Plictiseală sau tulburare de învățare? Ce este dislexia și disgrafia

Chiar și adulții pot avea probleme la citit sau la scris. Și dacă cineva desenează cu grijă „karova” pe o foaie de hârtie, asta nu înseamnă că este prost. Poate că are o tulburare de învățare - un fel de dislexie, ca un fel de Einstein. Cu toate acestea, în Rusia, mulți consideră că astfel de diagnostice sunt ficțiune..

Dislexia se numește o tulburare a capacității de a citi, disgrafia - de a scrie (în cărțile de referință veți găsi interpretări mai ample, dar, ținând cont de tema articolului nostru, le vom prefera pe cele minimaliste, lăsând principalul lucru). Aceste probleme afectează milioane de oameni și toți se confruntă cu dificultăți în procesul de învățare, deoarece sistemul educațional existent nu le convine..

În spațiul post-sovietic, astfel de diagnostice sunt rareori făcute: există aici un mit conform căruia copiii cu dislexie și disgrafie sunt pur și simplu retardați mental. În cel mai bun caz, părinții și profesorii le atribuie lenea și disciplina slabă. Chiar și medicii își permit să facă afirmații incorecte și pot, de exemplu, să numească „idiot” un copil cu suspiciune de tulburare de învățare (autorul acestor rânduri a auzit acest lucru adresându-se acestuia). Prin urmare, persoanele cu astfel de probleme au adesea o concepție greșită despre sine..

Odată am studiat cu un băiat care, la vârsta de 15 ani, cu greu știa să citească silabe - toată lumea a râs de el, inclusiv profesorii. Și nimeni nici măcar nu s-a gândit că are nevoie de ajutor. Nu e de mirare că a crescut un fel de gopnik.

Este dificil pentru o persoană obișnuită care asimilează cu ușurință programa școlară să creadă că o astfel de problemă există cu adevărat și să își imagineze amploarea. Pare ceva îndepărtat și aproape iluzoriu. Dar este suficient să ieșiți afară și să aruncați o privire mai atentă asupra celor care sunt considerați a fi „elemente asociale” - și se dovedește că există mulți oameni printre ei cu tulburări și probleme neurologice similare (de exemplu, ADHD). Astfel de tulburări sunt prost diagnosticate în țara noastră, prin urmare, de regulă, oricine le are nu înțelege ce li se întâmplă și deseori eșuează în viață. De vină este și sistemul educațional, care se concentrează doar pe copiii „standard” care nu au „abateri”. Școlile îi macină indiferent pe cei care nu se încadrează în aceste standarde. Găsindu-se incapabili să primească nici măcar o educație de bază, unii oameni cad în fundul societății..

O persoană cu dizabilități de învățare poate avea inteligență și talente peste medie pe care alții nu le pot. Dar dacă nu știe despre trăsăturile sale și nu înțelege cum pot fi corectate și chiar folosite în avantajul său, acest lucru este plin de:

- dificultăți zilnice în studiu și muncă;
dificultăți în interacțiunea cu societatea (alții pot considera că acești oameni sunt deficienți mintal);
- probleme psihologice (eșecurile regulate formează o stimă de sine scăzută și deseori duc la depresie).

Perspectivele unor astfel de oameni sunt adesea departe de a fi strălucitoare: probleme de carieră, venituri mici etc. De aceea, este important ca aceștia să învețe despre caracteristicile lor cât mai devreme posibil. Și am învățat să lucrez cu ei.

Cum arată dislexia

Dislexia (din grecescul dis - „pierderea a ceva, discordie” și lexis - „vorbire”) se caracterizează prin dificultăți în citirea chiar și a cuvintelor simple și familiare. Astfel de oameni necesită mai mult timp și efort pentru a percepe textul scris decât alții. Amestecă literele sau le citesc în oglindă. Există și probleme cu memorarea: uneori dislexicii nu pot ține cont de secvențele cuvintelor și numerelor pe care tocmai le-au văzut în text.

Această tulburare de învățare se manifestă în multe moduri diferite, dar în mod necesar ca un complex de mai multe simptome. La o vârstă fragedă, dislexia poate fi diagnosticată dacă copilul:

1) citește sau scrie cuvinte înapoi;
2) omite cuvinte sau locuri individuale în text;
3) începe să vorbească târziu și are dificultăți în a învăța vocabular nou;
4) face greșeli repetate în pronunție și scriere;
5) modifică ordinea literelor la citire;
6) are probleme în recunoașterea literelor și nu le potrivește bine cu sunetele;
7) are abilități de citire slab dezvoltate pentru vârsta sa.

În timp, pot apărea alte trăsături caracteristice: o persoană are dificultăți în formarea unui discurs complex, nu i se dau limbaje noi, nu înțelege glumele bazate pe jocuri de cuvinte. Adulții dislexici evită adesea să citească și găsesc soluții în care nu este necesară abilitatea nefericită. În același timp, mulți nici nu își dau seama că au probleme..

Cum arată disgrafia

Poate că cel mai frecvent simptom al disgrafiei (din grecescul dis - „pierderea a ceva, discordie” și grapho - „scriere”) este scrierea de mână slabă. De asemenea, pentru persoanele cu această tulburare, sunt tipice greșelile care nu pot fi explicate prin ignorarea gramaticii..

Alte simptome frecvente (ca și în cazul dislexiei, niciunul dintre acestea nu este suficient pentru a justifica un diagnostic):

1) inconsecvența scrisului de mână (o persoană scrie acum cu caractere italice, acum cu litere mari, acum cu caractere mari, acum cu litere mici);
2) unele cuvinte se pot rupe, fuziona cu cele vecine sau chiar „dispărea”;
3) literele sunt adesea trecute cu vederea sau confundate (mai ales dacă au o formă similară, cum ar fi P și b);
4) mișcări neobișnuite și poziția corpului la scriere;
5) dificultăți în rescrierea textelor;
6) dificultăți în exprimarea propriilor gânduri pe hârtie.

Motivele scrierii de mână slabe în disgrafice nu sunt definite cu precizie: poate sunt de vină abilitățile motorii fine slab dezvoltate, poate un antipatie pentru scris (de regulă, oamenilor nu le plac acele activități în care sunt slabi).

Dificultățile de percepție a sunetelor și literelor, caracteristice dislexiei, pot afecta și scrierea, ceea ce face dificilă distincția între cele două diagnostice. În primul rând, nu este neobișnuit ca ambele tulburări să apară la aceeași persoană. În al doilea rând, multe depind de definițiile medicale ale acestor termeni - și pot diferi de la țară la țară, de la sistem la sistem, de la medic la medic. Unii, de exemplu, numesc disgrafie numai probleme asociate cu abilități motorii mâinii insuficient dezvoltate atunci când scriu.

Despre natura tulburărilor

Cauzele care duc la dislexie și disgrafie nu au fost încă pe deplin identificate. Dar majoritatea cercetătorilor, printre cei doi principali, denumesc structura specială a creierului și a geneticii..

„Tulburările de învățare pot fi asociate cu circumstanțele nașterii unui copil, cu factorii genetici, precum și cu caracteristicile mediului înconjurător”, explică psihologul Inna Pasechnik.

Ipoteza despre natura ereditară a unor astfel de fenomene este confirmată de o serie de fapte: frații și surorile din aceeași familie au adesea aceleași probleme cu vorbirea orală și scrisă; Aproximativ jumătate dintre părinții dislexici au ei înșiși tulburarea; astfel de oameni au gene specifice; a constatat diferențe în structura și activitatea creierului în zonele responsabile de corelarea sunetelor cu literele, precum și recunoașterea cuvintelor scrise.

Disgrafia este mai puțin înțeleasă, dar aici sunt luați în considerare și factorii genetici. Această tulburare este adesea asociată cu probleme în memoria de lucru..

Diagnostic

În țările occidentale, un copil cu dislexie sau disgrafie suspectată poate fi trimis la un psiholog școlar, neurolog sau pediatru obișnuit. În Rusia, majoritatea specialiștilor nu sunt instruiți să lucreze cu astfel de probleme, dar putem găsi și psihologi, neuropsihologi și neurofiziologi care se ocupă de această problemă..

„Este mai bine să identifici simptomele devreme. Este bine dacă copilul este supus diagnosticului de către un neuropsiholog înainte de școală. Tulburările de învățare sunt previzibile. Dacă examinăm o persoană la vârsta de 6 ani, vom putea prezice problemele sale la școală ”, spune Irina Pasechnik.

