Disgrafia la copii - corectarea și cauzele unei încălcări a ortografiei cuvintelor

Disgrafia este o tulburare de învățare specifică, din care copilul nu este capabil să scrie cuvinte corect și clar. De obicei, primele simptome ale bolii sunt vizibile la un copil după primii ani de școală elementară, deoarece mizeria inițială din note se datorează oboselii învățării.

Ce este disgrafia - caracteristici și tipuri

Disgrafia se manifestă prin dificultăți în a învăța să scrie corect și clar cu mâna. Aceasta, împreună cu dislexia, disorfografia și discalculia, face parte dintr-o tulburare specifică de învățare și este, de asemenea, numită tulburare de scriere, deoarece se manifestă printr-o afectare a scrierii graficelor, literelor, numerelor și formelor..

Tulburarea apare de obicei în clasa a treia. În ultimii doi ani, problema a fost în general trecută cu vederea, atribuind probleme legate de scrierea scrisorilor oboselii învățării. Abilitatea de a scrie nu apare automat, ca și limbajul în sine, necesită efort și prezența unui număr de factori care sunt strâns legați între ei, precum nivelul de inteligență, dezvoltarea abilităților motorii, lateralizarea (conexiunea ochi-mână), organizarea spațiului-timp, codificarea fonologică (capacitatea de a se potrivi cu sunetele). caractere grafice).

De regulă, în clasa a treia, aceste funcții sunt bine fixate și scrierea de mână devine automatizată, totuși, dacă apare o defecțiune a unuia dintre factorii menționați mai sus, apare o anomalie, mai mult sau mai puțin gravă..

La o analiză superficială, disgrafia poate părea a fi o tulburare secundară și destul de nesemnificativă, dar în realitate nu este deloc. De fapt, disgarfia poate pune în pericol capacitatea unui copil de a comunica și poate duce la o performanță școlară slabă pentru un copil care nu poate îndeplini sarcini atât la școală, cât și acasă. Astfel de dificultăți sunt adesea confundate cu letargie sau lenea..

Disgrafia apare destul de des - afectează până la 10% dintre copii, în special bărbați, iar dacă nu este detectată în timp util, se agravează în timp și devine o mare problemă, deoarece provoacă o stare de disconfort și înstrăinare, care poate provoca chiar respingerea școlii.

Tipuri de disgrafie

Există mai multe criterii pentru clasificarea disgrafiei pe baza aspectului literelor, de exemplu:

  • disgrafie dură: scrierea de mână este tensionată, ascuțită, înclinată spre dreapta, literele sunt înguste și înalte;
  • disgrafie relaxată: scriere de mână neuniformă cu litere mici și rotunjite;
  • disgrafie impulsivă: scris de mână pripit cu litere slab distanțate și dimensiuni diferite;
  • disgrafie stângace: litere dezordonate și șterse, de diferite dimensiuni;
  • disgrafie lentă și precisă: scrisul de mână este bine formatat și de foarte bună calitate, cu toate acestea, copiii cu această formă de disgrafie scriu prea încet.

Astăzi se obișnuiește să se facă distincția între tipurile de disgrafie pe baza formei tulburării:

  • persoanele cu organizare spațială afectată au scris de mână cu litere suprapuse sau prea distanțate, scriu fără a observa linii și margini, într-o curbă ascendentă sau descendentă;
  • persoanele cu tulburări posturale scriu ferm ținând un stilou și pun multă presiune pe foaie;
  • persoanele cu dificultăți în controlul activității motorii scriu rapid, fără a menține traiectoria și direcția, cu litere de diferite forme și ilizibile.

Cum se manifestă disgrafia - simptome

Disgrafia se manifestă de obicei în absența învățării reale a scrisului. Dificultăți în reproducerea grafică a literelor, numerelor și chiar a desenelor simple:

  • un copil cu disgrafie folosește stiloul incorect;
  • scrie brusc, fără fluență sau coordonare, astfel excesiv de rapid sau lent;
  • exercită o presiune prea mare asupra foii, poate străpunge pagina și se poate transfera pe foile din jur. Tensiunea musculară excesivă provoacă spasme iritante și dureroase.

Ca urmare a unor astfel de încălcări, dimensiunea și proporțiile literelor, distanța dintre litere și cuvinte, distanța dintre linii sunt distorsionate, astfel încât scrisul de mână se dovedește a fi „murdar” sau ilizibil:

  • literele pot fi de diferite dimensiuni: foarte mari sau prea mici, neuniforme, desfigurate, umplute cu ornamente sau cu corpuri elipsoidale care nu sunt complet închise;
  • spațiul dintre cuvinte se schimbă constant, uneori prea larg, alteori prea aproape;
  • scriitorul nu respectă alinierea în linii, liniile cresc sau cad, literele ies din rânduri și uneori chiar de pe foaie;
  • frecvent alergare normală de la stânga la dreapta, schimbări la dreapta la stânga;
  • de asemenea, în scrierea numerelor și desenarea figurilor geometrice mici, numerele pot fi reproduse incorect (fără a închide linia sau cu rotunjirea colțurilor).
  • nu poate rescrie textul sau nu poate dicta, deoarece aceasta implică o povară dublă: decodarea vizuală sau audio a cuvintelor și înregistrarea lor ulterioară.

În plus față de scris, un copil cu disgrafie poate avea dificultăți în viața de zi cu zi care decurg din capacitatea redusă de coordonare a mișcărilor și capacitatea mai mică de organizare în spațiu-timp..

Ca urmare, este dificil pentru un copil cu disgrafie să efectueze chiar operații simple, cum ar fi:

  • cravată pentru șireturi;
  • rochie;
  • tai carnea;
  • navigați în spațiu;
  • navigați în timp;
  • citește ceasul.

Motive pentru disgrafie

Cauza sau cauzele exacte ale disgrafiei nu au fost încă stabilite. Au fost făcute diverse ipoteze, dar discuția este încă deschisă. Presupunerea care atrage majoritatea experților este că disgrafia este o tulburare a mecanismului creierului care permite tranziția între conceptele de sunet și simbol (de la fonem la grafem).

Cel mai probabil, există diferite motive și aspecte diferite ale scrierii de mână „proaste”. Poate depinde de:

  • probleme de coordonare: ceea ce face dificile mișcările intenționate;
  • lateralizare incompletă, adică un proces care coordonează munca mâinilor și a ochilor și vă permite să efectuați mișcări sincronizate între viziune și realizate sub formă de grafică;
  • dificultăți de orientare în timp și spațiu;
  • deficit de atentie, caracterizat printr-un nivel scăzut de atenție;
  • învățând să scriu prea devreme, când copilul nu a maturizat încă pe deplin toate procesele care controlează acest tip de învățare;
  • poate fi și o expresie a frustrării profunde, de natură emoțională.

Unii oameni de știință văd cauza disgrafiei în anomaliile genetice de pe cromozomul 6, dar această teorie nu a fost încă dovedită..

Cum se face un diagnostic corect

Disgrafia este diagnosticată de un grup de specialiști: un neuropsihiatru, un logoped, un psiholog, care, ulterior, trebuie să coordoneze terapia, în cooperare cu profesorii școlii și familia.

Protocolul de diagnostic oferă mai multe straturi de analiză concepute pentru a diferenția disgrafia de alte dizabilități de învățare.

De fapt, cu ajutorul testelor speciale, acestea sunt evaluate:

  • capacitatea cognitivă a copilului, reflectarea nivelului de IQ;
  • capacitatea de a citi, pentru a distinge disgrafia de dislexia;
  • capacitatea de a scrie pentru a distinge între disgrafie și disortografie, aceasta din urmă se referă la corectitudinea scrierii bazate pe transformarea unui fonem într-un grafem;
  • abilități logice și matematice pentru a distinge între disgrafie și discalculie, o tulburare care provoacă dificultăți în numărare și calcul.

