi concepte în ea, de exemplu, motiv.

Acest lucru a dus la apariția noilor tendințe în comportament în a doua jumătate a secolului XX. Unul dintre acestea a fost behaviorismul cognitiv, fondat de psihologul american Edward Chase Tolman. Tolman a propus să nu se limiteze studiul proceselor mentale la conceptul de „stimul - răspuns”, ci și să folosească o fază intermediară între aceste două evenimente. Această fază este reprezentarea cognitivă.

Așa a apărut o nouă schemă care explică esența comportamentului uman: stimul - activitate cognitivă - reacție. Elementul din mijloc include semne gestalt, constând din hărți cognitive - imagini ale zonei studiate stocate în minte, așteptări posibile și alte elemente.

Tolman și-a susținut argumentele cu rezultatele experimentelor. De exemplu, animalele au trebuit să găsească hrană într-un labirint și au găsit-o mereu, mișcându-se de-a lungul unor căi diferite, și nu a contat în ce mod au fost predate inițial. Aici putem spune că scopul acțiunii este mult mai important decât modelul comportamental. Apropo, din acest motiv, Tolman a dat sistemelor sale numele de „comportament-țintă”.

Următoarea tendință a fost comportamentalismul social. Susținătorii săi au crezut că atunci când se determină stimulii care afectează comportamentul unui individ, este necesar să se țină seama de caracteristicile sale individuale și de experiența socială. Poate că cel mai proeminent aici a fost psihologul canadian Albert Bandura. A experimentat cu copii: au fost împărțiți în trei grupuri și li s-a arătat un film în care un băiat bate o păpușă de cârpă..

Fiecare grup de copii avea propriul său final: o atitudine pozitivă față de a bate o păpușă, pedeapsa pentru a bate o păpușă și indiferența față de acest proces. După aceea, copiii au fost aduși într-o cameră cu aceeași păpușă și au urmărit ce vor face cu ea..

Copiii care au văzut în film că păpușa a fost pedepsită pentru bătaie nu l-au atins. Și copiii celor două grupuri rămase au manifestat agresivitate față de păpușă. Aceasta a servit drept dovadă că o persoană cade sub influența societății care o înconjoară, adică factorul social contează.

Și, în cele din urmă, a treia direcție a comportamentului este non-comportamentismul, care a devenit o alternativă la comportamentismul clasic, care nu este capabil să ofere o explicație holistică a comportamentului oamenilor și animalelor. Reprezentanți cheie ai Neobehaviorismului - Burres Frederick Skinner și Clark Leonard Hull.

Non-comportamentaliștii au extins, de asemenea, modelul stimul-răspuns pentru a include unele variabile intermediare, fiecare dintre acestea afectând formarea deprinderilor și obiceiurilor; accelerează armarea, o încetinește sau o împiedică. Ulterior, această direcție și-a pierdut pozițiile, lăsând loc abordării psihologice cognitive. Deci, această etapă din istoria comportamentismului poate fi considerată începutul declinului său. Au fost înlocuite de noi direcții, concepte și teorii care s-au dovedit a fi mai potrivite pentru realitățile timpului nostru și permit o interpretare mai obiectivă, adecvată și completă a comportamentului, acțiunilor și faptelor umane. În același timp, chiar și astăzi unele dintre ideile și prevederile comportamentului sunt utilizate în mod activ în psihologia practică și psihoterapie..

Concluzie

Omul este o creatură foarte complexă și cu mai multe fațete și sunt necesare mai multe eforturi pentru a-l studia pe el și viața sa. Ideile comportamentului au fost o încercare de a explica toate acestea, dar s-au dovedit doar parțial.

Rezultatul cercetării comportamentale a fost dezvoltarea unei înțelegeri parțiale de către o persoană a comportamentului său și a altcuiva, descoperirea posibilității de a crea circumstanțe care induc anumite acțiuni. În același timp, comportamentul persoanei însuși este un stimul care provoacă reacții specifice la alții..

Sapând mai adânc, putem concluziona că, dacă nu ne plac acțiunile altei persoane, trebuie mai întâi să ne revizuim propriul comportament. Trebuie să dăm teoria comportamentalismului datorită, deoarece a subliniat că uneori trebuie să fim ghidați nu de conceptul de corectitudine sau incorectitate a acțiunilor noastre, ci de modul în care alte persoane le pot evalua și interpreta..

Și, în sfârșit. Dacă sunteți interesat de un subiect, vă sfătuim să vă referiți la literatura de specialitate. Pe lângă lucrările unor oameni de știință remarcabili precum Watson, Thorndike, Pavlov, Skinner și alți reprezentanți ai direcției, acordați atenție următoarelor cărți:

  • Karen Pryor „Nu mârâi la câine! O carte despre instruirea oamenilor, animalelor și a dumneavoastră ”;
  • Gilbert Ryle, Conceptul conștiinței;
  • Eugene Linden, „Maimuțe, om și limbă”;
  • Charles Duhigg „Puterea obișnuinței. De ce trăim și lucrăm așa și nu altfel?
  • Erich Fromm "Anatomia distrugerii umane";
  • Harry K. Wells, Pavlov și Freud;
  • VA Ruzhenkov "Baza psihoterapiei comportamentale";
  • V. G. Romek „Psihoterapie comportamentală”.

Psihologie generala

Principalele direcții ale psihologiei

1. Comportamentism

Comportamentul este una dintre tendințele principale care s-a răspândit în diferite țări, în primul rând în Statele Unite. Fondatorii comportamentului sunt E. Thorndike (1874–1949) și J. Watsen (1878–1958). În această direcție a psihologiei, studiul subiectului se reduce, în primul rând, la analiza comportamentului, care este interpretată pe scară largă ca toate tipurile de reacții ale organismului la stimulii din mediul extern. În același timp, psihicul în sine, conștiința, este exclus din subiectul cercetării. Principiul de bază al comportamentismului: psihologia ar trebui să studieze comportamentul, și nu conștiința și psihicul, care nu pot fi observate direct. Sarcinile principale au fost următoarele: să învețe din situație (stimul) să prezică comportamentul (reacția) unei persoane și, dimpotrivă, să determine sau să descrie stimulul care l-a cauzat de natura reacției. Conform comportamentului, un număr relativ mic de fenomene comportamentale înnăscute (respirație, înghițire etc.) sunt inerente omului, peste care se acumulează reacții mai complexe, până la cele mai complexe „scenarii” de comportament. Dezvoltarea de noi reacții adaptive are loc cu ajutorul testelor efectuate până când unul dintre ele dă un rezultat pozitiv (principiul „încercării și erorii”). O opțiune de succes este fixată și reprodusă ulterior.

Reprezentanți ai comportamentului:

John Watson a fost liderul direcției comportamentale. El a propus o schemă pentru a explica comportamentul tuturor ființelor vii de pe pământ: un stimul evocă o reacție. Watson a fost de părere că, cu o abordare corectă, ar fi posibil să se prevadă pe deplin comportamentul, să modeleze și să controleze comportamentul oamenilor de diferite profesii prin schimbarea realității înconjurătoare. Mecanismul acestei influențe a fost declarat antrenament prin condiționare clasică, care a fost studiată în detaliu asupra animalelor de către academicianul Ivan Petrovich Pavlov. El a constatat că, pe baza reflexelor necondiționate la animale, se dezvoltă un comportament reactiv corespunzător. Cu toate acestea, cu ajutorul influențelor externe, ele pot dezvolta și reflexe dobândite, condiționate și astfel pot forma noi modele de comportament..

John Watson a experimentat cu sugari și a identificat trei răspunsuri instinctive fundamentale - frică, furie și dragoste. Psihologul a concluzionat că toate celelalte răspunsuri comportamentale sunt stratificate pe cele primare (experimentează cu bebelușul Albert).

Omul de știință William Hunter a creat în 1914 o schemă pentru studierea reacțiilor comportamentale, pe care a numit-o întârziată. I-a arătat maimuței o banană într-una din cele două cutii, apoi a acoperit acest spectacol de la ea cu un ecran, pe care l-a scos după câteva secunde. Maimuța a găsit apoi cu succes o banană, care a dovedit că animalele sunt capabile inițial nu numai de un răspuns imediat, ci și de un răspuns întârziat la un impuls..

Un alt om de știință, Lashley Karl, a folosit experimente pentru a dezvolta o abilitate la un animal, apoi a îndepărtat diverse părți ale creierului pentru a afla dacă reflexul dezvoltat depindea sau nu de ele. Psihologul a ajuns la concluzia că toate părțile creierului sunt egale și se pot înlocui cu succes reciproc..