Compatibilitate

După cum sa menționat deja, dislexia și disgrafia sunt adesea o tulburare complexă, care este însoțită de o serie de alte probleme caracteristice (în limbajul medical, aceasta se numește "comorbiditate"):

1) aproximativ 40% dintre persoanele cu ADHD (tulburare de deficit de atenție și hiperactivitate) sunt dislexice;

2) discalculie (dificultăți în învățarea aritmeticii);

3) tulburări ale spectrului autist.

Dacă nu vorbim despre afecțiuni medicale, atunci, dintr-un anumit motiv, disgrafia și dislexia sunt adesea combinate cu ambidextria (când o persoană este la fel de bună la folosirea ambelor mâini) și homosexualitatea. Potrivit sondajului, 7,9% dintre bărbații homosexuali au dificultăți de citire (comparativ cu 1-3% din media populației).

Ce poate ajuta pe cineva cu dizabilități de învățare

În primul rând, trebuie să învățați auto-advocacy - capacitatea de a vă apăra propriile interese. Dacă vă aflați într-un nou loc de muncă sau școală, trebuie să fiți capabili să vă comunicați caracteristicile și nevoile altora, astfel încât să atingeți o înțelegere reciprocă maximă..

De exemplu, sarcinilor care necesită abilități de citire și scriere ar trebui să li se acorde mai mult timp pentru o persoană cu dislexie și disgrafie. La școală, îi puteți cere profesorului notele sale. În instituțiile de învățământ din țările occidentale, există programe speciale pentru persoanele cu astfel de tulburări.

Dezvoltarea motorie fină poate ajuta la disgrafie. De asemenea, trebuie să exersați exprimarea gândurilor pe hârtie și să vă verificați ortografia și sintaxa de fiecare dată..

„Majoritatea oamenilor cresc pentru a se adapta la deficitele pe care le au. Dacă o persoană își dă seama că ceva nu i se întâmplă, învață să o facă într-un mod diferit - de exemplu, folosește doar acele cuvinte pe care este sigur că le va scrie ”, spune Irina Pasechnik.

Odată cu vârsta, plasticitatea creierului nostru scade. Prin urmare, potrivit lui Pasechnik, corectarea tulburărilor de învățare nu va mai fi la fel de eficientă ca în copilărie, dar sunt încă posibile îmbunătățiri. Psihologul recomandă activități precum artele marțiale și yoga: „Astfel de activități necesită o coordonare complexă, datorită căreia dezvoltă interacțiunea diferitelor zone ale creierului și ajută foarte mult nu numai corpul, ci și, în mod ciudat, capul”..

Activitatea fizică poate fi de fapt benefică. Dislexia este adesea asociată cu cerebelul, o zonă a creierului responsabilă de coordonarea mișcărilor. În Marea Britanie, un studiu a efectuat un experiment în care participanții (copiii) au efectuat exerciții fizice simple luni întregi. Drept urmare, subiecții au îmbunătățit nu numai abilitățile motorii, ci și abilitățile lingvistice și au făcut progrese în lectură..

Unii oameni de știință, precum profesorul Universității Yale Sally Schewitz, consideră că exercițiile fizice nu pot vindeca dislexia, dar poate ajuta persoanele cu o astfel de problemă să se simtă mai încrezători și să facă față anxietății..

Cel mai important lucru când ai dificultăți de învățare este să pariezi pe punctele tale forte. Care sunt avantajele și cum să le folosești??

Beneficiile dislexiei

Pentru specia Homo sapiens, lectura este o invenție relativ recentă (a apărut odată cu scrierea în jurul mileniului IV î.Hr.). În timpul acestei lecții, gândirea noastră „trece” la un mod special de funcționare. Dacă adulții din afara literaturii sunt învățați să citească, creierul lor se schimbă într-un mod special. Acest lucru este demonstrat de un studiu realizat de Stanislav Dian, un renumit neurolog din Franța. În timpul experimentului, subiecții au pierdut capacitatea de a procesa anumite tipuri de informații vizuale - de exemplu, au început să perceapă fețele și tabelele de șah mai rău..

Abilitatea de citire concurează cu celelalte abilități ale noastre, adică are un preț: ești puternic în una sau în alta.

Celebrul artist Maritz Escher este autorul a numeroase paradoxuri vizuale. El a descris „figuri imposibile” - obiecte tridimensionale reprezentând o iluzie optică care nu poate exista în realitate. Faimoasa sa litografie „Cascadă”, de exemplu, are structura unui triunghi Penrose.

Un grup de psihologi au studiat capacitatea oamenilor de a recunoaște astfel de forme. S-a dovedit că dislexicii s-au descurcat mult mai bine decât alții. Cercetătorii au sugerat că acest lucru se datorează faptului că au tendința de a procesa informațiile vizual-spațiale nu local (bucată cu bucată), ci în întregime și imediat (holistic).

Deci, există o adevărată cantitate de adevăr în miturile care descriu persoanele cu dizabilități de învățare. De exemplu, o rață merge pe internetul vorbitor de limbă engleză, care reprezintă mai mult de 50% dintre angajații NASA sunt dislexici. „Nu sunt”, a postat NASA pe tweet, „dar [dislexicii] sunt super inteligenți”..

Persoanele cu probleme de citire au unele „atuuri” în științe precum astrofizica..

Cercetătorii au găsit o legătură între această tulburare și capacitatea de a lucra cu informații utile în astronomie. De exemplu, dislexicii i-au depășit pe alții în căutarea găurilor negre.!

Într-un alt studiu, autorii au comparat capacitatea studenților de a-și aminti imagini neclare, asemănătoare cu razele X, iar dislexicii au excelat din nou. Așadar, talentele lor pot fi utile în medicină și în multe alte domenii..

Richard Rogers, faimosul arhitect și unul dintre fondatorii Centrului Pompidou, este dislexic. Prin propria lui admitere, nu a putut citi până la vârsta de 11 ani, nu a putut să învețe poezie și să facă temele. L-au numit prost. Rogers a vrut să sară de pe acoperiș când era copil..

„Dislexia, însă, m-a ajutat să-mi dau seama că cuvintele oamenilor care au spus:„ Nu poți face asta! ”Nu merita să fii atent. Nu iau „nu” prea în serios ”, a spus Richard..

El crede că dislexia vă permite să luați o viziune mai largă asupra lucrurilor, să uitați de modalitățile „normale” de lucru și să întoarceți totul cu susul în jos..

Într-adevăr, atenția persoanelor cu tulburări de citire este distribuită mai larg decât „normal”. De exemplu, la un cocktail, persoana „normală” se va concentra pe sunetele „centrale”, în timp ce dislexicul se va concentra asupra celor de la periferie..

Deși problema nu este bine înțeleasă, este clar că această tulburare este asociată cu particularități în activitatea creierului: dislexia vă permite să vedeți mai bine imaginea în general și nu în special, să descoperiți ceva excepțional și non-banal, și nu banal și întins la suprafață..

Prin urmare, astfel de oameni sunt mai predispuși să gândească în afara cutiei. Profesorul american Thomas West explică în cartea sa că „gândirea simplă” a distins întotdeauna dislexicii..

Când numim unele trăsături o tulburare, trebuie să ne amintim că această definiție este condiționată. Aceeași trăsătură poate fi atât o „încălcare”, cât și un avantaj - totul depinde de context și de sarcini specifice. Dislexia nu a împiedicat biologul molecular Carol Grader și biofizicianul Jacques Dubochet să devină câștigători ai Premiului Nobel. Deci, nimeni nu ar trebui să se simtă constrâns în studiile sau în carieră..

Multe „tulburări” sunt o parte normală a neurodiversității. Caracteristicile și diferențele noastre servesc ca forță motrice a progresului și, dacă toată lumea ar avea aceleași creiere, omenirea s-ar opri în dezvoltarea sa.

Oamenii sunt diferiți - iar societatea are nevoie de fiecare dintre ei.

Disgrafie

Disgrafia este o tulburare parțială a procesului de scriere asociată cu afectarea funcțiilor mentale implicate în controlul scrierii. Boala se manifestă ca greșeli tipice persistente care se repetă la scriere, care nu dispar de la sine (fără corecție țintită).

Conţinut

  • Tipuri de disgrafie
    • Articulator-acustic
    • Acustic
    • Agramatică
    • Optic
    • Disgrafie bazată pe lipsa de formare a analizei și sintezei limbajului
  • Cauzele disgrafiei la copii
  • Cauzele disgrafiei la adulți
  • Diagnostic
  • Corecţie
  • Efecte
  • Prevenirea

Tipuri de disgrafie

Disgrafia se găsește rar în forma sa pură. La diferiți copii, tulburările rezultate depind de deteriorarea anumitor zone ale cortexului cerebral. În funcție de manifestarea problemei în medicină, se disting mai multe tipuri de boală..