Exerciții pentru restabilirea unui copil cu disgrafie

Atât în ​​diagnosticul tulburării, cât și în terapie, ar trebui implicată o echipă de specialiști (psiholog, logoped, neuropsihiatru), care să observe copilul și să interacționeze cu familia și profesorii de la școală..

De regulă, programul de recuperare este calibrat în funcție de caracteristicile psihologice ale pacientului și, prin urmare, variază de la caz la caz..

Dar un astfel de program include întotdeauna două căi:

  • Unul regizat pentru a restabili automatizarea abilități de bază care îi lipsesc copilului (percepție, organizarea spațiului și timpului, coordonarea vederii și a mișcărilor, organizarea vizual-motorie, menținerea echilibrului, relaxarea musculară).
  • Altul vizează restaurarea și îmbunătățirea formularului de scrisoare.

Programul de recuperare a abilităților de bază include o serie de exerciții care acoperă întregul corp al copilului, ceea ce duce la dobândirea capacității de a corecta mișcările vizate.

Exercițiile pentru restabilirea formei literei pot fi facilitate prin utilizarea unor caiete speciale, blocnote, care au un aspect structurat multicolor al foilor, care contribuie la organizarea spațială a textului.

Astfel de caiete sunt produse de obicei pe trei niveluri:

  • Unii predau scrisul cu litere mari. Caietul are dungi verticale colorate pentru a limita spațiul în care puteți scrie o scrisoare și dungi orizontale destul de mari pentru a scrie scrisori cu litere mari.
  • Alții învață cum să scrie majuscule. Au linii verticale și orizontale mai subțiri.
  • Alții încă vă permit să mergeți la scrierea silabelor. Liniile orizontale devin mai mici pentru a readuce dimensiunea înregistrării la normal.

Succesul programului se bazează pe faptul că exercițiile necesare sunt stabilite ca un fel de joc, că copilul nu s-a săturat de acțiuni monotone, cu plăcere a depășit dificultățile de învățare.

De asemenea, este important pentru o terapie de succes ca copilul să fie conștient de problemele sale. Astfel, se va simți mulțumit de mici succese..

Lucrările de restaurare a calității scrierii ar trebui să fie însoțite și integrate cu exerciții de citire și scriere aferente..

Cauzele disgrafiei la un copil și metodele de corectare a acestuia

Cu disgrafia, copiii fac greșeli simple atunci când scriu, care sunt doar rezultatul unor probleme de vorbire non-fatale..

Disgrafia este o încălcare a scrisului, manifestată prin înlocuirea sau omiterea literelor, silabelor, cuvintelor; legătura cuvintelor dintr-o propoziție sau separarea incorectă a acestora și alte forme. În termeni simpli, copilul face greșeli de neînțeles, repetitive în scris, care nu pot fi eliminate fără o muncă corectivă specială cu un logoped..

Astăzi, această încălcare a vorbirii scrise este din ce în ce mai frecventă la copii. Potrivit studiilor, disgrafia la copii apare la 80% din toate cazurile la elevii din învățământul primar și la 60% la elevii din gimnaziu. Experții asociază o astfel de formă stabilă de tulburări de vorbire cu faptul că mulți copii care intră în clasa I au deja fie o deficiență fonetic-fonemică, fie o subdezvoltare generală a vorbirii. Astfel de încălcări nu permit copilului să stăpânească pe deplin alfabetizarea..

Cu o tulburare pronunțată a scrisului, este obișnuit să vorbim despre agrafie, adică o incapacitate completă de a scrie. Foarte des, tulburarea scrisului este însoțită de erori de citire (dislexie sau alexie).

Tipuri de disgrafie

Clasificarea disgrafiei se realizează ținând seama de lipsa de formare a abilităților de scriere și a funcțiilor mentale. Există următoarele forme de disgrafie, în funcție de încălcarea unei anumite operații de scriere:

Acustic

Acest tip de încălcare este însoțit de o încălcare a recunoașterii fonemice. Un copil nu poate distinge vocalele apropiate în sunet, de exemplu: oh (golobi - porumbei), consoane moi și dure (shlapa - pălărie, klukva - afine, luciu - candelabru, albom - album), confundă vocea și surdele (dictare - dictare), naztupila - a venit), sunete șuierătoare și fluierătoare (masina - mașină, baklazan - vinete), sunete complexe (africate) cu componentele lor, de exemplu: c-s, c-t, ch-t, ch-sch. Cu disgrafie acustică, copilul pronunță ei înșiși corect sunetele și auzul său este păstrat.

Optic

Disgrafia optică la școlarii mai mici este asociată cu lipsa de formare a reprezentărilor vizuale și spațiale. De obicei, se sărbătorește în clasa a doua, când copilul este deja familiarizat cu scrierea tuturor literelor alfabetului rus..

  • Copiii încep să adauge câteva elemente suplimentare literelor: bucle, bețe, cârlige sau le iau, de exemplu: p-t, l-m, b-d, i-y, o-a, i-sh, a-d;
  • Confundă litere care sunt localizate diferit în spațiu (v-d, t-sh);
  • Scriu litere într-o imagine oglindă (în cealaltă direcție) - această scrisoare este tipică pentru copiii care scriu cu mâna stângă, deoarece pot scrie litere, cifre și semne în orice direcție.

Agramatică

Disgrafia agramatică este determinată de imperfecțiunea aspectului lexical și gramatical al vorbirii. În acest caz, copiii nu pot folosi multe cuvinte corect. De exemplu, ei sunt familiarizați cu căpșunile, au mâncat-o, dar rareori au menționat acest cuvânt în vorbire, spre deosebire de cuvântul căpșună, astfel încât cuvântul căpșună a început să fie înlocuit cu căpșună. Este dificil pentru acești copii să aleagă antonime și sinonime pentru cuvinte, să descrie obiecte, să numească mai mult de cinci acțiuni pe care le poate efectua un obiect.

În lucrările scrise, observăm imperfecțiunea vorbirii orale, dacă un copil formează o formă de plural cu erori (supă de pește, lemn, bănuț, mâneci), atunci va scrie în același mod.

Copiii cu acest tip de disgrafie vor avea probleme la formarea formei diminutive a substantivelor (cuiburi, capre), verbe prefixate (sprijină - încuie, priviți - priviți), adjective relative (metal, piele, blană și nu mental, piele și blană), în armonizarea diferitelor părți ale vorbirii (ceașcă frumoasă, mare albastră, un băiat mergea), în utilizarea corectă a construcțiilor prepoziționale.

De exemplu, „băiatul se uita afară din copac”, „mașina circula pe drum”, „era o lampă pe masă”. Cu acest tip de disgrafie, există dificultăți în construirea unor propoziții care au o structură complexă, sărind membrii unei propoziții, încălcând secvența de cuvinte din ea. Adesea, astfel de abateri se găsesc în familiile bilingve, unde părinții vorbesc diferite limbi, copilul trebuie să vorbească o limbă străină în paralel cu limba rusă..

Articulator-acustic

Apare atunci când un copil are o încălcare a pronunției solide în vorbirea orală. Copilul vorbește și își rosteste cuvinte atunci când le scrie. De exemplu, el nu pronunță clar sunetele s, z, c, ceea ce înseamnă că poate scrie calm nu „iepure amuzant”, ci „iepure sabav”.

Dacă în vorbirea orală elevul înlocuiește sunetul p cu l, atunci atunci când scrie poate face acest lucru și, deoarece la copiii cu această tulburare, pe lângă problemele cu pronunția sunetului, se remarcă imperfecțiunea recunoașterii fonemice ca și în disgrafia acustică.