Alte curente de comportament:

Teoria legăturii Thorndike

Fondatorul teoriei învățării, E. Thorndike, a considerat conștiința ca un sistem de conexiuni care unește ideile prin asociere. Cu cât este mai mare inteligența, cu atât mai multe conexiuni se pot stabili. Thorndike a propus legea exercițiului și legea efectului ca două legi de bază ale învățării. Potrivit primului, cu cât o acțiune se repetă mai des, cu atât este mai profundă imprimată în minte. Legea efectului afirmă că conexiunile în conștiință sunt stabilite cu mai mult succes dacă răspunsul la un stimul este însoțit de recompensă. Pentru a descrie asocieri semnificative, Thorndike a folosit termenul „apartenență”: conexiunile sunt mai ușor de stabilit atunci când obiectele par să aparțină unul altuia, adică interdependente. Învățarea este facilitată dacă materialul memorat este semnificativ. Thorndike a formulat, de asemenea, conceptul de „efect de răspândire” - disponibilitatea de a asimila cunoștințele din zonele adiacente acelor zone care sunt deja familiare. Thorndike a studiat în mod experimental propagarea efectului pentru a determina dacă predarea unui subiect afectează stăpânirea altui - de exemplu, dacă cunoașterea clasicilor greci antici ajută la pregătirea viitorilor ingineri. S-a dovedit că transferul pozitiv este observat numai în cazurile în care domeniile de cunoaștere sunt în contact. Învățarea unui tip de activitate poate împiedica chiar stăpânirea altuia („inhibiție proactivă”), iar materialul nou stăpânit poate distruge uneori ceva deja învățat („inhibiție retroactivă”). Aceste două tipuri de inhibiție fac obiectul teoriei interferenței memoriei. Uitarea unor materiale este asociată nu numai cu trecerea timpului, ci și cu influența altor tipuri de activitate.

Comportamentalismul operant al lui Skinner

Urmând aceeași direcție, comportamentistul american B. Skinner a evidențiat, pe lângă condiționarea clasică, pe care a desemnat-o ca respondent, al doilea tip de condiționare este condiționarea operantă. Învățarea operantă se bazează pe acțiuni active („operații”) ale organismului din mediu. Dacă o acțiune spontană se dovedește a fi utilă pentru atingerea obiectivului, aceasta este susținută de rezultatul atins. Un porumbel, de exemplu, poate fi învățat să joace ping-pong dacă jocul devine un mijloc de a obține hrană. Recompensa se numește întărire, deoarece întărește comportamentul dorit..

Porumbeii nu vor putea juca ping-pong dacă nu formează acest comportament în ei prin metoda „învățării discriminatorii”, adică încurajarea selectivă consistentă a acțiunilor individuale care duc la rezultatul dorit. Armăturile pot fi distribuite aleatoriu sau urmate la intervale regulate sau într-o proporție specifică. Armarea distribuită aleatoriu - câștiguri periodice - îi determină pe oameni să parieze. Stimulentul care apare la intervale regulate - salariile - menține o persoană în serviciu. Recompensa proporțională este o întărire atât de puternică încât animalele experimentale din experimentele lui Skinner s-au dus literalmente la moarte, încercând să câștige, de exemplu, mâncare mai gustoasă. Pedeapsa, spre deosebire de recompensă, este o întărire negativă. Cu ajutorul său, nu puteți învăța un nou tip de comportament - vă face doar să evitați acțiunile deja cunoscute, urmate de pedeapsă. Skinner a fost pionierul învățării programate, dezvoltării mașinilor de învățat și terapiei comportamentale.

Conductismul cognitiv al lui Tolman

Spre deosebire de Skinner și de alți susținători ai rolului dominant al relației stimul-răspuns, E. Tolman a propus o teorie cognitivă a învățării, crezând că procesele mentale implicate în învățare nu se limitează la relația SR. El a considerat că stăpânirea „semnului gestalt” este legea fundamentală a învățării, adică o reprezentare cognitivă care ocupă o poziție intermediară între stimul și răspuns. În timp ce conexiunea „stimul - răspuns” este de natură mecanică, cunoașterea joacă un rol activ de mediere, iar rezultatul are forma: stimul - activitate cognitivă (semn-gestalt) - răspuns. Semnele Gestalt sunt compuse din „hărți cognitive” (imagini mentale ale terenului familiar), așteptări și alte variabile intermediare. Șobolanii cu care Tolman a efectuat experimente nu au avut nevoie să dezvolte un reflex condiționat pentru a găsi drumul care duce la mâncare în labirint. S-au îndreptat direct spre jgheabul de hrănire pentru că știau unde se află și cum să o găsească. Tolman și-a dovedit teoria prin experimente în găsirea locului potrivit de către animale experimentale: șobolanii se îndreptau către același scop, indiferent de modul în care erau antrenați să se miște. Dorind să sublinieze rolul determinant al obiectivului în comportament, Tolman și-a numit sistemul „comportamentism de scop”

Comportamentul este în psihologie, pe scurt și clar

În istoria psihologiei, există multe școli, subiectul cărora au fost anumite fapte ale realității și manifestări psihologice la oameni. Multă vreme, cercetătorii s-au interesat de probleme legate de interacțiunea interpersonală între oameni, explicând cauzele reacțiilor comportamentale. Diferite școli psihologice au interpretat reacțiile comportamentale în felul lor, plasând criterii și parametri particulari în prim plan. De exemplu, abordarea comportamentală sugerează interpretarea tuturor acțiunilor umane din punctul de vedere al comportamentului său, negând componenta conștientă a personalității. Fondatorii comportamentului credeau că actele motorii și stereotipurile de răspuns acumulate în procesul vieții pot fi considerate baza gândurilor și sentimentelor oamenilor..

Dorința de a studia realitatea și comportamentul

Definiția behaviorismului în psihologie

Comportamentul este o direcție în psihologie care studiază caracteristicile comportamentului animalelor și al oamenilor. Această abordare științifică a schimbat opiniile predominante ale oamenilor de știință asupra psihicului..

Comportamentul este o ramură americană a psihologiei. J. Watson a devenit fondatorul comportamentismului. Cercetătorul a criticat prevederile psihologiilor structurale, funcționale și asociative.

Interesant. Înainte de apariția comportamentului, cercetătorii au încercat să explice caracteristicile răspunsurilor oamenilor prin conștiință..

Esența abordării, argumente pro și contra

Teoria comportamentului consideră că un stimul, care poate fi orice influență externă, este un factor determinant important în reacțiile comportamentale ale oamenilor și animalelor..

În timp, susținătorii abordării comportamentale au realizat limitele teoriei lor. Cu toate acestea, această direcție a psihologiei nu poate fi considerată irelevantă. Astăzi, comportamentismul este utilizat pe scurt în psihoterapie și în alte științe aplicate legate de studiul interacțiunii sociale a oamenilor..

Atenţie! Opoziția la comportament în psihologie este un concept al abordării cognitive, unde principalul obiect de studiu este abilitățile intelectuale și activitatea mentală.

Ca o tendință independentă, comportamentismul în psihologie are următoarele avantaje:

  • Subiectul cercetării în acest domeniu este reacțiile comportamentale. Pentru a le surprinde, studiile folosesc observația și statistici descriptive. Pe fondul abordărilor alternative la studiul omului, comportamentismul operează cu fapte reale pe care cercetătorul le vede.
  • Descoperirea a ceva nou în comportament, determinarea cauzelor reacțiilor comportamentale a fost efectuată în cadrul unui experiment special organizat, în care condițiile au fost clar gândite. Acest lucru a făcut posibilă compararea rezultatelor diferitelor grupuri de subiecți..
  • Trăsăturile de personalitate psihologică au fost studiate în mod obiectiv în această școală. Observarea, spre deosebire de introspecție, a permis experimentatorului să nu interfereze cu cursul studiului, ci doar să afirme și să descrie ceea ce a văzut.