Articulator-acustic

Cu disgrafia articulo-acustică, copiii au erori de amestecare, omisiuni și substituții ale literelor, care denotă sunete care sunt similare în caracteristicile acustice, articulare. Principalele simptome ale acestui tip de disgrafie:

incapacitatea de a pronunța sunete în același timp, de a le percepe corect după ureche;

înlocuirea literelor cu sunete similare fonetic;

adăugarea de litere, silabe în plus;

desemnarea incorectă a moliciunii în scris;

remodelarea literelor.

Astfel de erori nu pot fi corectate, ele apar iar și iar, în ciuda comentariilor și explicațiilor profesorilor. Pentru a depăși acest tip, este necesar să se lucreze la o diferențiere auditivă clară a sunetelor (în special consoane vocale-surde și puternice), pronunție corectă.

Acustic

Disgrafia bazată pe recunoașterea fonemică (acustică) este o consecință a unei tulburări în care copilul este incapabil să distingă cu exactitate sunetele audibile. Deficiența este mai pronunțată atunci când se predă scrisul. Cum se exprimă disgrafia acustică:

înlocuirea literelor cu litere similare (asociată tare și moale, șuierătoare și sibilante, unele vocale);

erori în desemnarea scrisă a moliciunii sunetelor;

omiterea literelor, reamenajarea silabelor pe alocuri;

combinând mai multe cuvinte în scris într-unul singur.

Ca exemplu de ortografie greșită, se pot cita greșeli precum „minge” în loc de „minge”, „telay” în loc de „face”, omiterea semnului moale „biban”, „Vaska”, „lublu” în loc de „dragoste”. În același timp, copilul nu are probleme cu pronunția și setarea fonemelor..

Agramatică

Disgrafia agramatică se datorează subdezvoltării structurii gramaticale a vorbirii - generalizări morfologice, sintactice. Manifestări ale acestei încălcări:

dificultate în stabilirea conexiunilor logice între propoziții;

încălcarea conexiunilor semantice și gramaticale din text;

omisiuni ale membrilor semnificativi ai propunerii;

încălcarea secvenței logice a cuvintelor;

nedistincția între formele de cuvinte unice și plural;

înlocuirea terminațiilor de cuvinte;

încălcări ale formării cuvintelor (înlocuirea prefixelor și sufixelor);

încălcarea acordului de cuvinte între ele, utilizarea incorectă a prepozițiilor („acasă” în loc de „acasă”).

Optic

Disgrafia optică se dezvoltă ca urmare a afectării funcțiilor vizual-spațiale, a lipsei lor de formare. Copilul înlocuiește cel mai adesea literele între ele cu contururi similare. Vorbirea scrisă poate fi afectată în mai multe moduri:

lipsă sau răsturnarea literelor, adăugarea de elemente inutile;

amestecarea literelor care diferă într-un singur element (p-t, l-m);

nediscriminarea literelor constând din elemente scrise similare (pn, msh).

Disgrafie bazată pe lipsa de formare a analizei și sintezei limbajului

Acest tip de disgrafie este o consecință a încălcării diferitelor forme de analiză și sinteză a limbajului: împărțirea frazelor în cuvinte, analiza și sinteza silabică și fonemică. Încălcarea se manifestă în scris în diferite moduri:

omiterea literelor consoane în timpul confluenței lor („doji” în loc de „ploaie”);

omiterea vocalelor („fete” în loc de „fete”);

rearanjarea și adăugarea literelor („kulka” în loc de „păpușă”);

omisiuni, permutări și adăugarea de silabe („primăvară” în loc de „primăvară”);

ortografie continuă a cuvintelor și pauzele lor („vesiped” în loc de „bicicleta”).

De asemenea, fac distincția între disgrafia specifică și încălcarea nespecifică a vorbirii scrise asociate cu factori pedagogici și socio-psihologici..

Pentru toate tipurile de încălcări, este dificil pentru un copil să stabilească succesiunea detaliilor scrisorii. Scrierea este un proces complex care implică diverși analizatori, a căror interacțiune oferă abilitățile necesare.

Cauzele disgrafiei la copii

Medicina modernă continuă să studieze cauzele disgrafiei la copii. Se consideră că tulburarea este cauzată de o varietate de factori:

tulburări neurologice;

tulburări de memorie;

Factorii socio-psihologici includ pronunțarea greșită la alții, bilingvismul în familie, lipsa comunicării verbale la vârsta școlii primare, lipsa disponibilității psihologice pentru a învăța.

Notă. Dezvoltarea disgrafiei poate fi declanșată de anomaliile existente în activitatea creierului copilului (meningită, encefalită, boli somatice). În acest caz, disgrafia este însoțită de abateri și boli concomitente..

Un copil diagnosticat cu disgrafie nu este capabil să scrie fără erori, deoarece analizoarele sale de vorbire, auditive, motorii și vizuale sunt afectate.

Cauzele disgrafiei la adulți

Disgrafia este diagnosticată cel mai adesea la elevii mai mici. Cu toate acestea, până la 10% dintre tulburări apar la adulți ca urmare a diferiților factori care afectează negativ psihicul uman. Printre principalele motive pentru problemele legate de scrierea la adulți, experții numesc:

hemoragie cerebrală;

operații cerebrale nereușite;

formarea și creșterea tumorilor în creier;

traume la naștere cu consecințe pe termen lung;

condiții sociale nefavorabile;

sufocare din cauza alimentării insuficiente cu oxigen a țesuturilor corpului.

Disgrafia la adulți are manifestări clasice sub forma unor erori persistente tipice care sunt greu de corectat.

Notă. Disgrafia nu indică o scădere a nivelului de inteligență umană. Motivul apariției sale la vârsta adultă este cel mai adesea asociat cu o încălcare a interacțiunii dintre regiunile creierului..

Disgrafia la adulți (dezvoltată în special pe baza hemoragiilor) este cel mai adesea ireversibilă, în timp ce pentru copii prognosticul este mai favorabil: cel mai adesea pacienții tineri pot fi reabilitați cu succes și readuși la o viață deplină.

Diagnostic

Părinții au de obicei disgrafie în școala elementară. La început, abaterea pare a fi o problemă foarte specifică, deoarece copilul de obicei nu rămâne în urmă în dezvoltare. Se pare că copilul înțelege regulile, dar continuă să facă aceleași greșeli. Semnele bolii sunt rearanjări specifice, înlocuiri, pauze sau adăugiri de litere, silabe, indiferent de nivelul de alfabetizare. Pacienții cu disgrafie scriu foarte încet, literele scrise sunt dificil de distins vizual, scrierea lor este de obicei ilizibilă.

În diagnosticul abaterilor pot apărea simptome care nu sunt asociate cu vorbirea: memorie slabă, uitare, distragere ușoară, incapacitate de concentrare, letargie la îndeplinirea sarcinilor sau, dimpotrivă, hiperactivitate și excitabilitate.

Pentru a face diagnosticul corect, părinții sunt sfătuiți să contacteze diverși specialiști specializați: psiholog, neurolog, oftalmolog (oftalmolog), otorinolaringolog (medic ORL), logoped. Numai după consultarea și încheierea fiecăruia dintre ei putem vorbi despre problema formată.

Notă. În caz de suspiciune de disgrafie, nu trebuie să se angajeze în autodiagnosticare și auto-medicație, deoarece se poate pierde timp valoros pentru corectare. Tratamentul inițiat în timp util determină în mare măsură succesul întregii terapii..

Specialiștii vor putea distinge între încălcări și ignorarea obișnuită a regulilor de scriere și vorbire cu ajutorul unor teste și sondaje speciale. Definiția tipului de disgrafie are o mare importanță, deoarece specificitatea corecției depinde de aceasta (căreia ar trebui să i se acorde cea mai mare atenție).

La diagnosticarea încălcărilor vorbirii scrise, se iau următoarele măsuri:

studiul și analiza lucrărilor scrise, căutarea greșelilor tipice;

analiza dezvoltării intelectuale a copilului;

diagnosticarea stării sistemului nervos central, a aparatelor auditive și vocale;

determinarea mâinii de frunte;

analiza capacității de a identifica sunetele după ureche;

evaluarea analizei și sintezei fonemice;

definirea trăsăturilor vocabularului.