Mai multe exemple vii ale erorilor de mai sus din practica mea:

Disgrafia pe baza subdezvoltării analizei și sintezei limbajului

Acest tip de disgrafie este foarte frecvent în lucrările copiilor, este asociat cu imperfecțiunea unor procese precum percepția, analiza și sinteza. Este dificil pentru un student să stabilească dacă există un anumit sunet într-o silabă, un cuvânt sau nu, să-și numească locul într-un cuvânt, să-l indice cu un număr, să numească toate sunetele dintr-un cuvânt în ordine. De exemplu, nu [z, p, y, w, a], ci [z, p, w]. Este dificil pentru astfel de copii să vină cu cuvinte pentru un sunet dat sau un anumit număr de sunete. Adesea le este dificil să asambleze un cuvânt din sunete, mai ales dacă sunt date într-o ordine greșită (k, a, h, e, p, l, o - oglindă).

Pentru acești copii, este dificil să se facă distincția între concepte precum sunet, literă, silabă, cuvânt, propoziție, text. În scris, putem observa omisiuni de litere, silabe, cuvinte (stana - țară, clonă - clovn), adăugarea de litere, silabe (primăvară - primăvară, catedrală - adunare), rearanjarea literelor, silabe (kulbok - minge, motolok - ciocan), blocare pe o literă sau silabă (instalații sanitare - instalații sanitare, mesteacăn - mesteacăn), descrierea incompletă a cuvintelor (magazi - magazin, frumos - frumos), ortografie continuă sau separată a cuvintelor (călcat pe - treptat, vsko chil - sărit, sub o mesteacăn - mesteacăn, udoma - la case). Probleme în proiectarea limitelor propunerii.

Împreună cu clasificarea de mai sus a tipurilor de disgrafie, există și tulburări de scriere nespecifice asociate cu retard mental la un copil, retard mental etc. Cauza disgrafiei nespecifice poate fi neglijarea pedagogică.

Motivele imperfecțiunii vorbirii scrise

Motivele dezvoltării disgrafiei pot fi atât traume sau boli ale creierului, cât și factori socio-psihologici. Mulți experți observă o predispoziție ereditară la această boală. Subdezvoltarea unor zone individuale ale creierului este transmisă genetic copilului de la părinți. Boala mintală la rude poate fi, de asemenea, o condiție prealabilă pentru disgrafia la un copil..

Cercetătorii care studiază etiologia (tradusă din greacă - doctrina cauzelor) acestei tulburări, cercetătorii notează prezența factorilor patologici care afectează copilul în perioadele prenatale și postnatale, precum și în momentul nașterii. Aceasta include infecții și alte boli suferite în timpul sarcinii de către o femeie, obiceiuri proaste ale mamei, toxicoză precoce și prelungită, traume la naștere ale unui nou-născut, naștere rapidă sau prelungită, asfixie (înfometare cu oxigen), meningită, leziuni la cap, o perioadă scurtă între sarcini (mai puțin de un an și jumătate) ) etc..

Cauzele disgrafiei pot fi atât organice, cât și funcționale. Motivele funcționale, la rândul lor, sunt împărțite în boli somatice interne, de exemplu, și externe - vorbire nearticulată incorectă a celorlalți, liscări frecvente cu bebelușul, lipsa comunicării verbale cu acesta, neatenție la dezvoltarea vorbirii copilului, bilingvism în familie etc. Experții clasifică copiii din zona de risc, ai căror părinți au început foarte devreme să-i învețe să citească și să scrie cu o nepregătire psihologică completă a copiilor..

Disgrafia este adesea observată la copiii cu retard mental și de vorbire, diagnosticați cu o disfuncție cerebrală minimă, subdezvoltare generală a vorbirii și tulburare de deficit de atenție.

În plus, această tulburare poate apărea la adulți. Cauzele disgrafiei în acest caz sunt leziunile capului, tumorile cerebrale, accidentele vasculare cerebrale.

Simptome și manifestări ale disgrafiei

Nu este atât de ușor să se determine în mod independent disgrafia la un copil. De regulă, părinții află ce este disgrafia doar în timpul educației copiilor lor în școala elementară, când tocmai învață să scrie. Din greșeală, o încălcare patologică a scrisului poate fi confundată cu începutul stăpânirii normelor limbajului sau simpla ignoranță a gramaticii.

Erorile de scriere cu disgrafie nu au nicio legătură cu incapacitatea copilului de a aplica reguli de ortografie. Aceste erori sunt numeroase, de același tip și deosebite. Înlocuirea literelor, încălcarea ortografiei solide și separate a cuvintelor, omiterea și reamenajarea literelor și silabelor în cuvinte, schimbarea incorectă a cuvintelor și formarea cuvintelor noi, oglindirea ortografiei literelor - aceste simptome ar trebui să alerteze atât profesorii din școală, cât și părinții.

Astfel, disgrafia acustică se manifestă la copii la vârsta preșcolară timpurie. Dacă până la vârsta de 7 ani un copil nu distinge sunetele apropiate în acustică, atunci în timpul învățării ulterioare a scrisului, el schimbă adesea o literă în alta.

Un alt simptom al limbajului scris subdezvoltat este scrisul de mână ilizibil. Acești copii scriu foarte încet și inegal. Adesea înălțimea și lățimea literelor fluctuează, schimbând literele mari cu litere mici și invers. Dacă profesorul școlii vede această problemă, poate spune despre ea..

Metode de diagnostic

Diagnosticul disgrafiei se reduce la studiul vorbirii orale și scrise și analiza acesteia. Pe baza rezultatelor obținute, corectarea încălcării este prescrisă sub forma unei lucrări de logopedie.

Pentru a identifica motivele încălcării discursului scris, este necesar să fie supus examinării de către un număr de specialiști. Consultările unui neurolog, oftalmolog și otorinolaringolog sunt obligatorii. Formarea vorbirii va fi determinată de un logoped.

Examinarea prezenței disgrafiei la copii se efectuează în mai multe etape. Inițial, ei efectuează diagnosticarea vederii și auzului, evaluează starea sistemului nervos central. Apoi se examinează abilitățile motorii ale copilului și structura aparatului său articulator. Determinați mâna conducătoare a copilului (dreapta sau stânga).

Este obligatorie o evaluare a stării proceselor fonemice și a pronunției solide a copilului, a vocabularului său și a alfabetizării vorbirii. După un studiu aprofundat al vorbirii orale, specialiștii trec la analiza scrisului. În această etapă, un copil sau un adult care suferă de disgrafie rescrie lucrări tipărite sau scrise, scrie litere, silabe, cuvinte sub dictare, analizează cuvinte cu diverse structuri sonore și silabice. Li se oferă exerciții pentru formularea de propoziții din cuvinte, propoziții deformate, sarcini de lectură etc..

După efectuarea tuturor procedurilor și studiilor, se emite o opinie logopedică cu recomandări ulterioare pentru corectarea încălcărilor.

Corectare și tratament

Când se constată că discursul scris al unui copil este nedezvoltat, părinții au imediat întrebări despre cum să trateze disgrafia, ce să facă cu această tulburare și dacă este posibilă o corectare completă. Cu abordarea competentă a specialiștilor, este posibilă susținerea părinților și a profesorilor, depășirea disgrafiei la elevii mai mici este posibilă.

Părinții ar trebui să aibă răbdare, deoarece acest proces de lucru pentru depășirea disgrafiei la un copil este lent. Este posibil să dureze luni, uneori ani, pentru o muncă minuțioasă. Este mai dificil să lucrezi cu copiii mai mari deoarece, împreună cu problemele de scriere, apar și alte abateri însoțitoare.