În ciuda mai multor avantaje, acest concept științific are unele dezavantaje:

  • Cercetătorii nu au făcut distincție între comportamentul animal și cel uman. Există anumite asemănări între organizarea vieții mentale a animalelor și a oamenilor, dar acest lucru nu dă dreptul de a le egaliza. Deci, de exemplu, animalele, ca și oamenii, au acces la unele experiențe emoționale, dar capacitatea de empatie este o manifestare exclusiv umană..
  • Autorii abordării au ignorat complet conștiința ca o legătură rațională în activitatea socială umană. Ideea din spatele conceptului a fost studierea stimulentelor pentru comportament. Cu toate acestea, fără a lua în considerare capacitatea oamenilor de a raționa și analiza situația, o astfel de schemă de explicare a comportamentului pare unilaterală..
  • Blocul motivațional al personalității și orientările sale valorice au fost ignorate. Comportamentul a fost redus la un set de acțiuni umane. Nevoile, dorințele și emoțiile sale nu au fost considerate drept motivele anumitor acțiuni..
  • Baza socială a răspunsurilor comportamentale nu a fost luată în considerare. În același timp, este posibil să se observe originalitatea manifestărilor comportamentale numai în condiții de interacțiune interpersonală. Dacă o persoană este singură, nu va arăta emoționalitate și trăsături tipologice tipice ale activității.
  • Oamenii de știință credeau că reacțiile oamenilor la aceleași influențe externe ar fi similare. Individualitatea individului și capacitatea sa de a alege în mod conștient o opțiune de răspuns nu au fost luate în considerare.

Motive pentru apariția comportamentismului

Comportamentul în psihologie a apărut în ultimii ani ai secolului al XIX-lea ca urmare a descoperirii imperfecțiunii introspecției ca metodă științifică. Oamenii de știință celebri au pus la îndoială fiabilitatea rezultatelor obținute folosind auto-observarea.

Este posibil să se distingă astfel de motive pentru apariția unei abordări comportamentale în psihologie ca:

  • Realizări ale zoopsihologiei, dezvoltarea conceptelor de psihologie a copilului (în aceste științe, metoda auto-observării nu poate fi utilizată ca principal instrument de diagnostic).
  • Prevederile conceptului lui J. Locke în filozofie că o persoană de la naștere nu are concepte. Componenta gândirii structurii comportamentului a fost refuzată. În filosofia lui J. Locke, comportamentul și activitatea umană au fost explicate de mediul său.
  • Prevederile abordării biologice conform cărora efectul oricărui stimul provoacă o anumită reacție.
  • Răspunsurile organismului la stimul sunt măsurabile și pot fi înregistrate. Aceasta înseamnă că aceste reacții pot fi considerate subiectul unui studiu științific..
  • Când a apărut comportamentismul, știința știa deja experimentele și concluziile lui Pavlov, care a studiat reflexele la animale.

Teoria comportamentală

Teoria analizei comportamentului s-a conturat într-o școală independentă și a fost numită „comportamentism”. Reprezentanții acestei școli au identificat drept metodologia comportamentului psihologic:

  • Baza teoretică: comportamentul uman este condiționat de reflexele fiziologice (unele forme de comportament sunt înnăscute, altele sunt moștenite);
  • Subiect de studiu: comportament și răspunsuri comportamentale variate;
  • Principala metodă este observarea;
  • Ipoteză: apariția comportamentului are loc ca urmare a acțiunii stimulilor (dacă stimulul este cunoscut, reacția poate fi prezisă) și învățarea sistematică (exemple clare în acest sens sunt stăpânirea vorbirii și formarea gândirii);
  • Condiția pentru confirmarea ipotezei: dezvoltarea funcțiilor mentale contribuie la consolidarea abilităților dobândite;
  • Sarcina direcției: să modeleze și să controleze comportamentul oamenilor.

Important! Comportamentul este o abordare sistematică cu o structură clară. Conform prevederilor acestei școli științifice, comportamentul uman este un set de reacții externe care au apărut ca urmare a expunerii la stimuli externi.

Reprezentanți și idei principale

Fondatorul comportamentului - J. Watson

Fondatorul abordării comportamentale este J. Watson. Pe lângă acest om de știință, au existat și alți reprezentanți ai acestei școli psihologice. De exemplu:

  • W. Hunter, care în 1914 a dezvoltat un model întârziat pentru studiul comportamentului. Lucrările acestui autor au fost ulterior clasificate ca non-comportament. El studia comportamentul maimuțelor: animalul a văzut în ce cutie o persoană pune o banană, după care a fost instalată o partiție opacă între maimuță și cutie timp de 40 de secunde. Când partiția a fost îndepărtată, maimuța a deschis în mod inconfundabil cutia în care experimentatorul a pus banana. Experimentele sale cu maimuțele au dovedit că animalul continuă să răspundă la un stimul, chiar dacă acesta a încetat deja să acționeze..
  • K. Lashley a format abilități simple la animale folosind metoda de antrenament, apoi a îndepărtat una sau altă parte a creierului pentru a determina dacă a participat la dezvoltarea abilității antrenate. După cum sa dovedit în cursul activității experimentale, în ciuda îndepărtării uneia sau altei părți a creierului, abilitatea formată ca urmare a antrenamentului a persistat. Dacă o legătură structurală este exclusă din activitatea complexă a creierului, funcțiile sale sunt compensate de munca altor părți ale creierului. Cercetătorul a concluzionat că un act comportamental complex este rezultatul muncii combinate a unor părți ale creierului. El a dovedit că, dacă este necesar, părți ale creierului pot fi interschimbabile..

Thorndike Research

E. Thorndike, pe baza ideilor comportamentale, a dezvoltat teoria învățării operante, care se bazează pe metoda de încercare și eroare. El a propus consolidarea formelor pozitive de comportament cu laudă și o expresie de aprobare și suprimarea celor negative cu ajutorul cenzurii, pedepsei, condamnării..

În plus, a demonstrat existența unei legături între idei în mintea unei persoane și mișcările sale. Conform abordării sale, stimulul pentru reacție nu este doar un stimul, ci o situație problematică. Forțează o persoană să se adapteze la condițiile schimbate, dezvoltând o nouă formă de răspuns.

Teoria lui Pavlov

Important! Rădăcinile comportamentului se află în biologie și zoologie. Diferența dintre aceste științe și tendința psihologică care studiază comportamentul este că experții în științele de bază au efectuat experimente numai pe animale, iar comportamentaliștii au început să implice oamenii în experimente..

Biologie și Zoologie

Ideile fiziologului rus I.P. Pavlova a avut un impact semnificativ asupra înțelegerii a ceea ce este comportamentalismul. Cercetătorul a demonstrat că reacțiile comportamentale se bazează pe activitatea reflexă necondiționată. Dacă modificați condițiile de manifestare a trăsăturilor comportamentale, atunci răspunsul animalului la stimul se va schimba. Deci, I.P. Pavlov a ajuns la concluzia că o persoană are capacitatea de a forma modelul necesar de comportament animal.

Direcții de comportament

Atenţie! Adepții comportamentismului au simțit lipsa dezvoltării acestei abordări. Explicația muncii conștiinței umane nu se încadra în schema standard stimul-răspuns. A fost nevoie să se introducă o legătură motivațională în schemele comportamentale.

Drept urmare, comportamentalismul s-a împărțit în mai multe direcții:

  • Comportamentul cognitiv fondat de E. Tolman. Cercetătorul a adăugat o legătură intermediară „activitate cognitivă” la schema tradițională stimul-răspuns.
  • Comportamentismul țintă este argumentarea comportamentului cu un scop cu care se confruntă un animal sau un om. De exemplu, într-o serie de studii se ilustrează clar că șobolanii aleargă prin labirint pentru că le este foame, sunt conduși de foame. Scopul comportamentului lor este de a găsi hrană.
  • Comportamentul social sugerează luarea în considerare a experienței sale sociale în studiul răspunsului unei persoane la o anumită situație.

Comportamentismul s-a născut în secolul al XIX-lea. Bazele metodologice inițiale ale acestei abordări nu pot fi luate pentru a funcționa neschimbate. Cu toate acestea, astăzi realizările acestei școli psihologice sunt aplicate în psihanaliză, științe politice și management..

Comportament: ce este în psihologie?

Biologizarea unei persoane este o bază cheie pentru o astfel de direcție în psihologie precum comportamentismul. Adepții săi au negat în mod deliberat sentimentele arzătoare ale omului în favoarea unei analize cu sânge rece a stimulilor de mediu și a răspunsurilor la aceștia. Adică, atunci când analizează comportamentul adversarului, comportamentistul nu ar lua în considerare emoțiile sale..

Comportamentul în istoria psihologiei este o astfel de direcție, care este concepută pentru a „arunca” o persoană în esența sa biologică și a nu-și lăsa sentimentele să iasă afară. Adepții săi au perceput Homo Sapiens ca un animal al cărui comportament poate fi controlat și prezis..

Comportamentul ce este?