Unui copil sau unui adult i se oferă texte tipărite și scrise pentru copiere, dictare, o descriere a imaginii. Dictatul rămâne unul dintre principalele tipuri de verificare: vă permite să identificați și să recunoașteți erorile tipice tipice pentru disgrafie. Pe baza datelor primite, se face o concluzie finală a logopediei.

Corecţie

Disgrafia este disponibilă pentru corectare; acest lucru necesită anumite eforturi din partea părinților și a specialiștilor. Acest lucru poate dura câteva luni sau chiar ani (în funcție de vârsta copilului și de neglijarea problemei). Dacă aveți de-a face cu un copil în mod sistematic, atunci acesta va putea studia conform programului de educație generală într-o școală obișnuită.

În prezent, multe programe și tehnici au fost dezvoltate pentru a depăși disgrafia. Tratamentul acestei boli ar trebui tratat într-un complex: cu un logoped, psiholog, neurolog și alți specialiști. În momentul corectării, poate fi necesar să vă transferați copilul la o școală specializată sau să angajați un tutor. Abordările generale pentru corectarea disgrafiei implică utilizarea următoarelor tehnici:

îmbogățirea dicționarului lexical;

dezvoltarea unui discurs oral coerent și competent;

formarea alfabetizării în scris;

dezvoltarea percepției auditive și spațiale;

lucrează la întărirea memoriei;

capacitate de gândire îmbunătățită;

formarea capacității de a percepe informațiile după ureche;

exerciții pentru dezvoltarea abilităților motorii fine și a funcțiilor motorii;

îmbunătățirea abilităților analitice;

consolidarea deprinderilor dobândite în scris.

Dacă disgrafia este o consecință a bolii de bază, copiilor li se prescriu cure de medicamente, precum și tratament fizioterapeutic (masaj, exerciții de fizioterapie, hidroterapie, magnetoterapie, acupunctură).

Munca sistematică și intenționată cu un logoped, neurolog și psiholog ajută disgraficii să formeze abilități de scriere, să dezvolte memoria și să elimine defectele vorbirii scrise. În același timp, stima de sine a unei persoane crește treptat, abilitățile sale de comunicare se îmbunătățesc; sănătatea mintală este restabilită.

În procesul de corecție, se folosesc jocuri de vorbire, evidențierea grafică a elementelor de cuvinte, materiale vizuale cu contururi de litere și cuvinte.

Mulți oameni celebri au suferit de această boală, ceea ce nu i-a împiedicat să obțină un succes semnificativ în domeniul lor: Albert Einstein, Tom Cruise, Walt Disney, Fyodor Bondarchuk, Vladimir Mayakovsky.

Efecte

Prezența disgrafiei în absența corecției duce la o serie de consecințe triste la copii:

imposibilitatea de a stăpâni în timp util programul în limba rusă, literatura și alte subiecte;

Dificultate de a răspunde la sondaje scrise

decalaj intelectual secundar ca urmare a incapacității de a obține informații despre programa școlară;

anxietate crescută, suspiciune și alte anomalii psihologice;

subestimarea propriilor abilități;

Orice activitate asociată scrierii scrisorilor va provoca confuzie și respingere la un astfel de copil. Odată cu dezvoltarea în continuare a curriculumului școlar, vor apărea dificultăți în înțelegerea termenilor matematici, aranjarea corectă a elementelor pe o pagină de caiet.

Prevenirea

Majoritatea experților susțin că este imposibil să se prevină dezvoltarea disgrafiei, deoarece motivele exacte pentru formarea tulburării sunt necunoscute. Cu toate acestea, observarea atentă a copilului în procesul de stăpânire a limbajului scris va ajuta la detectarea la timp a problemei, facilitând lupta împotriva bolii..

Grupul de risc include mai multe categorii de copii:

cu retard mental;

probleme cu reproducerea corectă a sunetului;

copii din familii bilingve;

copiii care învață de la un profesor incompetent și grosolan;

copii hiperactivi care au dificultăți de concentrare;

copii care au început școala prematur.

Pentru a evita apariția abaterilor psihologice și a comportamentului antisocial, părinții nu trebuie să-l certeze pe un copil disgrafic pentru greșelile pe care le-a făcut. În acest fel, puteți insufla nesiguranță și sentimente de inadecvare. Examinatul ar trebui să simtă grija și atenția părinților. Toate lucrările ar trebui să aibă loc într-un mediu confortabil. Corecția trebuie încredințată unui specialist, deoarece auto-medicația poate duce la pierderea timpului și la rezultate nesemnificative.

Prevenirea implică dezvoltarea anumitor abilități chiar înainte de începerea antrenamentului. Acestea includ atenție, percepție spațială, memorie auditivă, vizuală, vocabular și altele..

Dacă observați că bebelușul face greșeli tipice persistente în scris, contactați imediat un logoped și neuropsihiatru pentru un diagnostic complet și o corecție ulterioară..

Disgrafie: definiție, cauze, simptome și tratament


„Tăcerea domnește în pădurea adormită,

Turns tushi zatya zeros sonse,

Păsările bat din palme toată ziua.

Rutzei melte recki "

"Care sunt aceste cuvinte interesante?" - întrebi și vei avea dreptate, pentru că nu există astfel de cuvinte în limba noastră. Între timp, aceasta este o limbă rusă, deși ciudată. Și aceste cuvinte sunt scrise în caietele și copiile lor de către copii (cel mai adesea - studenți mai mici, dar mai multe despre asta mai târziu), care suferă de o tulburare specială numită „disgrafie”. În continuare, vom vorbi despre ce este această abatere, despre cum se manifestă și se diagnosticează și despre cum să o tratăm..

Ce este disgrafia

Disgrafia este o afecțiune patologică în care există o tulburare în procesul de scriere. Aproximativ 50% dintre școlarii de vârstă mică și aproximativ 35% dintre elevii de gimnaziu sunt familiarizați cu această boală direct. De asemenea, această patologie se poate dezvolta la adulți (10% din toate cazurile), la care, din orice motiv, activitatea funcțiilor mentale superioare a fost perturbată. În plus, această tulburare este strâns legată de dislexie - o abatere în procesul de citire, deoarece atât citirea cât și scrierea sunt două componente ale aceluiași proces mental..

Istoria disgrafiei

Terapeutul german Adolf Kussmaul a fost identificat pentru prima dată ca o patologie independentă a tulburărilor de scriere și citire în 1877. După aceea, au apărut multe lucrări, care au descris diferite încălcări ale scrisului și cititului la copii. Cu toate acestea, au fost considerate ca o tulburare a scrisului și unii oameni de știință au subliniat că este, în general, un semn de demență și este caracteristic doar copiilor cu întârziere..

Dar deja în 1896 terapeutul V. Pringle Morgan a descris cazul unui băiat de 14 ani care avea un intelect complet normal, dar existau tulburări de scriere și citire (era vorba de dislexie). După aceea, alții au început, de asemenea, să studieze încălcarea scrisului și citirii ca patologie independentă, în niciun fel asociată cu întârzierea mentală. Puțin mai târziu (la începutul anilor 1900), omul de știință D. Ginshelwood a introdus termenii „alexia” și „agraphia”, denotând forme severe și ușoare ale tulburării.

Odată cu trecerea timpului, înțelegerea naturii respingerii scrisului și a lecturii s-a schimbat. Nu a mai fost definit ca o perturbare optică omogenă; a început să folosească diferite concepte: „alexie” și „dislexie”, „agrafie” și „disgrafie”; a început să identifice diferite forme și clasificări ale disgrafiei (și, desigur, dislexiei).

Ulterior, tulburările din procesul de scriere și citire au început să fie studiate de un număr tot mai mare de specialiști, inclusiv cei domestici. Cele mai semnificative au fost lucrările neuropatologilor Samuil Semenovich Mnukhin și Roman Aleksandrovich Tkachev. Potrivit lui Tkachev, baza încălcărilor este tulburările mnestice (tulburări de memorie) și, conform ideilor lui Mnukhin, baza lor psihopatologică generală constă în încălcarea formării structurii..

În cele din urmă, în anii 30 ai secolului XX, disgrafia (și dislexia) au început să fie studiate de către defectologi, profesori și psihologi, precum R. E Levin, R. M. Boskis, M. E. Khvatsev, F. A. Rau și alții.... Dacă vorbim despre oamenii de știință moderni și mai precis despre disgrafie, atunci L. G. Nevolina, A. N. Kornev, S. S. Lyapidevsky, S. N. Shakhovskaya și alții au contribuit semnificativ la studiul său. Pe baza rezultatelor cercetării lor, vom continua articolul nostru..