Corectarea încălcării se construiește ținând cont de tipul încălcării și de vârsta copilului. Pe baza rezultatelor studiilor efectuate, sunt prescrise măsuri pentru prevenirea sau tratarea disgrafiei..

Remedierea unei probleme precum disgrafia nu se poate face rapid și singură. Este posibil ca pentru corectarea disgrafiei, copilul să aibă nevoie de ajutorul unor specialiști îngustați, precum un neuropsiholog, psihoterapeut, psiholog al copilului. Școala de vorbire pentru copii cu dizabilități de scriere mai severe va fi mai adecvată și mai productivă decât obișnuită.

Principala contribuție la corectarea bolii este adusă de munca unui logoped competent. Acest specialist este cel care face exerciții pentru a completa lacunele în pronunția sunetului, structura lexicală și gramaticală a vorbirii, în formarea recunoașterii fonemice, structura sonoră-silabă a cuvântului, reprezentări spațiale, abilități motorii și alte funcții mentale..

Printre metodele eficiente de corectare a disgrafiei se numără:

  • exerciții scrise speciale menite să recunoască, să distingă elemente ale literelor similare în disgrafia optică;
  • sarcini care vizează dezvoltarea percepției, memoriei și gândirii;
  • pentru formarea analizei și sintezei limbajului, se folosesc multe jocuri de vorbire: Tipograf, Scară, Aritmetică de vorbire și altele. Copiii învață să ghicească și vin cu enigme și puzzle-uri;
  • lucrare specială care vizează formarea structurii lexicale și gramaticale a vorbirii;
  • cu disgrafie acustică, se efectuează sarcini interesante privind formarea recunoașterii fonemice la nivel de sunete, litere, silabe, cuvinte, fraze, propoziții și texte;
  • în caz de pronunțare a sunetului afectată, sunt atribuite sarcini de formulare a sunetelor, automatizarea lor în vorbire și diferențiere cu sunete similare în pronunție. De exemplu, cu o pronunțare distorsionată a sunetului [l], acesta nu este doar setat și automatizat, ci se distinge și de sunete: [l ’], [p], p‘] și [v], dacă copilul le confundă în vorbirea orală.

În prezența unor cauze organice de disgrafie, poate fi necesar un tratament medicamentos. Medicul curant poate prescrie terapia de reabilitare sub formă de masaj, exerciții de fizioterapie, fizioterapie. Aceste tratamente vor ajuta la vindecarea cauzei organice, permițând logopedului să corecteze tulburarea..

Exerciții de auto-studiu

Este imposibil să rezolvi complet această problemă acasă fără participarea specialiștilor. Dar dacă părinții respectă recomandările logopedului și sunt implicați cu copilul, urmând toate instrucțiunile, atunci rezultatul activităților comune nu va întârzia să apară. Există multe exerciții pe care părinții le pot face cu copilul acasă..

  1. Pentru a antrena abilitățile motorii, folosiți exercițiul Labirint, când copilul este invitat să traseze o linie continuă. În acest caz, copilul ar trebui să își mute doar mâna, nu-l lăsa să schimbe poziția foii. Găsirea obiectelor și literelor în imagini de complot. Desenarea și umbrirea dictărilor grafice.
  2. Pentru dezvoltarea atenției și cu tulburări optico-spațiale, se recomandă efectuarea de sarcini pentru construirea literelor din elemente, convertirea literelor rezultate în altele; pentru a descifra schemele și simbolurile care denotă literele. De exemplu, 2-p, 3-t. Căutați literele date în obiecte, introduceți literele lipsă în cuvinte, propoziții și texte. Exercițiile în care copilul trebuie să tăie, să sublinieze sau să înconjoare o anumită literă sau mai multe litere din text vor ajuta la amintirea imaginii vizuale a literelor..
  3. Exerciții care vizează pronunțarea corectă și clară a sunetelor de vorbire tulburate. Un adult și un copil caută obiecte pentru un sunet dat, determină locul unui sunet într-un cuvânt, vin cu cuvinte, propoziții pentru un sunet dat, învață poezii și lingouri..
  4. Jocuri și sarcini pentru formarea structurii lexicale și gramaticale a vorbirii, de exemplu: „Spune opusul”, atunci când trebuie să ridici cuvinte sau fraze cu sens opus. Sau „Găsește întregul”, unde copilul este rugat să ghicească și să deseneze un obiect în părțile sale. De exemplu: fundul, capacul, pereții, mânerele sunt o tigaie de ochi, gene, frunte, nas, gură, sprâncene, obraji sunt o față. Ghicind ghicitori pentru generalizarea cuvintelor cu numele scopului, locației, situației în care se află obiectul. De exemplu: cresc într-o grădină sau într-o pădure, gătesc compoturi și gemuri din ele, este util să le consumați crude - fructe de pădure.
  5. Exerciții pentru formarea unui sistem fonemic la un copil. Determinarea locului sunetului (la început, la mijloc, la sfârșit) cu ajutorul unui pește, a unei veverițe. Un pește este tăiat sau tras și împărțit în trei părți: capul este începutul cuvântului, corpul este mijlocul, coada este sfârșitul. Joc cu lanțuri, când un adult numește un cuvânt, de exemplu, un autobuz, iar un copil vine cu al său pentru ultimul sunet, de exemplu, „sanie”. Câștigătorul este cel care nu rupe acest lanț. De asemenea, puteți selecta un cuvânt pentru ultima silabă, de exemplu, pește - bunica - terci etc..

Antrenamentele zilnice și sistematice la domiciliu pentru a elimina tulburările de scriere vor accelera procesul de corectare a copilului.

Prevenirea tulburărilor de scriere la copii

Prevenirea tulburărilor de scriere se reduce la dezvoltarea unor funcții mentale superioare la un copil înainte de a începe să stăpânească scrisul. Cursuri și jocuri educaționale cu copii pentru dezvoltarea abilităților motorii fine și grosiere, jocuri pentru atenție și memorie, exerciții pentru dezvoltarea gândirii la bebeluși, cursuri pe orice instrument muzical - acestea sunt cele mai bune măsuri preventive.

Cum să înveți un copil să gândească, să-și dezvolte intelectul și memoria? Există multe activități de joacă cu un copil care vizează dezvoltarea funcțiilor mentale. Aceasta este o compilație de piramide și cuburi, ridicarea păpușilor cuibăritoare și diverși constructori, completarea de poezii și basme, selectarea imaginilor pe un anumit subiect sau un subiect lexical (legume, fructe), ghicirea ghicitorilor și puzzle-urilor, punerea obiectelor mici pe un fir sau dantelă, sortarea diferitelor forme și culori butoane sau folosind în aceste scopuri tot felul de sortatoare, jucându-se cu cereale, găsind diferențe, diverse jocuri cu obiecte, de exemplu: puneți ursul sub masă, luați-l de sub masă, ridicați-l deasupra patului, așezați-l între scaune etc..

Abordarea corectă a dezvoltării copilului, perseverența și răbdarea părinților atunci când îndeplinesc toate sarcinile de logopedie, consultarea cu specialiști și prevenirea încălcărilor vor ajuta copilul să dobândească abilitățile de scriere corectă. Imaginile de mai jos prezintă exemple de erori disgrafice în scris:

Cum să înțelegem că un copil are disgrafie și cum să ajutăm?

Copilul percepe vorbirea orală în mod spontan, comunicând cu alte persoane și stăpânește cititul și scrisul ca rezultat al învățării. Acest proces pentru mulți copii devine atât de dificil încât încep să sufere de disgrafie, adică o încălcare a vorbirii scrise..