Oricine vorbește engleză cu „tine” este familiarizat cu esența comportamentismului din acest nume. Această direcție necesită un studiu profund și detaliat al comportamentului și al reacțiilor comportamentale. Din 1913 până la mijlocul anilor 1950, această mișcare a dominat și a dominat psihologia. Comportamentul ca direcție are o idee clară la baza sa. Este convins că comportamentul uman poate fi măsurat aproape la fel de ușor ca lungimea unui băț. Atât punctele de vedere, cât și activitățile practice ale comportamentaliștilor au avut un singur obiectiv global - de a „naște” o nouă teorie care ar ajuta la prezicerea comportamentului oamenilor și la beneficiul societății..

Care este esența acestui domeniu al psihologiei? Cercetătorii au crezut că răspunsul nostru la fenomene comportament predeterminat. Stare mentală și emoții - acesta este comportamentul în psihologie refuzat să ia în considerare.

Pentru a ști totul despre o persoană și pentru a sculpta pe oricine, cum ar fi din lut, oricine, este suficient doar să-i observi în mod sistematic comportamentul și să prezici reacțiile la diferite impulsuri. Adorarea naturii biologice a unei persoane și încercarea de a uita că sunt conduse de emoții este un comportament în psihologie.

De fapt, adepții acestei tendințe credeau că acțiunile umane nu sunt prea diferite de reacția unui animal la reflexele condiționate (domnul Pavlov, vă trimite saluturi aprinse). O încercare de a demonstra acest lucru în practică, desigur, și-a lăsat amprenta asupra dezvoltării în continuare a ceea ce a constituit descifrarea conceptului de comportament în psihologie. În plus, este încă subiectul unei critici distructive. În primul rând, din motive de etică.

Comportamentul este în psihologie...

În 1913, John Watson a zguduit New York-ul cu o manifestare despre psihologie din punctul de vedere al unui adept al comportamentismului. Tânărul și promițătorul cercetător a identificat de fapt comportamentul animalelor și al oamenilor.

Direcția comportamentului este ceea ce a împins psihologia către o dezvoltare rapidă în ipostaza științei experimentale. Watson a strigat practic: uită de conștiință, nevăzători, să studiem comportamentul uman.

Esența comportamentismului lui Watson poate fi caracterizată printr-o relație stimul-răspuns. Mai întâi trebuie să studiați cauza impulsului și apoi să prevedeți consecințele..

Watson a vorbit despre patru clase de reacții:

  • Reacții explicite. Când deblocați ușa, cântați la vioară și, în general, faceți ceva care este vizibil pentru ochi, atunci iată un exemplu clar de reacție vizibilă. La fel de simplu ca doi și doi.
  • Reacții ascunse. Purtați un dialog intern în orice situație de neînțeles? Iată un exemplu de reacție ascunsă de la unchiul John Walter..
  • Căscatul, tusea și alte impulsuri sunt, de asemenea, comportamentalism în psihologie. Inovatorul Walter a numit totul reacții ereditare clare.
  • Reacții ereditare deghizate - tot ce se întâmplă în sistemul endocrin, în timp ce nici măcar nu bănuiești despre asta.

Dintr-o perspectivă comportamentală, psihologia este un domeniu 100% obiectiv al științelor naturii care poate prezice și controla comportamentul..

Stimulii mediului extern și acțiunile voastre ca răspuns la acestea - aceasta este ceea ce modelează cu adevărat comportamentul. Și toate aceste lucruri precum emoțiile și starea de spirit sunt atât de subiective încât nu sunt demne de atenție. Comportamentul a afirmat acest lucru în psihologie. Mai mult, foarte elocvent.

Comportamentismul și rolul condiționării în el

Watson a presupus că, în cadrul capacităților corpului său, o persoană poate învăța orice. Acesta este scopul unei astfel de metode ca condiționarea. Din punctul de vedere al științei moderne, ea poate fi clasică și operantă.

Condiționarea clasică presupune că stimulul necondiționat începe să se asocieze cu necondiționat, deoarece acestea vin inițial în perechi. Sună confuz, dar experimentul lui Pavlov arată și spune totul cu un exemplu ilustrativ..

Condiționarea operațională este redusă la sistemul „recompensă-pedeapsă”. Persoana primește mai întâi o serie de stimuli care întăresc răspunsul dorit și apoi pedepsită pentru răspunsul nedorit..

Deci, în termeni generali, condițiile ideale pentru crearea unui specialist de orice profil. Componente:

  • Bebeluși sănătoși, dezvoltați - 12 persoane.
  • Lumea specială - 1 bucată.
  • Americanul John Brodes Watson într-un singur exemplar.

În același timp, trebuie făcute fleacuri: creșteți doar copii sănătoși într-o lume specială (informații preluate dintr-un citat de Watson).

Potrivit părintelui comportamentului, acest lucru este suficient pentru a transforma pe oricine din avocat în cerșetor. Și, cel mai important, acest truc poate fi făcut indiferent de talentul, înclinațiile, ereditatea și rasa bebelușului..

Cu toate acestea, John Watson nu ar fi fost cercetător al secolului XX dacă nu ar fi încercat să aplice teoria practicii. În istoria acestei direcții, experimentul său este surprins sub numele „Micul Albert”.

Experiment de impact

În ciuda recunoașterii teoriei, psihologul revoluționar a dorit cu adevărat să ajungă la succes și să stăpânească practica. La sfârșitul anului 1919, un cercetător căsătorit în compania asistentei sale amante a decis să experimenteze cu un copil care nu avea nici măcar un an. Potrivit acestora, numele unui bebeluș sănătos, dezvoltat armonios, a fost Albert. El a trebuit să demonstreze că răspunsurile la stimuli sunt posibile la animale și la oameni. Acest lucru ar permite experimentaliștilor să revoluționeze psihologia..

Mai târziu, însă, Albert s-a dovedit a fi Douglas. Dar aceasta nu este singura inexactitate pe care experimentatorii au făcut-o în încercarea de a inspira viață într-o nouă direcție a științei. De fapt, bebelușul nu era un copil sănătos - suferea de hidrocefalie. Această boală teribilă se rezumă la faptul că misteriosul lucru pe care creierul nu funcționează așa cum ar trebui - există prea mult lichid în compartimentul ventricular. Boala este cauzată de o anomalie genetică sau de boli infecțioase ale mamei în timpul gestației.

Să ne apropiem de esența experimentului. La început, băiatului i s-a arătat un șobolan alb viu și tot felul de obiecte care semănau doar parțial cu el: o barbă, o blană, fire de bumbac. Desigur, copilului nu i-a fost frică.

În cea de-a doua fază a studiului, micuțul s-a jucat cu șobolanul, în timp ce psihologul a lovit banda de oțel peste cap cu un ciocan. Albert nu a putut observa ce se întâmplă, așa că a fost speriat de sunet. Doar câteva repetări, iar factorul frică s-a mutat la șobolanul nevinovat. În plus, o astfel de reacție a fost acordată și obiectelor pe care bebelușul le-a asociat cu un șobolan. Astfel, subiectul se temea de fire, iepuri sau barbă gri..

Watson a susținut că reacția a fost înrădăcinată timp de o lună, dar putea să se oprească în orice moment. Cu toate acestea, copilul a fost dus la spital - iar cuplul John-Rosalie nu și-a urmărit soarta ulterioară.

Ar părea un experiment de succes. Cu toate acestea, criticii s-au îndoit curând atât de metodologia, cât și de rezultatele aplicării acesteia pentru a dovedi viabilitatea acestei direcții. S-a dovedit că psihologul și-a repetat adesea „experiența de șoc”, consolidând efectul, astfel că afirmația despre durata fobiei a fost luată din tavan. În plus, experimentatorii știau exact când copilul va părăsi spitalul..

În general, experimentul a constatat următoarele dezavantaje:

  • lipsa unui plan specific și a unei structuri corecte;
  • autorii nu s-au bazat pe rezultate obiective ale cercetării, ci pe interpretări subiective personale;
  • etica experimentului a rămas sub un semn de întrebare mare și îndrăzneț.

Numai falsificarea și subiectivitatea i-ar costa cercetătorului o carieră în secolul XXI. Dar acum un secol, problema cheie era prezența unui asistent cu privilegii pentru un bărbat căsătorit. Această poveste de dragoste i-a costat un loc de muncă la prestigioasa Universitate Johns Hopkins. Cu toate acestea, câțiva ani mai târziu, John s-a căsătorit cu Rosalie și a trăit cu ea timp de 15 ani până când moartea soției sale i-a despărțit..