Motive pentru disgrafie

În ciuda unui studiu aprofundat, cauzele disgrafiei nu sunt pe deplin înțelese nici astăzi. Dar anumite date sunt încă disponibile. De exemplu, oamenii de știință menționați anterior spun că tulburările de scriere pot provoca:

  • Motive biologice: ereditate, deteriorare sau subdezvoltare a creierului în diferite perioade de dezvoltare a copilului, patologia sarcinii, traume fetale, asfixie, boli somatice grave, infecții care afectează sistemul nervos.
  • Motive socio-psihologice: sindrom de spitalism (tulburări cauzate de șederea îndelungată a unei persoane într-un spital departe de casă și familie), neglijare pedagogică, contacte de vorbire insuficiente, educație în familii bilingve.
  • Motive sociale și de mediu: cerințe de alfabetizare supraestimate pentru un copil, vârstă deficitară (prea timpurie) a formării în alfabetizare, tempo-uri alese incorect și metode de predare.

După cum știți, o persoană începe să-și stăpânească abilitățile de a scrie atunci când toate componentele vorbirii sale orale sunt formate în mod adecvat: pronunția sunetului, componenta lexicală și gramaticală, percepția fonetică, coerența vorbirii. Dacă, în timpul formării creierului, au apărut tulburările indicate mai sus, riscul apariției disgrafiei este foarte mare.

La fel de important este de remarcat faptul că copiii cu diferite deficiențe funcționale ale organelor auzului și vederii sunt predispuși la disgrafie, care provoacă abateri în analiza și sinteza informațiilor. Și la adulți, accidentele vasculare cerebrale, leziunile traumatice ale creierului, intervențiile neurochirurgicale și procesele tumorale în creier pot servi ca un impuls pentru dezvoltarea patologiei. Oferind un anumit impact asupra dezvoltării umane, anumiți factori de mai sus duc la disgrafie, care se poate manifesta sub diferite forme..

Tipuri de disgrafie

Astăzi, experții împart disgrafia în cinci forme principale, fiecare dintre ele depinzând de ce operație scrisă specifică este perturbată sau nu este formată:

  • Disgrafie acustică - caracterizată prin afectarea recunoașterii fonemice a sunetelor
  • Disgrafie articulară-acustică - caracterizată prin articulație afectată și percepția fonemicii (auz fonetic), precum și dificultăți în pronunția sunetului
  • Disgrafia agramatică - caracterizată prin probleme în dezvoltarea lexicală și dezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii
  • Disgrafie optică - caracterizată prin percepție vizual-spațială nedezvoltată
  • O formă specială de disgrafie datorată lipsei de formare a sintezei limbajului

În practică, orice fel de disgrafie în forma sa pură este destul de rară, deoarece în majoritatea cazurilor, disgrafia ia o formă mixtă, dar cu o predominanță de vreun fel. Îl puteți stabili prin trăsăturile sale caracteristice.

Simptome de disgrafie

Ca orice tulburare de logopedie, disgrafia are o serie de simptome. De regulă, se face simțită prin erori sistematice în scris, dar o persoană face aceste greșeli în niciun caz din ignoranța normelor și regulilor lingvistice. În majoritatea cazurilor, erorile se manifestă la înlocuirea sau deplasarea sunetelor similare sau a literelor similare, lipsind literele și silabele din cuvinte sau schimbarea locurilor, adăugând litere suplimentare. Există, de asemenea, o ortografie continuă a multor cuvinte și o lipsă de consistență a cuvintelor și a formelor de cuvinte în propoziții. În același timp, viteza de scriere este lentă, iar scrierea de mână este dificil de distins..

Dar să vorbim despre simptomele prin care este posibil, cu un anumit grad de probabilitate, să vorbim despre dezvoltarea disgrafiei de un anumit tip:

  • În cazul disgrafiei acustice, este posibil să nu existe tulburări în pronunția sunetelor, dar percepția lor va fi cu siguranță incorectă. În scris, acest lucru se manifestă prin înlocuirea sunetelor pe care o persoană le aude cu cele care sunt similare cu ele atunci când sunt pronunțate, de exemplu, sunetele fluierătoare sunt înlocuite cu sibiluri, surde - cu voce (S-W, Z-Z etc.) etc..
  • În disgrafia articulo-acustică, erorile în scris sunt asociate în mod specific cu pronunția incorectă a sunetelor. O persoană scrie exact așa cum aude. De regulă, simptome similare se găsesc la copiii care au o latură fonetic-fonemică a vorbirii subdezvoltată. Apropo, greșelile de disgrafie de acest tip vor fi similare atât în ​​pronunție, cât și în scris (de exemplu, dacă un copil spune „smishny zayas”, el va scrie în același mod).
  • Cu disgrafia agramatică, cuvintele se schimbă de la caz la caz, declinările sunt confuze, copilul nu este capabil să determine numărul și genul (de exemplu, „soare strălucitor”, „mătușă bună”, „trei urși” etc.). Propozițiile se disting prin inconsecvență în formularea cuvintelor; unii membri ai propoziției pot fi omiși cu totul. În ceea ce privește vorbirea, acesta este inhibat și subdezvoltat..
  • În disgrafia optică, literele sunt amestecate și înlocuite cu cele care sunt asemănătoare vizual cu cele corecte. Aici, ar trebui să facem distincția între disgrafia optică literală (literele izolate sunt reproduse incorect) și disgrafia optică verbală (literele din cuvinte sunt reproduse incorect). Cel mai adesea, literele sunt „oglindite”, li se adaugă elemente suplimentare sau nu sunt descrise cele necesare (de exemplu, T este scris ca P, L - ca M, A - ca D) etc.)
  • Cu disgrafia, din cauza lipsei de formare a sintezei lingvistice, copilul schimbă literele și silabele pe alocuri, nu adaugă terminațiile cuvintelor sau le adaugă pe cele inutile, scrie prepoziții împreună cu cuvinte și separă prefixele de acestea (de exemplu, „on went”, „table” etc.) ). Acest tip de disgrafie este considerat cel mai frecvent în rândul școlarilor..

Printre altele, persoanele cu disgrafie pot avea simptome care nu sunt legate de logopedie. De obicei, acestea sunt tulburări și tulburări de natură neurologică, cum ar fi performanțe scăzute, probleme de concentrare, distragere crescută, tulburări de memorie, hiperactivitate.

Odată cu manifestarea sistematică a simptomelor luate în considerare, este necesar să contactați un specialist care poate efectua un diagnostic complet și distinge patologia de analfabetismul banal. Un astfel de specialist este logoped. Apropo, rețineți că diagnosticul „disgrafiei” se face numai dacă copilul posedă deja abilitățile de a scrie, adică. nu mai devreme de vârsta de 9 ani. În caz contrar, diagnosticul poate fi greșit..

Diagnosticul disgrafiei

După cum am spus, trebuie să vizitați un logoped pentru a diagnostica disgrafia. Cu toate acestea, consultarea cu alți specialiști este, de asemenea, foarte importantă. Acești specialiști includ un psiholog, oftalmolog, neurolog, ORL. Acestea vor ajuta la excluderea defectelor organelor de vedere și a auzului, precum și a tulburărilor mentale. Abia după aceea, logopedul, după ce a studiat simptomele, poate stabili că disgrafia se dezvoltă și poate determina tipul acesteia.

Măsurile de diagnostic sunt întotdeauna efectuate în mod cuprinzător și în etape. Sunt analizate lucrările scrise, se evaluează dezvoltarea generală și a vorbirii, starea sistemului nervos central, organele vizuale și auditive, motricitatea vorbirii și aparatul de articulare. Pentru analiza vorbirii scrise, un specialist poate oferi unui copil să rescrie un text tipărit sau scris de mână, să scrie un text sub dictare, să descrie un complot dintr-un desen și să citească cu voce tare. Pe baza datelor obținute, se întocmește un protocol, iar medicul face o concluzie.

În diagnosticare, timpul la care trece joacă un rol imens. Cel mai bine este să cereți sfaturi la cea mai mică vârstă posibilă (de preferință la grădiniță) pentru a putea începe să corectați abaterea în stadiile incipiente. Dacă nu se iau măsurile necesare în copilărie, disgrafia se va manifesta la vârsta adultă și va fi mult mai problematică eliminarea acesteia..