Etapele stăpânirii scrisului

Procesul de însușire a vorbirii scrise include mai multe etape. În primul rând, pentru ca un copil să vrea să învețe să scrie, trebuie să fie motivat. În al doilea rând, fiecare persoană care va scrie ceva își face un program semantic în minte, adică este nevoie de un concept de mesaj scris. În al treilea rând, persoana trebuie să analizeze ceea ce urmează să scrie. La urma urmei, fiecare propoziție nu este o colecție de cuvinte aleatorii. În al patrulea rând, trebuie să analizați conținutul sonor al fiecărui cuvânt. Fiecare sunet are propria sa secvență. Și în acest caz, este important ca copilul să distingă sunetele după ureche. Nu degeaba profesorii îi sfătuiesc pe copii să o spună cu voce tare înainte de a scrie un cuvânt, cu voce tare, în șoaptă, și pentru ei înșiși. Acesta este un exercițiu util pentru a vă ajuta să înțelegeți ce sunete sunt prezente într-un anumit cuvânt. În al cincilea rând, fiecare sunet are imaginea sa ideală, deoarece toate sunt pronunțate individual. Prin urmare, este important să știm ce caracteristică are sunetul: dur sau moale, sonor sau plictisitor. În al șaselea rând, trebuie să vă amintiți imaginea vizuală pe care o are fiecare literă. A șaptea etapă și ultima operație este crearea imaginii vizuale a scrisorii pe hârtie. În același timp, există control vizual și citire a scrisului.

Se pare că stăpânirea cu succes a procesului de scriere depinde de capacitatea de a distinge sunetele și de a le pronunța corect, precum și de munca de memorie, atenția copilului, reprezentarea sa spațială și capacitatea de a efectua analiza limbajului. Pentru mulți copii, aceste etape ale învățării scrisului devin dificile..

Când să fii atent la părinți?

Cum să aflăm dacă un copil este victima disgrafiei? Și nu este vorba despre greșelile obișnuite de scriere pe care le au mulți copii. Dar dacă greșelile elevilor obișnuiți dispar treptat în procesul de stăpânire a alfabetizării, atunci greșelile unui copil care suferă de disgrafie devin stabile, ele se manifestă sistematic și nu se pretează la autocorecție. Oricât ar învăța un astfel de copil regulile de ortografie, greșelile vor rămâne în continuare.

Părinții ar trebui să fie precauți dacă, atunci când scriu, un copil:

  1. omite literele în cuvinte;
  2. rearanjează literele pe alocuri;
  3. adaugă litere suplimentare cuvintelor;
  4. înlocuiește unele litere cu altele, în timp ce poate confunda vocile și surzii, fluierând și șuierând, dur și moale;
  5. scrie scrisori dimpotrivă, adică în caietele sale așa-numita scriere „oglindă”;
  6. omite cuvinte atunci când scrie o propoziție;
  7. scrie toate cuvintele împreună, fără spații, pentru un copil nu există limite de cuvinte și propoziții.

Cum să scapi de disgrafie?

Adesea, profesorii percep o astfel de scriere a textului ca nepregătirea copilului pentru procesul educațional. Că a învățat prost regulile, nu și-a amintit literele. Începe practica rescrierii, dictarea, temele suplimentare, care doar obosesc copilul, dar nu există un rezultat pozitiv. Dimpotrivă, copilul dezvoltă o aversiune persistentă la învățare, disconfort mental, care duce la și mai multe greșeli..

Cel mai corect pas pe care îl pot face părinții este de a duce copilul la o clasă de logoped. Erorile specifice de scriere nu pot fi eliminate prin metode convenționale de predare. Pe lângă cursurile cu logoped, vor fi necesare și lecții la domiciliu, în timp ce părinții trebuie să câștige răbdare.

Reguli de lecție pentru eliminarea disgrafiei

  1. Trebuie să lucrați cu copilul dvs. într-o cameră bine ventilată și iluminată corespunzător. Sunetele excesive - TV, radio - elimină. Este necesar să scoateți de pe masă obiecte inutile care ar putea distrage atenția copilului.
  2. Copiii învață mai bine jucându-se. Prin urmare, pentru cursuri veți avea nevoie de forme de joc - puzzle-uri, ghicitori, pagini de colorat, puzzle-uri etc..
  3. Fiecare cuvânt trebuie rostit cu voce tare, încet, iar și iar, repetând domeniile cu probleme. Abia apoi scrieți-vă.
  4. Citirea este esențială pentru dezvoltarea vocabularului. Deoarece un copil cu lectură disgrafică este sărac, părinții ar trebui să aranjeze citirea cu voce tare. Acest lucru îl va ajuta pe copil să se îndrăgostească de cărți și, luând parte la citirea pe roluri, va deveni imperceptibil pentru el însuși să dobândească un limbaj scris..
  5. Părinții ar trebui să modeleze succesul copilului, adică laude pentru fiecare mică victorie. Un astfel de sprijin în familie va deveni una dintre motivațiile pentru copilul de a-și reveni de la disgrafie..

Urmând aceste reguli, vă puteți salva copilul de la scrierea deficitară..

Ce este disgrafia și cum se manifestă la copii?

Mulți părinți consideră greșelile persistente ale copiilor lor atunci când scriu în așa fel încât „copilul să nu primească o alfabetizare” sau imperfecțiunea sistemului modern de educație. Cu toate acestea, foarte des cauza erorilor în reproducerea grafică a limbii materne este disgrafia..

Descrierea patologiei

Disgrafia este o încălcare a procesului de scriere. Este cel mai adesea asociat cu o muncă inadecvată a anumitor funcții mentale care sunt implicate în asigurarea procesului de scriere. Copiii cu disgrafie scriu persistent cu greșeli comune și consecvente..

Disgrafia este o problemă foarte frecventă a vârstei preșcolare și primare, de exemplu, într-o formă sau alta, deficitul de scriere este înregistrat la aproximativ 53% dintre elevii de clasa a doua, la 38% dintre elevii gimnaziali, la aproximativ 19% dintre copiii din clasele superioare dintr-o școală generală de învățământ..

Experții asociază un procent atât de mare de disgrafie la copiii de vârstă școlară cu faptul că aproape jumătate din grădinițele de ieri vin în clasa I cu tulburări de dezvoltare a vorbirii care nu favorizează stăpânirea normală a scrisului.

Disgrafia este o încălcare parțială a scrisului. Dacă copilul, în general, nu poate stăpâni scrisoarea, atunci vorbește despre grafică.

De cele mai multe ori (97-99%) deficiențele de scriere sunt asociate cu deficiențele de citire.

Cauzele apariției

Dacă un copil scrie prost, atunci are aproape întotdeauna probleme cu vorbirea orală - pronunția unor sunete, auzul fonemic, cu structura gramaticală și lexicală a vorbirii, iar vorbirea sa este slab conectată. De aceea, experții consideră că disgrafia se bazează pe încălcări ale acelorași procese mentale care sunt înregistrate în dislaliile, disartria și dezvoltarea psihoverbală întârziată..

Motivul principal poate sta în subdezvoltarea părților creierului, în înfrângerea lor. Acest lucru se poate întâmpla în timpul dezvoltării intrauterine și în momentul nașterii și după acestea în orice moment. Sarcina patologică a mamei, leziuni la naștere, hipoxie, boli inflamatorii ale creierului, precum și traume la nivelul craniului și creierului - toate acestea pot provoca furnizarea necorespunzătoare a proceselor mentale care sunt responsabile de vorbire, scriere și citire.