Nicio instituție de învățământ superior nu a fost de acord să facă din Watson angajatul său. Mai târziu, la New York, a găsit aplicații în publicitate, în timp ce frecventa New School for Social Research ca lector..

Soarta copilului experimental a fost urmărită acum doar cinci ani. Spre disperarea scepticilor, încercând să prezinte lumii o nouă direcție științifică, el nu a dezvoltat o fobie ciudată a obiectelor mici pufoase albe. Soarta băiatului s-a dovedit a fi tragică - micuțul Douglas a murit la vârsta de 6 ani. Această știre a fost publicată în psihologul american în 2012. În plus, conform autorilor articolului, Watson știa despre starea băiatului și a studiat informații despre starea sa de sănătate..

Oricum ar fi, direcția comportamentului a rămas în istoria științei. Dar, în înțelegerea lui Watson, nu există. Psihologii moderni nu consideră comportamentul singurul criteriu pentru formularea concluziilor despre o persoană.

Direcția comportamentului și al doilea vânt al acestuia

John Watson nu a fost singurul care a vrut să investigheze doar natura biologică „goală” a omului. Pentru un alt american, Berres Frederick Skinner, biologizarea lumii umane a luat proporții rampante. Orice lucru care influențează comportamentul, a numit întăriri. În consecință, fenomenele culturale nu fac excepție..

Studiul comportamentului animalelor a devenit baza modelului biologic al lui Skinner. Poate fi numit limitat în mod implicit. Potrivit cercetătorului, învățarea nu este asociată cu activitatea cognitivă internă a unei persoane. Obținerea de noi cunoștințe în interpretarea lui Skinner este doar consolidarea reacțiilor corecte..

Aproximativ vorbind, învățarea nu este un proces conștient, ci doar rezultatul antrenamentului. Toate procesele mentale (gândire, memorie, motive) sunt împărțite în două categorii. Ceea ce nu este o reacție, Skinner a numit întărire și invers..

Cu toate acestea, există o justificare în teoria lui Skinner. El a sugerat să nu controleze comportamentul prin pedeapsă. Înțelegerea sa, amenințarea ar avea următoarele rezultate:

  • Fenomene emoționale negative. Gândește-te la tine când erai adolescent. Dacă mama ta ți-a interzis să comunici cu o companie suspectă, atunci ai mințit-o pentru a nu fi pedepsită. Întorcându-vă acasă când ceasul trecuse cu mult de miezul nopții, vă îngrijorați să obțineți primul număr. În total, avem trei efecte secundare ale pedepsei - minciuna, anxietatea și frica..
  • Efecte secundare sociale. Cenzura publică a copilului de către profesor ar putea duce ulterior la pierderea încrederii și respectului de sine.
  • Apariția temporară a unui comportament nedorit. Dacă riscul de pedeapsă scade, atunci dorința de a comite o acțiune nedorită este mai importantă. Și, din nou, să ne întoarcem la problemele adolescenților: dacă mama a plecat undeva și nu află despre farse nevinovate cu o companie proastă, atunci ce împiedică să rămână seara după cum vrea?

Când se referă la întăriri, Skinner le-a clasificat în două tipuri: primar și secundar. Cele primare includ nevoile noastre de bază. Deci, o persoană are nevoie de hrană, apă, confort fizic și capacitatea de a se reproduce, adică de sex. Lista întăririlor secundare (condiționate) include întăriri precum: atașament, bani, atenție și așa mai departe. În plus, sexul pentru bani, din perspectiva lui Skinner, ar putea fi numit o combinație de întărire secundară cu primară.

O consecință mai puternică a generalizării este acceptarea socială. Acesta este cel care obligă o persoană să obțină note bune în copilărie, să se comporte cu sârguință și să respecte normele sociale în adolescență și după ce a ajuns la maturitate - să primească o educație de prestigiu și să planifice o carieră cu zelul Papei Carlo..

Și aici se observă o imagine interesantă: John Walter le-a prezentat colegilor săi psihologi un experiment bazat pe speculații, iar adeptul său, Berres Skinner, a numit teoria psihanalizei o presupunere. El era convins că motivul, emoția și atracția nu sunt nimic și nu există nicio modalitate de a verifica acest lucru, prin urmare, astfel de categorii nu sunt demne de studiat..

Comportamentul uman este lut, iar mediul înconjurător este o roată a olarului, care vă permite să creați un produs nou. Adică, comportamentismul este o direcție specială în psihologie, care merită fapte care pot fi măsurate corect și obiectiv. Pentru a studia comportamentul, este suficient doar să manipulați cu pricepere mediul în care se află o persoană. Dar nu este necesar să se includă în analiză mecanismele care funcționează în interiorul unei persoane..

Drept urmare, avem următoarele: doi cercetători, o direcție și abordări ușor diferite. Dezvoltările lor au oferit comportamentului un loc de cinste în lista factorilor care influențează dezvoltarea științei..

Rolul comportamentului în psihologie este ceva ușor de supraestimat și subestimat. Desigur, este mai ușor să spunem că această tendință a existat pur și simplu, iar adepții săi au considerat oamenii ca fiind animale. Totuși, comportamentismul a avut și un rezultat concret - a transformat psihologia într-o știință experimentală..

Behaviorism

Comportamentul este o doctrină psihologică care, în traducerea sa exactă, înseamnă studiul răspunsului comportamental al indivizilor. Adepții acestei doctrine au susținut că studiul din punctul de vedere al științei, conștiința este disponibilă numai prin acte comportamentale observate obiectiv. Formarea comportamentului a fost realizată sub auspiciile postulatelor lui I. Pavlov și metodele sale experimentale de a studia reacțiile comportamentale ale animalelor..

Conceptul de comportament a fost prezentat pentru prima dată în 1913 de către un psiholog din Statele Unite, J. Watson. El și-a stabilit scopul de a reorganiza psihologia într-o știință destul de precisă bazată pe proprietăți care sunt observate exclusiv într-un mod obiectiv și notate în caracteristicile activității umane..

Adeptul principal al teoriei comportamentale a fost B. Skinner, care a dezvoltat un set de metode experimentale pentru a compara actele comportamentale cu conceptele utilizate în mod obișnuit pentru a descrie stările mentale. Skinner s-a referit la termeni științifici exclusiv cei care conturează doar fenomene fizice și obiecte. Și a interpretat conceptele de natură mentală ca „ficțiuni explicative” din care este necesară eliberarea psihologiei ca știință. Împreună cu propria sa doctrină psihologică a comportamentului, Skinner a promovat activ aspectele sale sociale, aspectele culturale și rezultatele. El a respins responsabilitatea morală, liberul arbitru, independența personală și a opus toate aceste „fabule” mentaliste la structura transformării societății pe baza dezvoltării diferitelor tehnici de manipulare și control al comportamentului uman..

Comportamentul în psihologie

Comportamentul a definit caracterul exterior al psihologiei americane din secolul al XX-lea. Fondatorul doctrinei comportamentiste, John Watson, și-a formulat principiile de bază.

Comportamentism Subiectul de cercetare al lui Watson studiază comportamentul subiecților. De aici provine numele acestei tendințe în psihologie (comportament înseamnă comportament).

Comportamentul în psihologie este pe scurt un studiu al comportamentului, a cărui analiză este exclusiv obiectivă și se limitează la reacții notate extern. Watson credea că tot ceea ce se întâmplă în lumea interioară a individului este imposibil de studiat. Și în mod obiectiv, numai reacțiile, activitatea externă a personalității și stimulii care sunt determinați de astfel de reacții pot fi supuse obiectiv studiului, precum și fixării. El a considerat sarcina psihologiei de a determina un potențial stimul prin reacții și de a prezice o anumită reacție prin impuls.

Comportamentul care face obiectul cercetării este comportamentul uman de la naștere până la finalizarea naturală a unei căi de viață. Actele comportamentale pot fi privite în mod similar cu obiectele de studiu ale altor științe ale naturii. În psihologia comportamentală, se pot aplica aceleași tehnici generale care sunt utilizate în științele naturii. Și întrucât într-un studiu obiectiv al personalității, adeptul teoriei comportamentale nu observă nimic care ar putea fi corelat cu conștiința, senzația, voința, imaginația, el nu mai poate crede că termenii enumerați indică fenomene reale ale psihologiei. Prin urmare, comportamentaliștii au emis ipoteza că toate conceptele de mai sus trebuie excluse din descrierea activității individului. Aceste concepte au continuat să fie folosite de „vechea” psihologie datorită faptului că a început cu Wundt și a apărut din știința filosofică, care, la rândul său, a ieșit din religie. Astfel, această terminologie a fost utilizată deoarece toată știința psihologică în momentul apariției comportamentismului era considerată vitalistă.