Corectarea și tratamentul disgrafiei

Spre deosebire de țările occidentale, unde au fost dezvoltate programe speciale pentru tratamentul și corectarea disgrafiei, nu există încă astfel de programe în Rusia. De aceea, măsurile corecționale ar trebui să înceapă deja la vârsta grădiniței și să includă tehnici și tehnici speciale pe care logopezi le stăpânesc. Dar, cu ajutorul unui curriculum școlar obișnuit, nu va funcționa pentru a elimina disgrafia. De fapt, nimeni nu poate elimina complet abaterea - așa este specificitatea ei. Cu toate acestea, puteți să vă apropiați în continuare abilitatea de scriere de ideal..

Programele corective sunt în mod necesar dezvoltate ținând seama de caracteristicile individuale ale fiecărui caz individual și, desigur, de forma încălcării. Pentru a corecta abaterea, specialistul dezvoltă un sistem de completare a lacunelor din procesele importante pentru formarea abilităților de scriere, lucrează la dezvoltarea vorbirii și la coerența acesteia. De asemenea, sunt date sarcini pentru formarea gramaticii și dezvoltarea vocabularului, percepția spațială și auditivă este corectată, procesele de gândire și memoria sunt dezvoltate. Toate acestea duc la dezvoltarea abilităților de scriere..

În plus față de complexul logopedic, medicii folosesc adesea exerciții de fizioterapie, masaj și fizioterapie. În ceea ce privește tratamentul medicamentos, fezabilitatea și eficacitatea acestuia rămân o mare întrebare..

Dacă decideți să fiți direct implicat în tratamentul disgrafiei la copilul dvs., folosiți activități de joacă. Este util ca elevii mai mici să dea sarcini pentru compunerea cuvintelor cu litere magnetice - acest lucru întărește semnificativ percepția vizuală a elementelor literelor. Și scrierea dictărilor îmbunătățește percepția auditivă a sunetelor..

Este util să te joci istoric cu copilul tău - atunci când copilul scrie scrisori cu stilou și cerneală. Trebuie să fii inteligent în ceea ce privește alegerea instrumentelor obișnuite de scriere. Este recomandat să cumpărați pixuri, creioane și markere cu un corp aspru sau neuniform. masează capetele distale ale degetelor, prin care se transmit semnale suplimentare către creier.

De fapt, există multe opțiuni pentru rezolvarea abaterilor literelor, dar toate acestea trebuie discutate cu un logoped. De asemenea, vă recomandăm să faceți referire la literatura de specialitate. Acordați atenție cărților de E. V. Mazanova („Învățarea de a nu confunda literele”, „Învățarea de a nu confunda sunetele”), O. V. Chistyakova („30 de lecții în limba rusă pentru prevenirea disgrafiei”, „Corectarea disgrafiei”), I. Yu. Ogloblina (Caiete de logopedie pentru corectarea disgrafiei), O. M. Kovalenko („Corectarea tulburărilor de vorbire scrise”), O. I. Azova („Diagnosticul și corectarea tulburărilor de vorbire scrise”).

Aceste cărți conțin o mulțime de materiale utile pentru auto-studiu acasă. Dar un rezultat rapid este greu posibil și, prin urmare, trebuie să aveți răbdare și să răspundeți la greșeli în mod adecvat. Clasele ar trebui să fie sistematice, dar de scurtă durată; asigurați-vă că îi dați copilului posibilitatea de a se relaxa, de a se juca și de a face ceea ce le place. Și luați-vă singur timpul pentru a viziona videoclipul „Cum să depășiți disgrafia”, unde puteți obține, de asemenea, o mulțime de informații utile.

În plus, observăm că, chiar dacă problema disgrafiei nu este relevantă pentru dvs., aceasta nu înseamnă că o puteți anula. Pentru a nu-l lăsa să se dezvolte, sfătuim din când în când să întreprindem măsuri preventive, despre care trebuie spus și câteva cuvinte..

Prevenirea disgrafiei

Prevenirea disgrafiei presupune luarea de măsuri chiar înainte ca copilul dumneavoastră să învețe să scrie. Acestea includ exerciții pentru a dezvolta atenția, memoria, procesele de gândire, percepția spațială, diferențierea vizuală și auditivă și alte procese responsabile de stăpânirea abilității de scriere..

Orice deficiențe de vorbire, chiar și cele mai mici, trebuie corectate imediat. Este la fel de important să extindeți vocabularul copilului dumneavoastră. La o vârstă mai înaintată, scrisul de mână trebuie instruit. De asemenea, dorim să vă oferim mai multe exerciții care pot fi utilizate atât pentru prevenirea, cât și pentru corectarea disgrafiei..

Exerciții pentru prevenirea și corectarea disgrafiei

Aceste exerciții sunt destul de potrivite pentru copiii de vârstă școlară primară, dar pot fi efectuate și de copiii mai mari:

  • Luați cu copilul dvs. o carte cu care încă nu este familiarizat. Este de dorit ca textul să fie tipărit cu caractere medii și, de asemenea, puțin plictisitor, astfel încât atenția copilului să nu fie distrasă de conținut. Dați sarcina de a găsi și sublinia o anumită literă din text, de exemplu, S sau P, O sau A etc...
  • Complicați puțin sarcina: cereți copilului să caute o anumită literă și să o sublinieze, iar litera care o urmează este încercuită sau tăiată.
  • Invitați-vă copilul să marcheze litere similare asemănătoare, cum ar fi L / M, R / P, T / P, B / D, D / Y, A / D, D / Y etc..
  • Dictează-i copilului tău un scurt pasaj de text. Sarcina lui este să scrie și să pronunțe cu voce tare tot ceea ce scrie, exact așa cum este scris. În același timp, este necesar să subliniem bătăile slabe - acele sunete la care nu se acordă atenție atunci când se pronunță, de exemplu, spunem: „pe oțel există o ceașcă cu MALAK”, dar scriem: „există o ceașcă cu lapte pe masă”. Copilul trebuie să sublinieze aceste acțiuni. Același lucru este valabil și pentru adăugarea și pronunțarea clară a desinențelor cuvintelor..
  • Exercițiu pentru dezvoltarea atenției și abilităților motorii grosiere - mișcări ale corpului, brațelor și picioarelor. Concluzia este că copilul trasează o linie continuă cu un stilou sau creion, fără a schimba poziția mâinii și a foii. Cele mai potrivite pentru aceasta sunt colecțiile speciale de desene, ale căror puncte nodale sunt marcate cu numere de serie pentru conectare.
  • Explicați copilului dvs. diferențele dintre sunetele dure și moi, plictisitoare și sonore. Apoi dați sarcina de a selecta cuvinte pentru fiecare dintre sunete și analizați cuvintele cu acesta: din ce litere, silabe și sunete constau. Pentru comoditate și claritate, puteți utiliza diverse articole.
  • Antrenează scrisul de mână al copilului tău. Pentru aceasta, este util să folosiți un caiet pătrat astfel încât copilul să scrie cuvinte, plasând litere în celule separate. Asigurați-vă că literele umple complet spațiul celulelor.

Și alte câteva sfaturi pentru dirijarea cursurilor:

  • Mediul trebuie să fie calm, copilul să nu fie distras de nimic
  • Alegeți sarcini în funcție de vârsta și capacitățile copilului
  • În caz de dificultate, ajutați copilul, dar nu îndepliniți singur sarcinile
  • Nu-l învăța pe copilul tău cuvinte străine dacă nu este încă pregătit pentru asta din punct de vedere psihologic
  • În comunicarea de zi cu zi, vorbiți cât mai corect și mai clar posibil.
  • Nu repetați după copil cuvintele și frazele pe care le pronunță incorect.
  • Nu uitați să alegeți cu atenție instrumentele dvs. de scris
  • Oferiți sprijin psihologic copilului, deoarece adesea copiii cu disgrafie se simt „nu ca toți ceilalți”
  • Nu certati niciodata un copil pentru greseli.
  • Încurajează-ți și laudă-ți copilul pentru orice succes, chiar și cel mai mic

Amintiți-vă că o abordare competentă în educație, îngrijire și atenție față de copil, precum și o atenție extremă la procesul de dezvoltare a acestuia vă vor ajuta să recunoașteți abaterile în timp și să luați măsuri pentru a le corecta și elimina. Și vă dorim dvs. și copiilor dvs. succes în învățarea și însușirea noilor abilități.!

Disgrafie

Disgrafia este o abatere fragmentară care apare în activitatea vorbirii scrise datorită dezvoltării insuficiente (sau decăderii) funcțiilor mentale implicate în reproducerea și controlul vorbirii scrise. Tulburarea descrisă se manifestă prin greșeli persistente, caracteristice, repetitive care apar la scriere, care nu dispar fără o intervenție corectivă țintită.