Copiii din familii bilingve, unde se obișnuiește să scrie și să vorbească în două sau mai multe limbi, sunt mai susceptibili la patologie. Educația familială își poate lăsa și ea amprenta - dacă adulții vorbesc în mod ilegal, indistinct, atunci probabilitatea ca copilul să aibă probleme cu cititul și scrierea crește semnificativ. Uneori, mamele și tații înșiși „sapă o gaură” pentru copilul lor, în ciuda avertismentelor pediatrilor - învățarea citirii și a scrierii prea devreme nu contribuie la dezvoltarea sa eficientă și corectă.

Ce se întâmplă cu adevărat?

Ortografia cuvintelor în limba dvs. maternă este un proces foarte complex pe care mulți analizatori creier diferiți îl fac posibil. Scrierea implică mușchi care mișcă ochii, aparatul de vorbire și auz, viziunea, auzul. Ortografia cu succes a cuvintelor este o schimbare secvențială a acțiunilor, în care totul începe cu recunoașterea sunetului, relația acestuia cu o anumită literă, amintirea conturului literei și reproducerea acestuia pe hârtie.

Cu cât vorbirea unui copil este mai bună, cu atât îi va fi mai ușor în procesul de stăpânire a scrisului. Procesele care formează scrierea unei scrisori sau a unui cuvânt într-un caiet ar trebui finalizate în mod normal până la sfârșitul grădiniței. Dacă aceste procese din creier continuă cu o eroare, atunci controlul cortical asupra scrierii ca atare scade..

Acest lucru se observă în special la copiii stângaci, pe care părinții sau profesorii caută să-i transforme în stângaci, interzicându-le să scrie cu un stilou stâng mai confortabil și mai bine controlat..

Totul depinde de care dintre procesele psihomotorii este perturbat. În funcție de aceasta, se disting mai multe tipuri de disgrafie:

  • articulator-acustic - o formă de afectare asociată cu articulația afectată, pronunția sunetelor și auzul fonemic;
  • acustic - apare la copiii care nu pot recunoaște fonemele;
  • analitice - procesele de analiză a limbajului copilului nu sunt formate sau încălcate;
  • agramatic - asociat cu slaba dezvoltare a vocabularului și a gramaticii în vorbirea orală;
  • optic - odată cu acesta, copilul nu are reprezentări spațiale vizuale.

Simptome

Disgrafia poate fi determinată la copii prin simptome caracteristice, în care prevalează aceleași erori persistente și recurente în scris, care nu sunt în niciun fel interconectate cu faptul că copilul nu cunoaște regulile limbajului. Experții tipici consideră înlocuirea literelor similare în scris - în loc de „u” copilul scrie „w”, în loc de „v” - „d” și așa mai departe. Aceasta include, de asemenea, omisiuni brute de litere în silabe sau silabe într-un cuvânt, precum și scrierea de litere suplimentare, care nu ar trebui să fie în principiu în cuvânt. Există dificultăți în a scrie cuvinte continue și separate, cuvintele din propoziție nu sunt consistente.

Copiii cu disgrafie scriu foarte încet, chiar dacă au deja 10 sau 11 ani, au scris de mână dezgustător, pe care ei înșiși sunt deseori incapabili să îl distingă. Literele sunt haotice, adesea au o pantă, înălțime diferită, se pot schimba în funcție de aceste caracteristici.

Nu este obișnuit să faceți diagnosticul prea devreme, până când copilul nu învață tehnica scrisului, adică până la vârsta de 8 ani și jumătate, nu are rost să vorbim despre prezența disgrafiei la un băiat sau la o fată..

Dacă un copil scrie și vorbește cuvinte incorect, atunci el înseamnă prezența unei forme articulo-acustice. Dacă copilul vorbește corect, dar scrie cu o greșeală, acesta poate fi un semn al formei acustice a patologiei..

Băieții cu analize de vorbire afectate au mari probleme cu împărțirea cuvintelor în silabe, iar propozițiile în cuvinte separate. În același timp, litera poate conține litere suplimentare, nu pot exista terminații, poate exista o ortografie continuă cu prepoziții și separată, atunci când există prefixe.

Aceasta este cea mai frecventă formă de disgrafie..

Forma agramatică se manifestă prin utilizarea incorectă a cazurilor, genului, numărului, denaturării acordului semantic al cuvintelor într-o singură propoziție. Cu disgrafia optică, copiii schimbă adesea o literă cu alta, similară în ortografie.

Copiii cu orice tip de patologie învață mai rău, au gândire, logică, memorie mai puțin dezvoltate, obosesc mai repede și adesea nu se pot concentra.

Diagnostic

Pentru a remedia problema, trebuie să înțelegeți caracteristicile și motivele. Primul pas este să consultați un neurolog și apoi să vizitați un oftalmolog. Uneori este nevoie să vizitați un audiolog pentru a verifica auzul copilului. Examen obligatoriu de logopedie.

Logopedul va verifica textele scrise de copil, va vorbi cu el și va afla cum stau lucrurile odată cu dezvoltarea vorbirii în general. O concluzie logopedică se face după ce specialistul stabilește tipicitatea greșelilor elevului.

Tratament

Problema este corectată de un logoped. Pentru fiecare copil, sunt întocmite sarcini individuale, care vor depinde de tipul exact și forma încălcării. În același timp, copiilor cu deficiențe de vedere li se arată tratamentul de către un oftalmolog, restaurarea, corectarea, dezvoltarea și normalizarea funcțiilor vizuale. Copiilor cu deficiențe de auz li se arată observarea și tratamentul de către un medic ORL și un audiolog.

Logopedul ar trebui să alcătuiască astfel de exerciții care vor ajuta la restabilirea pronunției corecte a sunetelor la un anumit copil. Cursurile se desfășoară sub forma unui joc, acest lucru facilitează memorarea și dezvoltă gândirea asociativă și logica.

Depășirea disgrafiei nu va fi un proces rapid, toate recomandările adresate părinților unui copil cu o tulburare de scriere începe cu o afirmație că trebuie să aveți răbdare și acest lucru este adevărat. Părinții vor trebui să-și ajute copilul să îndeplinească multe exerciții și sarcini de logoped acasă.

Dacă examinarea de către medici nu prezintă tulburări de sănătate, atunci va fi suficientă corectarea logopediei fără utilizarea medicamentelor.

Cât de eficient va fi tratamentul depinde de cât de consecvenți sunt părinții și medicii în soluționarea problemei. Până în prezent, medicii și profesorii nu pot ajunge la o decizie comună - ce să facă cu controlul și lucrările la clasă ale copiilor cu disgrafie pentru perioada tratamentului lor. Este bine dacă școala are un logoped care, împreună cu profesorul rus, va verifica activitatea acestor copii, evidențiind erori din ignoranță din erori patologice..

Se crede că scăderea scorului pentru erorile logopedice este nedreaptă.

Dar în școlile moderne de educație generală, prezența unui logoped în personal este mai degrabă o raritate decât o regulă și, prin urmare, notele copiilor scad constant. Pentru a nu permite copilului să rămână în urmă în timpul tratamentului, profesorul trebuie să primească un certificat de la un neurolog și logoped, care să îi indice greșelile tipice în funcție de diagnosticul stabilit. Acest lucru va ajuta la distincția în care elevul a fost prea leneș și nu a învățat regulile și unde a greșit din cauza disgrafiei..

Prevenirea presupune dezvoltarea unui discurs al unui copil chiar înainte de a merge la școală..

recenzor medical, specialist psihosomatic, mama a 4 copii

Disgrafia - Este tratabilă tulburarea scrisului?

Disgrafia este o tulburare mintală care apare la un număr relativ mare de copii de vârstă școlară; în unele cazuri, când problemei nu i se acordă atenția cuvenită, aceasta rămâne la persoana respectivă și o însoțește la maturitate. Desigur, această tulburare nu reprezintă nicio boală mintală periculoasă și adesea adulții cu acest diagnostic duc o viață împlinită, mai ales că un număr considerabil de vedete au disgrafie. Cu toate acestea, în unele cazuri, poate provoca disconfort semnificativ „proprietarului” său.