Studiul comportamentului are propria sa sarcină, care constă în acumularea de observații asupra comportamentului uman pentru ca comportamentistul din fiecare situație specifică cu un anumit stimul să anticipeze răspunsul individului sau, dimpotrivă, să determine situația dacă reacția la acesta este cunoscută. Prin urmare, cu o gamă atât de largă de sarcini formulate, comportamentismul este încă destul de departe de obiectiv. Cu toate acestea, deși sarcina este destul de dificilă, este reală. Deși de mulți oameni de știință această sarcină a fost considerată insolubilă și chiar absurdă. Între timp, societatea se bazează pe o încredere totală că actele comportamentale ale indivizilor pot fi anticipate în prealabil, în urma cărora este posibil să se creeze astfel de circumstanțe care să provoace anumite tipuri de reacții comportamentale.

Templul lui Dumnezeu, școala, căsătoria - toate acestea sunt instituții sociale care au apărut în procesul de dezvoltare evolutiv-istorică, dar nu ar putea exista dacă ar fi imposibil să anticipăm comportamentul uman. Societatea nu ar exista dacă nu ar fi capabilă să formeze astfel de circumstanțe care să influențeze unii subiecți și să-și direcționeze acțiunile pe căi strict stabilite. Până în prezent, generalizările comportamentiste s-au bazat în principal pe mijloace întâmplătoare de influență socială..

Susținătorii comportamentismului speră să cucerească și acest domeniu și apoi să-i supună unui studiu științific și fiabil al indivizilor și al grupurilor sociale.

Școala comportamentului, cu alte cuvinte, se străduiește să devină un laborator al societății. Condițiile care fac dificilă investigarea comportamentului sunt că impulsurile care nu au provocat inițial niciun răspuns pot declanșa ulterior acest lucru. Acest proces se numește condiționare (anterior acest proces se numea formarea obiceiurilor). Din cauza acestor complexități, comportamentaliștii au trebuit să recurgă la tehnici genetice. La un nou-născut se remarcă așa-numitul sistem fiziologic al reacțiilor sau reflexelor înnăscute.

Comportamentaliștii, pe baza multitudinii de reacții necondiționate, neînvățate, încearcă să le transforme în condiționate. În același timp, se constată că numărul reacțiilor necondiționate complexe care apar la naștere sau la scurt timp este relativ mic, ceea ce infirmă teoria instinctului. Majoritatea actelor complexe pe care psihologii din școala veche le numeau instincte, cum ar fi alpinismul sau lupta, sunt acum considerate condiționate. Cu alte cuvinte, comportamentaliștii nu caută mai multe informații care să confirme existența tipurilor ereditare de reacții comportamentale, precum și prezența abilităților speciale ereditare (de exemplu, muzicale). Ei cred că odată cu existența unui număr relativ mic de acțiuni congenitale, care sunt aproximativ aceleași la toți bebelușii și în condițiile de înțelegere a mediului extern și intern, devine posibil să se dirijeze dezvoltarea oricărei firimituri de-a lungul unei căi strict definite..

Conceptele comportamentale priveau personalitatea indivizilor ca un set de răspunsuri comportamentale caracteristice unui anumit subiect. Prin urmare, schema principală în conceptul de comportament a fost schema „stimul S (impuls) - reacție R”. Thorndike a dedus chiar o lege a efectului, care afirmă că legătura dintre impuls și răspuns este întărită în prezența unui stimul de întărire. Un stimulent de întărire poate fi pozitiv, cum ar fi lauda sau banii, un bonus sau negativ, cum ar fi pedeapsa. Adesea, comportamentul uman este condus de așteptarea consolidării pozitive, cu toate acestea, uneori poate prevala dorința de a evita expunerea la un stimul negativ de întărire..

Conceptele comportamentale susțin astfel că personalitatea este tot ceea ce are subiectul și potențialul său de a reacționa pentru a se adapta la mediu. Cu alte cuvinte, personalitatea este o structură organizată și un sistem relativ stabil de tot felul de abilități..

Comportamentul în psihologie poate fi rezumat folosind teoria lui Tolman. Individul în conceptul de comportament, în primul rând, este considerat ca o creatură care reacționează, funcționează, învață, programată să producă o natură diferită a acțiunilor, reacțiilor și comportamentului. Modificând stimulentele și consolidând impulsurile, indivizii pot fi programați pentru comportamentul dorit.

Psihologul Tolman a propus un comportament cognitiv, criticând astfel formula S-> R. El a considerat această schemă prea simplificată, drept urmare a adăugat la formula dintre stimul și reacție cea mai importantă variabilă - I, care denotă procesele mentale ale unui anumit subiect, în funcție de starea sa fizică, experiență, ereditate și natura stimulului. El a prezentat circuitul după cum urmează: S-> I-> R.

Mai târziu, Skinner, continuând să dezvolte comportamentalismul de învățare, a furnizat dovezi că orice reacție comportamentală a unui individ este determinată de consecințe, ca urmare a căreia a derivat conceptul de comportament operant, care s-a bazat pe faptul că reacțiile organismelor vii sunt în întregime predeterminate de rezultatele la care conduc. O creatură vie tinde să repete un anumit act comportamental sau să nu-i atribuie absolut niciun sens sau chiar să evite reproducerea acestuia în viitor, în funcție de senzația plăcută, neplăcută sau indiferentă a consecințelor. În consecință, individul este în întregime dependent de circumstanțe și orice libertate de manevră pe care o poate avea este cea mai pură iluzie..

Tendința comportamentului social a apărut la începutul anilor șaptezeci. Bandura credea că factorul cheie care a influențat individul și l-a făcut să fie ceea ce este astăzi este legat de tendința subiecților de a copia comportamentul altora. În același timp, evaluează și iau în considerare cât de favorabile vor fi consecințele unei astfel de imitații pentru ei. Astfel, o persoană este influențată nu numai de circumstanțele externe, ci și de consecințele propriului comportament, pe care îl evaluează independent..

În conformitate cu teoria lui D. Rotter, reacțiile comportamentale sociale pot fi afișate folosind conceptele:

- potențial comportamental, adică fiecare individ are un anumit set de funcții, acte comportamentale care s-au format de-a lungul vieții;

- comportamentul indivizilor este afectat de probabilitatea subiectivă (cu alte cuvinte, ceea ce, în opinia lor, va fi un anumit stimul de întărire după un anumit act comportamental în anumite circumstanțe);

- comportamentul indivizilor este influențat de natura stimulului de întărire, de semnificația acestuia pentru o persoană (de exemplu, pentru cineva lauda este mai valoroasă și pentru altul - recompensă materială);

- comportamentul indivizilor este afectat de locusul său de control, adică se simte el însuși așa-numitul „marionetă” în performanța altcuiva sau crede că atingerea propriilor sale obiective depinde doar de propriile eforturi.

Potrivit lui Rotter, potențialul comportamental conține cinci blocuri de bază ale răspunsului comportamental:

- actele comportamentale vizează obținerea succesului;

- acte comportamentale adaptive;

- acte comportamentale de protecție (de exemplu, negarea, suprimarea dorințelor, deprecierea);

- evitarea (de exemplu, retragerea);

- acte comportamentale agresive - fie agresiune fizică reală, fie formele sale simbolice, cum ar fi batjocura îndreptată împotriva intereselor interlocutorului.

Comportamentul, în ciuda numeroaselor neajunsuri ale acestui concept, continuă să ocupe un loc esențial în știința psihologică..

Teoria comportamentală

Până la sfârșitul secolului al XIX-lea, s-au găsit multe defecte în modul principal de explorare a psihicului uman al introspecției. Principala dintre aceste neajunsuri a fost lipsa măsurătorilor obiective, în urma cărora informațiile primite au fost fragmentate. Prin urmare, pe fondul situației formate, apare o școală de comportament care vizează studierea reacțiilor comportamentale ca fenomen mental obiectiv..