Diagnosticarea disgrafiei, în primul rând, presupune notarea muncii scrise, revizuirea limbajului vorbit și verificarea scrierii. Având în vedere încălcarea, efectul corectiv constă în eliminarea tulburării pronunției sonore, dezvoltarea funcțiilor non-vorbire, vocabularului, proceselor fonemice, gramaticii, coerenței vorbirii..

Cauze

Pentru a scrie corect propoziția dictată, o persoană trebuie să cunoască, pe lângă subtilitățile scrisului scrisorilor, particularitățile delimitării lor și să mențină o secvență verbală semantică. Procesul de însușire a abilităților de scriere se datorează unei relații strânse cu gradul de maturitate al tuturor aspectelor activității vorbirii orale (pronunția sunetului, percepția fonemică, coerența vorbirii, corectitudinea sa lexicală și gramaticală).

Prin urmare, la sursa apariției disgrafiei, există adesea cauze organice similare și factori funcționali care dau naștere la: dislalia (pe fondul conservării funcției auditive și a inervației aparatului articulator, există o abatere în reproducerea sunetelor), alalia (subdezvoltarea activității vorbirii sau absența acesteia cu păstrarea auzului și inteligenței), disartrie (abateri în pronunție datorate unei tulburări a inervației organelor necesare reproducerii vorbirii), afazie (absența locală a vorbirii sau o încălcare a activității vorbirii formate anterior), maturarea psiho-vorbirii întârziată.

Dacă există o tulburare în diferențierea sunetelor, o încălcare a pronunției lor, abateri în analiză și generalizare, atunci se poate dezvolta disgrafie. Majoritatea oamenilor de știință care studiază cauzele disgrafiei sunt convinși că formarea sa este influențată semnificativ de factori anormali care afectează bebelușul din pântecele mamei, precum și după naștere. În plus, bolile pe termen lung de natură somatică și leziunile capului pot provoca, de asemenea, disgrafie. Disgrafia la copii este adesea determinată genetic.

În plus față de aspectele enumerate, este posibil să se distingă momentele socio-psihologice care duc la apariția acestei abateri, cum ar fi: bilingvismul părinților (bilingvism), lipsa interacțiunii de vorbire, vorbirea de neînțeles sau incorectă a adulților, neatenția la comunicarea vorbirii copiilor, predarea prematură a copilului de a citi și de a scrie (atunci când există ).

Deficitul comunicării verbale ocupă departe de ultima poziție în generarea încălcării considerate. În familiile în care adulții comunică liber în diferite limbi, de asemenea, nu este neobișnuit ca firimiturile să aibă defectul descris.

Disgrafia la adulți este observată cel puțin la fel de des ca la copii. Principalul motiv care dă naștere abaterii considerate în perioada adultă este procesele tumorale care apar în creier, infecții meningococice, traume cerebrale, asfixie.

Simptome

Manifestările care caracterizează patologia descrisă includ erori tipice de caracter stabil reproduse în scris, necondiționate de ignorarea normelor gramaticale și lingvistice.

Erorile clasice observate cu diferite variații ale disgrafiei pot fi găsite în:

- amestecarea și înlocuirea literelor grafice similare scrise de mână (de exemplu, w - w, m - l) sau sunete similare fonetic (b - p, w - g);

- încălcarea separării sau fuzionării ortografiei cuvintelor;

- denaturarea construcției alfabeto-silabice a cuvântului (permutații alfabetice, adăugarea sau omiterea acestora);

- agrammatisme (defecte în transformările verbale și consistența cuvintelor).

Se disting și simptome non-vorbire și anume: anomalii neurologice, tulburări ale sferei cognitive, percepție, memorie, motricitate, tulburări mentale..

În plus față de cele de mai sus, această abatere se caracterizează printr-un contur încetinit al literelor și o scriere de mână neclară. De asemenea, sunt adesea observate cuvintele „alunecând” de pe linii, fluctuațiile înălțimii literelor și înclinația acestora, înlocuirea cu litere mici cu litere mari și invers..

Cu variația articulo-acustică a disgrafiei, erorile de ortografie caracteristice se datorează pronunției incorecte a sunetului (individul scrie în același mod în care pronunță). Aici, substituțiile și omisiunile literelor în scris repetă erori de sunet similare în comunicarea orală. Varietatea articulator-acustică a abaterii considerate se observă în rinolalia, dislalia polimorfă, disartria. Cu alte cuvinte, varietatea descrisă apare la copiii cu imaturitate fonemică a vorbirii..

Forma acustică se caracterizează prin subdezvoltarea percepției fonemice pe fondul pronunției sonore. Erorile scrise aici se manifestă prin înlocuirea literelor corespunzătoare sunetelor închise (șuierat - fluierat, surd - exprimat și invers).

Disgrafia rezultată dintr-o tulburare de generalizare și analiză lingvistică se caracterizează printr-o abatere în împărțirea cuvintelor în silabe și propozițiile în cuvinte. Tipul de disgrafie descris se manifestă prin omisiuni, repetiții sau permutări alfanumerice, scrierea literelor suplimentare sau omiterea finalurilor cuvintelor, scrierea împreună a prepozițiilor cu cuvinte și invers, separat - cu prefixe. Disgrafia este mai frecventă la școlarii mai tineri tocmai pe baza discordiei în analiza și generalizarea limbajului.

În declinarea eronată a cuvintelor, în încălcarea consistenței cuvintelor și a structurilor prepoziționale (ordinea incorectă a cuvintelor, eliberarea membrilor propoziției), se manifestă disgrafia agramatică. Acest tip însoțește de obicei o subdezvoltare generală a comunicării vorbirii, cauzată de alalia și disartria.

Cu variația optică a tulburării descrise, atunci când scrieți, litere similare grafic sunt amestecate sau înlocuite. Reproducerea deficitară și recunoașterea literelor izolate indică o varietate literală de disgrafie optică. Cu scrierea incorectă a literelor într-un cuvânt, putem vorbi despre forma verbală a acestei disgrafii. Greșelile caracteristice ale formei analizate de disgrafie sunt considerate a fi adăugarea de elemente de litere sau subdescrierea lor (x în loc de w sau invers), oglindirea literelor.

Adesea, cu abaterea în cauză, se constată simptome non-verbale: performanță scăzută, hiperactivitate, eșecuri neurologice, distragere a atenției, pierderea memoriei.

Disgrafia la adulți se caracterizează printr-o simptomatologie similară și se manifestă prin erori persistente la scrierea pe fondul cunoașterii normelor de ortografie și a regulilor gramaticale.

Tipuri și forme

Se pot distinge următoarele forme ale afecțiunii luate în considerare: acustică, articulo-acustică, agramatică, optică și disgrafică, cauzată de o tulburare în procesul de analiză și generalizare a sistemului semnelor, corelând sensul conceptual și sunetul tipic (limbajul).

Variația acustică a disgrafiei se manifestă prin substituirea literelor corespunzătoare sunetelor similare fonetic. Specificitatea acestui soi constă în pronunția corectă a unor astfel de sunete pe cale orală. Adesea, când scriem, literele vocale sunt amestecate cu fără voce, șuierând - cu sibilante, componente - cu africate închise în ele. În plus, tipul considerat de disgrafie se regăsește și în denumirea greșită la scrierea moliciunii consoanelor, de exemplu, „lubit”, „scrisoare”.

Disgrafia la copii a formei articulo-acustice constă în a face greșeli în scris datorită prezenței unei încălcări a pronunției sonore. Cu alte cuvinte, firimitura, bazată pe propria pronunție incorectă, o fixează în vorbirea scrisă. Prin urmare, până când pronunția sunetului nu este corectată, nu trebuie să vă angajați în corectarea literei pe baza pronunției..

Disgrafia agramatică se datorează imaturității structurii gramaticale a vorbirii. Copilul scrie contrar regulilor gramaticale („geanta bună”, „fată haioasă”). Defectele gramaticale din scris se regăsesc în construcțiile verbale, în combinațiile lor, în propoziții. Această variație a disgrafiei se găsește mai des la elevii de clasa a III-a. Aici elevul a stăpânit deja alfabetizarea și „apropiatul” a ajuns la înțelegerea regulilor gramaticale, dar firimiturile nu pot stăpâni regulile de flexiune ale părților nominale constitutive ale vorbirii. Acest lucru este dezvăluit în ortografia incorectă a morfemelor la sfârșitul construcției verbale și care arată legătura cuvântului cu alte cuvinte..