Ce este disgrafia și erorile disgrafice

În același timp, greșelile nu sunt asociate cu nivelul general de inteligență, performanță academică și dezvoltare a personalității ca atare: cel mai adesea această abatere este observată la copiii absolut normali, mulți dintre ei reușesc studiile, asimilează rapid informațiile și sunt activi într-un mod creativ. În același timp, unele dintre funcțiile mentale responsabile de implementarea vorbirii scrise nu sunt suficient formate la astfel de copii. Cercetările arată că mai mult de jumătate dintre elevii din clasa a doua au disgrafie. Această tulburare este răspândită și în clasele de mijloc..

Este obișnuit ca cercetătorii să împartă această abatere în două etape. Disgrafia în sine constă într-o încălcare parțială a capacității de scriere, cu siguranța sa generală; dar există și agrafie - o pierdere completă a capacității de a scrie. Adesea, această deviere este însoțită și de dislexie - tulburări de citire, deoarece citirea și scrierea sunt funcții strâns legate ale psihicului..

Copilul nu poate distinge literele cu litere similare (s - w, s - z, d - t etc.), confundă litere similare în scris (v - d, p - t), scrie litere și cuvinte într-o imagine oglindă (acest lucru este de obicei tipic pentru stângaci); el nu poate termina de scris cuvinte, sări peste cuvinte întregi în text, rupe incorect cuvântul pe care l-a auzit în cuvinte (la casă - „udoma”, a sărit în sus - „a sărit în sus”), a fost închis la scrierea aceleiași litere („beereg”). Copilul nu poate distinge între consoanele vocale și cele fără voce, dure și moi, deși le pronunță întotdeauna corect; sau nu recunoaște fonemele necesare în cuvintele pronunțate distorsionate (inclusiv cu un impediment de vorbire). Poate rearanja litere și silabe în cuvinte. Toate aceste și alte greșeli similare ar trebui să alerteze părinții și profesorii..

Tipuri de disgrafie

Scrierea este un proces destul de complex care constă în mai multe etape. Și pe fiecare dintre ele poate apărea o încălcare, ceea ce duce la o astfel de tulburare ca disgrafia.

Prin urmare, există mai multe tipuri de această tulburare..

  • Acustic - apare atunci când copilul nu poate recunoaște fonemele care sunt similare în sunet, motiv pentru care confundă consoane vocale și fără voce, dure și moi, șuierătoare și fluierătoare, precum și africate (sunete complexe) și componentele lor simple (c - s, h - sch, c - t, h - t), nu distinge între vocale similare (o - y și - e). Mai mult, el însuși pronunță corect aceste sunete și aude bine.
  • Optic - asociat cu afectarea percepției vizuale și spațiale. Această încălcare poate fi identificată în clasa a doua, când copilul a stăpânit deja ortografia tuturor literelor alfabetului. Erorile constau în faptul că atribuie elementelor inutile literelor - bețe, bucle sau le ia; din această cauză, el confundă literele „i” și „y”, „o” și „a”, „p” și „t” etc. El poate confunda și litere a căror ortografie diferă doar în poziție în spațiu, - acestea sunt, de exemplu, literele scrise „t” și „w”. Sau scriu litere într-o imagine în oglindă.
  • Agramatic - apare din dificultăți în însușirea părții gramaticale și lexicale a limbajului. De exemplu, un copil nu poate folosi corect anumite cuvinte, deși le-a auzit și le cunoaște sensul, prin urmare, în text, le înlocuiește cu altele similare. Astfel de copii le este greu să descrie un obiect, să numească sinonime și antonime pentru acesta, să numească un număr mare de acțiuni pe care acest obiect le poate produce. Astfel de copii au dificultăți în formarea pluralelor, a formelor diminutive, în utilizarea prefixelor, a prepozițiilor, în acordul diferiților membri ai propoziției etc. Acest lucru este similar cu discursul unui străin care a învățat slab limba țării în care a venit. Într-adevăr, acest tip de disgrafie este adesea observat în familiile multilingve, unde se obișnuiește să vorbească mai multe limbi în același timp..
  • Articulator-acustic - apare în cazul în care pronunția sonoră a copilului este afectată. El scrie în timp ce vorbește, ceea ce face greșeli în cuvintele scrise..
  • Disgrafia, care s-a dezvoltat ca urmare a încălcărilor sintezei și analizei limbajului, este o varietate mai gravă în care este dificil pentru un copil să împartă cuvintele în silabe, sunete și litere, să determine prezența sau absența unui anumit sunet într-un cuvânt, să indice locul acestui sunet în el, să indice ce fel de sunet este. Este dificil pentru un astfel de copil să formeze un cuvânt întreg din litere sau silabe individuale, mai ales dacă acestea nu sunt date într-o ordine specială. De asemenea, este dificil pentru astfel de copii să facă distincție între concepte precum sunet, literă, silabă, cuvânt, propoziție, text. Rezultatul este lipsa literelor și silabelor în cuvinte sau adăugarea de cuvinte suplimentare, lipsa cuvintelor în text, ortografia cuvintelor nu complet, rearanjarea silabelor și literelor, ortografia incorectă a cuvintelor fuzionate și separate. Se observă, de asemenea, dificultăți în definirea limitelor propoziției.
  • Tulburări nespecifice de scriere cauzate de neglijare pedagogică, întârziere mintală, întârziere mintală și alte motive similare.

semne si simptome

Încălcările scrisului menționate mai sus sunt principalele semne că un copil are disgrafie. Cu toate acestea, poate fi dificil pentru un părinte neexperimentat să o determine în mod independent, deoarece poate confunda simptomele acestei tulburări cu greșelile obișnuite asociate cu stăpânirea materialului nou sau a neglijenței pedagogice (care include, de exemplu, lipsa orelor). Fiecare persoană, la orice vârstă, începând să-și stăpânească o nouă activitate, face în mod necesar greșeli. Pentru a identifica exact încălcarea indicată a vorbirii scrise, trebuie să priviți cu atenție erorile în sine, natura și repetabilitatea acestora. Diagnosticul final, însă, poate fi pus doar de către un specialist.

Unul dintre semnele unei tulburări de scriere este scrisul de mână ilizibil. Copilul scrie inegal și încet, literele „plutesc”, înlocuiește litere mici cu majuscule și invers.

Este important să rețineți că, cu această tulburare, inteligența în ansamblu este normală, copilul nu este diferit de colegii săi „sănătoși”. Cu toate acestea, pe baza unei tulburări a vorbirii scrise, pot apărea probleme psihologice care însoțesc adesea o persoană de-a lungul vieții sale. Acestea sunt anxietatea, frica de a greși, îndoiala de sine, izolarea, lipsa de minte și alte trăsături de personalitate..

Cauzele patologiei

Motivul apariției tulburărilor de scriere rezidă cel mai adesea în dezvoltarea insuficientă a anumitor părți ale creierului. De regulă, aceste tulburări nu sunt atât de mari încât să interfereze cu dezvoltarea inteligenței în ansamblu, însă complică anumite elemente de recunoaștere și interpretare a vorbirii. Există dovezi că tulburarea poate fi ereditară.

Se întâmplă ca patologia cerebrală specificată să se dezvolte ca urmare a stilului de viață nesănătos al părinților, în special al mamei. Poate fi fumatul, alcoolismul, dependența de droguri. Poate fi cauzată de boli infecțioase și probleme în timpul nașterii (de exemplu, asfixie) și leziuni ale capului, meningită.