Susținătorii americani ai comportamentului și-au construit lucrările pe baza ideilor studiului actelor comportamentale de către cercetătorii ruși I. Pavlov și V. Bekhterev. Ei și-au luat punctele de vedere ca un model de informații exacte despre științele naturale. Astfel de puncte de vedere fundamentale, sub influența ideilor pozitivismului, au fost modificate într-o altă linie de studiu a actelor comportamentale, care a fost exprimată în conceptele extreme ale comportamentismului:

- reducerea actelor comportamentale la o conexiune strict deterministă a unui impuls extern înregistrat la „intrare” cu răspunsul observat, înregistrat la „ieșire”;

- dovedind că o astfel de atitudine este un obiect unic, echivalent al psihologiei științifice;

- în variabile intermediare suplimentare care nu au nevoie.

Reprezentanți comportamentaliști și idei de bază.

Meritul deosebit în această direcție aparține lui V. Bekhterev, care a propus conceptul de „reflexologie colectivă”, care include actele comportamentale ale grupurilor, reacțiile comportamentale ale unui individ într-un grup, condițiile pentru apariția grupurilor sociale, specificul activităților lor și relația membrilor lor. El a descris o astfel de înțelegere a conceptului de reflexologie colectivă ca fiind depășirea psihologiei sociale subiective, deoarece toate problemele grupurilor sunt înțelese ca corelația influențelor externe cu actele mimico-somatice și reacțiile motorii ale participanților lor. O astfel de abordare socio-psihologică trebuie să fie prevăzută cu o combinație a principiilor de reflexologie (instrumente pentru unirea indivizilor în grupuri) și sociologie (specificitatea grupurilor și relația lor cu societatea). Bekhterev a insistat asupra conceptului de „reflexologie colectivă” în locul conceptului folosit în mod obișnuit de psihologie socială.

Teoria lui Behterev în comportamentism conținea o idee extrem de utilă - un grup este un tot în care apar noi proprietăți, care sunt posibile exclusiv prin interacțiunea indivizilor. Cu toate acestea, astfel de interacțiuni au fost interpretate mai degrabă mecanic, adică personalitatea a fost proclamată un produs al societății, dar caracteristicile biologice și, în principal, instinctele sociale au fost puse la baza formării sale, iar normele lumii anorganice (de exemplu, legea gravitației) au fost folosite pentru a interpreta legăturile sociale ale indivizilor. Cu toate acestea, însăși ideea reducerii biologice a fost criticată. În ciuda acestui fapt, meritul lui V. Bekhterev a fost enorm înainte de formarea ulterioară a psihologiei sociale.

Psihologul britanic Eysenck în comportamentism este creatorul teoriei personalității factoriale. El și-a început cercetarea asupra trăsăturilor de personalitate de bază examinând rezultatele examinării psihiatrice a unui contingent de indivizi sănătoși și recunoscuți ca neurotici, care includ delimitări ale simptomelor psihiatrice. Ca rezultat al acestei analize, Eysenck a identificat 39 de variabile pentru care aceste grupuri diferă în mod izbitor, iar studiul factorial al acestora a făcut posibilă obținerea a patru criterii, inclusiv criteriul stabilității, extraversiunii-introversiune și neurotismului. Eysenck a dat o semnificație diferită termenilor introvertit și extrovertit propuși de C. Jung.

Rezultatul studiului suplimentar prin analiza factorială de către Eysenck a fost dezvoltarea unui „concept cu trei factori de personalitate”.

Acest concept se bazează pe stabilirea trăsăturilor de personalitate ca instrument de comportament în anumite domenii ale vieții. Acțiunile izolate în situații extraordinare sunt considerate la cel mai scăzut nivel de analiză, la nivelul următor - adesea reproductibile, reacții comportamentale obișnuite în situații semnificativ similare din viață, acestea sunt reacții tipice diagnosticate ca trăsături superficiale. La următorul al treilea nivel de analiză, se constată că formele de răspuns comportamental deseori reproductibile pot fi combinate în anumite seturi bogate în conținut, definite fără echivoc, factori de ordinul întâi. La următorul nivel de analiză, agregatele definite în mod semnificativ se combină în factori sau tipuri de ordinul doi, care nu au o expresie comportamentală explicită, dar se bazează pe parametri biologici. În etapa celui de-al doilea ordin de factori, Eysenck a identificat trei dimensiuni ale trăsăturilor de personalitate: extraversie, psihoticism și neurotism, pe care le consideră determinate genetic de activitatea sistemului nervos, care le demonstrează ca trăsături ale temperamentului.

Direcții de comportament

Comportamentismul clasic este comportamentalismul lui D. Watson, care examinează exclusiv reacțiile comportamentale manifestate extern și nu vede diferența dintre actele comportamentale ale indivizilor și ale altor creaturi vii. În comportamentismul clasic, toate fenomenele psihicului sunt reduse la răspunsul organismului, în principal la motor. Astfel, în comportamentism, gândirea a fost identificată cu acțiuni vorbire-motorii, emoții - cu transformări în organism. Conștiința în acest concept nu a fost studiată în principiu, datorită faptului că nu are indicatori comportamentali. Principalul instrument al reacțiilor comportamentale din concept este relația dintre stimulent și răspuns.

Principalele metode de comportament sunt observarea și studiul experimental al răspunsului corpului la efectele circumstanțelor înconjurătoare pentru a detecta corelațiile dintre aceste variabile care pot fi afișate matematic. Misiunea comportamentului a fost aceea de a traduce fanteziile abstracte ale adepților teoriilor umanitare în silaba observației științifice.

Tendința comportamentală s-a născut ca urmare a protestului susținătorilor săi împotriva speculațiilor abstracte arbitrare ale oamenilor de știință care nu determină termenii într-un mod clar și interpretează actele comportamentale exclusiv metaforic, fără a traduce explicații colorate în silaba prescripțiilor clare - ce anume trebuie făcut pentru a obține modificarea necesară a comportamentului de la alții sau de la dvs..

În psihologia practică, direcția comportamentală a devenit fondatorul abordării comportamentale, în care accentul specialistului se pune pe actele comportamentale ale indivizilor. Mai precis, „ceea ce este în comportament”, „ceea ce dorește individul să schimbe în comportament” și „ceea ce trebuie făcut în mod specific în acest scop”. După o anumită perioadă de timp, a devenit necesar să se facă distincția între abordarea comportamentală și direcția comportamentală..

În psihologia practică, direcția comportamentală este o abordare care pune în aplicare ideile comportamentismului clasic, cu alte cuvinte, funcționează, la prima rundă, cu reacții comportamentale observabile exterior, observabile ale individului și consideră personalitatea doar ca un obiect de influențe în perfectă analogie cu abordarea științifico-naturală. Totuși, abordarea comportamentală are o gamă mult mai largă. Acesta acoperă nu numai direcția comportamentală, ci și comportamentul cognitiv și direcția personalitate-comportamentală, în care un specialist consideră o persoană ca autor al actelor comportamentale externe și interne (gânduri, emoții, alegerea unui rol de viață sau alegerea unei anumite poziții), adică orice acțiuni, al căror producător este ea și pentru care va fi responsabilă. Slăbiciunea comportamentului constă în reducerea proceselor și fenomenelor multidimensionale la activitățile umane.

Criza comportamentului a fost rezolvată prin introducerea unei variabile suplimentare în schema clasică. Datorită acestui fapt, susținătorii conceptului au început să creadă că nu totul poate fi rezolvat prin metode obiectiviste. Stimulentul funcționează numai împreună cu o variabilă intermediară.

Ca orice teorie, comportamentismul a suferit modificări în procesul propriei sale dezvoltări. Astfel, au apărut noi direcții: neobehaviorism și comportament social. Acesta din urmă studiază agresivitatea indivizilor. Susținătorii comportamentului social cred că o persoană depune multe eforturi pentru a atinge un anumit statut în societate. Conceptul de comportament în această direcție este un mecanism de socializare, care asigură nu numai dobândirea de experiență bazată pe propriile greșeli, ci și pe greșelile altora. Bazele actelor comportamentale cooperante și agresive se formează pe acest mecanism.

Non-comportamentismul nu își pune sarcina educației personale, ci își direcționează eforturile către „programarea” actelor comportamentale ale individului pentru a obține cel mai eficient rezultat pentru client. Importanța unui stimulent pozitiv a fost confirmată în studii folosind metoda morcovului. Atunci când sunt expuși unui stimulent stimulativ pozitiv, se pot obține cele mai mari rezultate. În timp ce își desfășura propria cercetare, Skinner a intrat în probleme de multe ori, dar în același timp a crezut că, dacă doctrina comportamentală nu poate găsi un răspuns la nicio întrebare, atunci pur și simplu nu există un astfel de răspuns..