Variația optică a disgrafiei se bazează pe subdezvoltarea generalizării și analizei vizuale, a reprezentărilor spațiale. Toate literele alfabetului rus sunt „echipate” cu un set de anumite elemente („ovale” și „bastoane”) și constau din mai multe elemente „caracteristice”. Componente similare, conectându-se în orice mod posibil în spațiu, formează o varietate de litere: u, w, u. Când bebelușul nu înțelege diferențele dintre litere, acest lucru duce la dificultăți în stăpânirea abilităților de a desena litere, precum și la reproducerea incorectă a acestora în scris..

Disgrafia la elevii mai mici, provocată de o tulburare în procesul de analiză și generalizare a sistemului de semne, este considerată cea mai frecventă. Se caracterizează prin următoarele erori: omiterea literelor și chiar a silabelor, „relocarea” literelor, silabelor, scrierea literelor suplimentare într-un cuvânt, cuvinte lipsă, dublarea literelor, silabe, ortografia cu prepoziții împreună și cu prefixe separat, combinarea silabelor din diferite cuvinte dintr-un cuvânt.

Unii autori disting, de asemenea, o formă motorie de disgrafie, care este cauzată de dificultăți în producerea mișcărilor mâinilor la scriere. În plus, există o încălcare a relației reprezentărilor motorii ale cuvintelor și sunetelor cu imaginile vizuale. Ca urmare, poate apărea spasmul unui scriitor, caracterizat prin apariția unei modificări a actelor motorii ale mâinii, care provoacă abateri în scris. În același timp, capacitatea de a efectua alte acțiuni cu mâna este salvată.

Diagnostic

Măsurile de diagnostic, în primul rând, includ excluderea cauzelor fiziologice, anomaliile auditive și patologiile vizuale. Prin urmare, o examinare este efectuată de specialiști „îngustați” - un oftalmolog, neuropatolog, otorinolaringolog.

În același timp, în primul rând, pentru a diagnostica încălcarea considerată, este necesar să se efectueze un studiu de logopedie, deoarece, la prima rundă, este necesar să se evalueze nivelul de maturitate al funcțiilor vorbirii. Aici este important să se stabilească dacă o ortografie eronată a literelor este disgrafie sau este analfabetism obișnuit bazat pe ignoranța normelor de ortografie.

Atunci când examinează bebelușii pentru disgrafie, în primul rând, ei verifică:

- gradul de dezvoltare generală a firimii;

- nivelul de maturitate al vorbirii orale (aici se evaluează calitatea pronunției sunetelor, capacitatea de a le distinge, prezența generalizării și analizei fonemice, specificul structurii gramaticale a vorbirii, vocabularul);

- capacitatea de a efectua analize sonore;

- starea abilităților motorii (vorbire și manual), completitudinea aparatului de articulare;

- cantitatea de vocabular, corectitudinea construcției vorbirii;

- vorbire scrisă (aici se efectuează analiza muncii scrise a firimiturilor, i se atribuie o sarcină constând din următoarele blocuri: rescrierea textului, dictarea, descrierile imaginilor, citirea prin silabe și litere).

De asemenea, pentru a determina cauzele disgrafiei, este necesar să se efectueze un studiu vizual, testarea auzului și maturitatea SNC. În plus, se efectuează teste pentru a identifica mâna principală.

Pentru a detecta abaterea în cauză la copiii din perioada școlii primare, este adesea utilizată metoda de evaluare a abilităților de analiză fonemică a vorbirii. Miezului i se oferă mai multe exerciții care arată nivelul abilității de a analiza oral secvența sonoră a cuvintelor. Testarea include sarcini, finalizarea cărora bebelușul va demonstra capacitatea de a:

- recunoaște și accentuează un sunet dat într-un cuvânt;

- selectați imagini ale căror nume încep cu sunetul indicat;

- dezmembrează propozițiile în cuvinte, apoi în silabe;

- comparați cuvintele în funcție de compoziția sonoră;

- să identifice distorsiuni sonore în cuvinte pronunțate chiar de bebeluș sau de o altă persoană;

- reproduce mai multe silabe secvențial pentru un logoped.

Pentru a verifica preșcolarul pentru probabilitatea de disgrafie, se recomandă evaluarea abordării sale asupra desenului, precum și natura desenelor în sine. Dacă unui copil de trei-patru ani nu-i place să deseneze, atunci aceasta indică adesea o predispoziție a firimiturilor la disgrafie. Desenele unui copil cu disgrafie se disting prin prezența unor linii intermitente, rupte, tremurânde, realizate prin apăsarea creionului prea slabă sau, dimpotrivă, prea puternică

Corectare și tratament

Dacă încălcarea în cauză este identificată, este necesar să începeți imediat lucrările pentru a corecta defectele scrisorii.

Programul de corecție este determinat în conformitate cu tipul de deviere și se realizează prin următoarele metode:

- efectuarea de exerciții care îmbunătățesc memoria;

- învățarea normelor de ortografie cu o firimitură;

- lucrați pentru a crește volumul de vocabular;

- efectuarea de exerciții scrise de natură diversă;

- numirea sedativelor.

Există multe modalități de a corecta defectele de scriere cauzate de disgrafie. Cele mai eficiente dintre ele sunt următoarele metode: „model de cuvinte”, recunoașterea sunetelor și a literelor, metoda Abbigauz, corectarea erorilor.

Tehnica „modelului de cuvinte” implică utilizarea cărților cu o imagine a unui obiect și o schemă schematică a unui cuvânt. Copilului i se dă o carte pe care este desenat un obiect și este înscrisă o diagramă de cuvinte. El trebuie să se uite la cartelă, să desemneze obiectul și să pronunțe sunetele cuvântului în ordine. Apoi trebuie să coreleze fiecare sunet cu o literă și apoi să scrie un cuvânt.

Metoda de recunoaștere a sunetelor și a literelor presupune ca copilul să scrie un număr mare de litere. Apoi firimitura trebuie să sublinieze cuvintele cu sunetul indicat și să o scrie. După aceea, bebelușul va trebui să găsească aceste litere în cuvânt și propoziții și să le șteargă. Ultima etapă este de a lucra cu desene, a căror desemnare conține sunetul care este elaborat.

Metoda Abbigauz implică completarea golurilor în cuvinte. Copilului i se oferă cuvinte familiare, dar unele litere lipsesc în ele. Copilul trebuie să completeze spațiile cu literele necesare, să citească cuvântul și să-l scrie corect.

Metoda de corectare a erorilor implică găsirea unor greșeli minuscule, corectarea lor și scrierea corectă a cuvintelor. Copilului i se dă o carte cu un cuvânt în care a fost făcută o greșeală, iar acest cuvânt este pronunțat corect. Copilul ar trebui să găsească greșeala, să o corecteze și să rescrie corect cuvântul.

Prevenirea

Măsurile preventive care vizează prevenirea încălcărilor procesului de citire și a defectelor de scriere ar trebui introduse chiar și în etapa preșcolară, în special la copiii cu handicap de vorbire. Este necesar să se lucreze spre dezvoltarea atenției, a imaginilor vizuale, a reprezentărilor spațiale, a memoriei, a formării construcției gramaticale, a vocabularului, a capacității de a efectua analiza și sinteza limbajului și eliminarea tulburărilor activității vorbirii orale..

Pentru a preveni afecțiunea descrisă, întregul mediu care înconjoară copilul ar trebui să stimuleze dezvoltarea sferei sale cognitive, a funcției intelectuale.

Încă din stadiul copilăriei, ar trebui acordată o atenție specială formării depline a activității de vorbire orală, deoarece fundamentul principal pe care se bazează scrierea este tocmai vorbirea orală..

Dacă bebelușul are anumite probleme de pronunție sau se observă substituții sonore, atunci este imperativ să se elimine defectele descrise și numai după ce acestea sunt eliminate se poate începe să învețe să citească. Există adesea cazuri în care firimiturile au sunete, dar el continuă să le confunde atunci când pronunță. Acest lucru necesită, de asemenea, corectare, deoarece substituții similare sunt posibile la scriere.

Astfel, accentul principal în punerea în aplicare a măsurilor preventive care vizează prevenirea disgrafiei ar trebui pus pe predarea diferențierii corecte a sunetului și a pronunției corecte..

Autor: psihoneurolog N. N. Hartman.

Doctor al Centrului Medical și Psihologic PsychoMed

Informațiile furnizate în acest articol au doar scop informativ și nu pot înlocui sfaturile profesionale și asistența medicală calificată. Dacă aveți cea mai mică suspiciune de disgrafie, asigurați-vă că vă adresați medicului dumneavoastră.!