Un alt motiv îl constituie factorii externi specifici în dezvoltarea timpurie a unui copil: lipsa de atenție față de el din partea adulților, lipsa de dorință a acestora de a vorbi mult cu el, lisp frecvent cu el, vorbirea incorectă a altora. Disgrafia poate apărea și la copiii care cresc în familii multilingve și la cei ai căror părinți au început să predea cititul și scrisul prea devreme - atunci când copilul nu este suficient de matur psihologic pentru aceasta..

Patologia în limbajul scris poate fi, de asemenea, o consecință a anumitor tulburări sau boli mentale. Aceasta este tulburarea de deficit de atenție, retardul mental și disfuncția cerebrală minimă. Ca urmare a leziunilor craniene, a tumorilor cerebrale, a accidentului vascular cerebral și a altor boli, o persoană poate dezvolta o tulburare de scriere ca adult..

Mecanisme de disgrafie

Formarea unei tulburări de scriere are un mecanism destul de complex, deoarece procesul acestui discurs în sine are o structură complexă. În procesul de dezvoltare a vorbirii scrise, sunt implicați simultan mai mulți analizatori - vizual, vorbire-auz, vorbire-motor, motor. Abilitatea de scriere este rezultatul interacțiunii tuturor acestor analizatori. „Eșecul” a cel puțin unuia dintre ei duce la probleme cu vorbirea scrisă. Vorbirea orală joacă un rol important în dezvoltarea abilităților de scriere; cu toate acestea, spre deosebire de scris, nu necesită neapărat o învățare concentrată..

Tulburarea scrisului se poate manifesta și dacă lateralizarea (stabilirea emisferei dominante responsabile de procesele de vorbire) are loc cu o întârziere. Ca urmare a unor astfel de tulburări cerebrale, disgrafia este adesea însoțită de tulburări de percepție spațială, memorie, gândire etc..

În psiholingvistică, o tulburare a vorbirii scrise este explicată ca o încălcare a procesului de apariție a unei forme de vorbire scrise la un copil: „eșecuri” în operațiile de structurare, împărțirea propozițiilor în cuvinte și fraze etc..

Metode moderne de diagnostic

Diagnosticarea unei tulburări de scriere nu este atât de ușoară pe cât pare. Deoarece erorile scrise în această patologie pot fi similare erorilor cauzate de alte motive, copilul ar trebui să fie supus unei examinări cuprinzătoare. Ar trebui examinat de specialiști precum neurolog, oftalmolog, otorinolaringolog, logoped. Acești medici vor determina starea sistemelor sale de percepție și organizare a vorbirii - viziune, auz, formarea abilităților de vorbire, memorie; este necesar să se determine mâna principală a copilului - adică este dreptaci sau stângaci, pentru a-și studia abilitățile motorii.

De asemenea, ar trebui să determinați nivelul dezvoltării sale generale, să analizați alfabetizarea vorbirii, vocabularul. În primul rând, se examinează vorbirea orală a copilului (acesta, apropo, poate fi adult), iar apoi se trece la scris - subiectul scrie texte sub dictare, analizează cuvinte și propoziții în ceea ce privește compoziția sunetelor, efectuează diverse exerciții cu texte scrise. Doar pe baza rezultatelor tuturor acestor teste se poate emite o concluzie cu privire la prezența sau absența patologiilor..

Tratamentul defectelor de scriere

Eliminarea defectelor scrise trebuie abordată cu grija și răbdarea cuvenite. La urma urmei, acest proces poate dura mult, uneori multe luni sau chiar ani. Corectarea tulburărilor scrise este cel mai ușor de realizat la copii, deoarece la o vârstă mai înaintată, alte probleme psihologice se adaugă acestei tulburări..

Corectarea încălcărilor scrise se efectuează folosind exerciții speciale. Acestea includ sarcini de recunoaștere a literelor similare, distingerea elementelor literelor și imaginilor complexe, exerciții pentru dezvoltarea percepției, memoriei, atenției. Dacă problema este în recunoașterea acustică, atunci se țin cursuri cu copilul pentru a recunoaște sunete, a identifica foneme, a construi cuvinte, fraze și propoziții. Dacă este necesar, învățați pronunția corectă a sunetelor.

Există exerciții pentru antrenarea abilităților motorii; una dintre ele este să trasezi o linie de-a lungul labirintului fără să ridici mâna de pe foaia de hârtie și fără să-i schimbi poziția. Alte jocuri și sarcini sunt destinate dezvoltării logicii, gândirii și vocabularului: subiecților li se cere să selecteze sinonime sau antonime pentru cuvinte, să numească obiectele listate într-un singur cuvânt (să le combine într-o categorie) sau invers - să numească obiectele care fac parte din grupul numit. Pot exista și ghicitori, ghicitul proverbelor, sarcini precum „termina o propoziție sau proverb”. Diverse jocuri de cuvinte (numirea cuvintelor care încep cu ultima literă a silabei anterioare sau ultimei; colectarea cuvintelor din părți; căutarea cuvintelor mici într-o singură mare, compunerea cuvintelor din anumite litere etc.).

Ca măsură preventivă pentru încălcările scrisului, se poate recomanda dezvoltarea deplină a copilului. Este necesar să-i dezvoltăm intelectul, gândirea, memoria, să-l învățăm vorbirea competentă, să-i sporim erudiția; Abilitățile motorii sunt, de asemenea, supuse dezvoltării, care pot fi asigurate prin lecții de desen, cântând instrumente muzicale, asamblând un constructor etc..

Chiar dacă încălcarea abilităților de scriere nu poate fi eliminată, acest lucru nu înseamnă că o persoană va crește incompletă, mai ales dacă se fac eforturi suficiente pentru dezvoltarea sa generală. Este suficient să subliniem că zeci de vedete mondiale, inclusiv oameni de știință și chiar scriitori, erau disgrafici și dislexici. Se știe, de exemplu, că profesorii lui Albert Einstein l-au considerat retardat mental pentru că scria și citea foarte prost; aceste trăsături nu au dispărut nici măcar la vârsta adultă, dar nu l-au împiedicat să scrie o scrisoare către președintele Statelor Unite însuși, în care solicita abandonarea testelor de arme nucleare din cauza pericolului său pentru omenire.

Hans Christian Andersen, un scriitor celebru, a fost o persoană practic incapabilă să scrie de-a lungul vieții sale. Editorii au refuzat să accepte textele sale analfabet scrise, de multe ori fără să citească până la capăt. În cele din urmă, însă, cei din jur, inclusiv editorii, au învățat să ignore formularul și s-au orientat către conținut, care s-a dovedit a fi extraordinar de talentat..

Agatha Christie a fost, de asemenea, o scriitoare complet analfabetă. Thomas Edison este unul dintre cei mai mari inventatori din lume. Acest om, care a construit primul aparat de înregistrare din lume, a vorbit și a scris foarte prost, motiv pentru care a fost dat afară din școală în copilărie..

Atât regina Victoria a Suediei, cât și George W. Bush, tată și fiu, au suferit de tulburări de scriere, ceea ce confirmă posibilitatea unei tulburări moștenite. „Sfântul” ortodox Sergius din Radonezh, și Leonardo da Vinci, și poetul Anton Delvig, și Nikita Hrușciov au suferit, de asemenea, de tulburări de scriere. Lista este interminabilă. O astfel de serie de celebri disgrafici arată că vorbirea scrisă este un proces foarte complex și foarte des „se descompune”, dar poate fi compensată de alte puncte forte ale personalității. Principalul lucru nu este să stigmatizăm astfel de oameni și să nu-i considerăm înapoi; totuși, ei înșiși o pot dovedi cu realizările lor.