Comportamentism Skinner a considerat că comportamentul uman este determinat de condițiile externe de influență (motive, experiență, observație), în urma cărora a exclus capacitatea de auto-guvernare.

Greșelile centrale ale adepților învățării comportamentale sunt ignoranța completă a personalității. Ei nu au înțeles că studiul oricărei acțiuni fără referire la o anumită personalitate este imposibil. De asemenea, nu au luat în considerare faptul că pot apărea mai multe reacții la diferite personalități în condiții egale, iar alegerea celei optime va rămâne întotdeauna la individ..

Susținătorii comportamentismului au susținut că, în psihologie, orice „respect” este construit doar pe frică, ceea ce este foarte departe de adevăr..

În ciuda faptului că în ultimii 60 de ani a existat o modificare serioasă a ideilor de comportament propuse de Watson, principiile de bază ale acestei școli au rămas neschimbate. Acestea includ ideea naturii predominant non-congenitale a psihicului (cu toate acestea, astăzi se recunoaște prezența componentelor congenitale), ideea necesității de a studia, în principal, reacțiile comportamentale disponibile pentru analiză și observare (în ciuda faptului că sensul variabilelor interne și conținutul lor nu este negat) și încrederea în capacitatea de a influența dezvoltarea psihicului cu o serie de tehnologii dezvoltate. Convingerea în necesitatea și posibilitatea învățării cu scop, care formează un anumit tip de personalitate și metode care realizează procesul de învățare, sunt considerate unul dintre cele mai semnificative avantaje ale acestei direcții. Diverse teorii și instruiri de învățare care permit corectarea răspunsurilor comportamentale au asigurat vitalitatea comportamentului nu numai în Statele Unite, ci și răspândirea acestuia în restul lumii, dar această școală nu a fost recunoscută pe scară largă în Europa..

Reprezentanții comportamentismului

În termeni simpli, comportamentismul consideră comportamentul uman ca fiind forța centrală a dezvoltării personalității. Astfel, învățarea comportamentului este știința răspunsului comportamental al indivizilor și al reflexelor lor citate. Diferența sa față de alte domenii ale psihologiei constă în subiectul de studiu. În direcția comportamentală, nu este studiată conștiința unei persoane, ci comportamentul sau reacțiile comportamentale ale animalelor.

Comportamentul: reprezentanți și idei principale.

D. Watson, fondatorul principiilor comportamentului, a identificat patru clase de acte comportamentale în propria sa cercetare:

- experimentări sau reacții vizibile (de exemplu, citirea unei cărți sau jocul de fotbal);

- reacții impilitice sau latente (de exemplu, gândirea interioară sau vorbirea cu sine);

- acte instinctive și emoționale sau reacții ereditare vizibile (de exemplu, strănut sau căscat);

- acte ereditare ascunse (de exemplu, activitatea vitală a corpului).

În conformitate cu credințele lui Watson, numai ceea ce poate fi observat este real. Schema sa principală, pe care a fost ghidat în scrierile sale, a fost egalitatea dintre stimulent și reacție.

E. Thorndike a format un comportament în rețele din componente simple sudate între ele. Pentru prima dată, datorită experimentelor lui Thorndike s-a demonstrat că esența inteligenței și funcțiile sale pot fi cuprinse și evaluate fără a recurge la principii sau alte fenomene ale conștiinței. El a sugerat că, dacă un individ înțelege ceva sau pronunță orice cuvânt „pentru sine”, mușchii feței (adică mușchii aparatului vocal) produc inconștient mișcări subtile, care, în general, rămân invizibile pentru ceilalți. Thorndike a prezentat ideea că răspunsurile comportamentale ale oricărei creaturi vii sunt determinate de trei componente:

- condiții care acoperă procesele externe și fenomenele interne care afectează subiectul;

- reacție sau acte interne rezultate dintr-un astfel de impact;

- legătură subtilă între condiții și reacții, adică o asociere.

Pe baza propriilor sale cercetări, Thorndike a dezvoltat mai multe legi ale conceptului de comportament:

- legea exercițiului, care este o relație proporțională între condiții și acte ca răspuns la acestea în ceea ce privește numărul de reproduceri ale acestora;

- legea pregătirii, care constă în transformarea disponibilității organismului de a conduce impulsurile nervoase;

- legea schimbării asociative, care se manifestă atunci când răspunde la un stimul specific dintr-un complex care acționează simultan, iar restul stimulilor care au participat la acest eveniment vor provoca în continuare o reacție similară;

A patra lege a provocat multe discuții, întrucât conținea un factor motivațional (adică un factor cu orientare psihologică). A patra lege prevede că orice acțiune care provoacă apariția plăcerii în anumite condiții se corelează cu acestea și ulterior crește probabilitatea reproducerii acestei acțiuni în condiții similare, nemulțumirea sau disconfortul în acțiunile legate de anumite condiții duce la o scădere a probabilității repetării unui astfel de act în împrejurări similare. Acest principiu implică faptul că baza învățării este, de asemenea, stări opuse separate în interiorul corpului..

Vorbind despre comportament, nu se poate să nu remarcăm contribuția semnificativă la această direcție a lui I. Pavlov. Întrucât inițial toate principiile comportamentismului în știința psihologică se bazează pe cercetările sale. El a dezvăluit că la animale, pe baza reflexelor necondiționate, se dezvoltă reacții comportamentale corespunzătoare. Cu toate acestea, cu ajutorul stimulilor externi, aceștia pot forma reflexe dobândite, adică reflexe condiționate, și astfel pot dezvolta noi modele comportamentale.

W. Hunter a dezvoltat în 1914 o schemă pentru studiul actelor comportamentale. El a numit această schemă întârziată. Hunter i-a arătat maimuței o banană, pe care apoi a ascuns-o într-una din cutii, apoi le-a acoperit cu un ecran de la ea și, după câteva secunde, a îndepărtat ecranul. Maimuța a găsit în mod inconfundabil banana după aceea. Aceasta demonstrează că animalele sunt capabile inițial nu numai de o reacție directă la un impuls, ci și de o întârziere.

L. Karl a decis să meargă și mai departe. Cu ajutorul experimentelor experimentale, a dezvoltat o abilitate la diferite animale, după care a îndepărtat diverse părți ale creierului pentru a afla dacă există sau nu o dependență de părțile îndepărtate ale creierului reflexului dezvoltat. El a concluzionat că absolut toate părțile creierului sunt echivalente și se pot înlocui reciproc cu succes..

Cu toate acestea, încercările de a reduce conștiința la un complex de acte comportamentale standard nu au fost încununate de succes. Susținătorii comportamentismului trebuiau să extindă limitele înțelegerii psihologiei și să introducă în ea conceptele de motivație (motiv) și reducere a imaginii. Ca urmare, în anii 60 s-au format mai multe direcții noi. Unul dintre ele este comportamentalismul cognitiv, propus de E. Tolman. Acest curs se bazează pe faptul că procesele psihicului în timpul învățării nu pot fi limitate doar la conexiunea dintre stimulul stimulator și reacție. Prin urmare, Tolman a găsit o componentă intermediară situată între aceste evenimente și numită reprezentare cognitivă. Tolman și-a argumentat ideile cu ajutorul diferitelor experimente. A forțat animalele să găsească hrană în labirint. Animalele găseau alimente indiferent de calea cu care erau obișnuite anterior. Prin urmare, a devenit evident că pentru animale scopul este mai important decât modelul de comportament. Prin urmare, sistemul de credințe al lui Tolman și-a primit numele - „comportamentism țintă”.

Astfel, principalele metode ale comportamentului au constat în efectuarea unui experiment de laborator, care a devenit baza cercetării psihologice și pe care s-au bazat toate principiile derivate ale susținătorilor comportamentului, dar în același timp nu au observat diferența calitativă dintre răspunsurile comportamentale ale oamenilor și animalelor. De asemenea, la stabilirea mecanismului de formare a abilităților, aceștia au notat cele mai importante componente, cum ar fi motivația și modelul mental de acțiune ca bază a implementării sale..

Un dezavantaj grav al teoriei comportamentului poate fi considerat încrederea că comportamentul uman poate fi manipulat în funcție de nevoile practice ale cercetătorilor, cu toate acestea, datorită abordării mecanice a studiului răspunsului comportamental al unui individ, acesta a fost redus la un complex de reacții simple. În același timp, întreaga esență activă activă a personalității a fost ignorată..

Autor: Psiholog practic N.A. Vedmesh.

Vorbitor al Centrului Medical și Psihologic „PsychoMed”