Definiția comportamentului deviant de către diferiți autori

COMPORTAMENT DEVIANT - Vezi Comportament deviant. Dicționar enciclopedic filosofic. M.: Enciclopedie sovietică. Ch. editat de L.F. Ilichev, P. N. Fedoseev, S. M. Kovalyov, V. G. Panov. 1983. COMPORTAMENT DEVIANT... Enciclopedie filozofică

comportament deviant - (din lat. deviatio deviation) vezi comportamentul deviant. Un scurt dicționar psihologic. Rostov pe Don: „PHOENIX”. L.A. Karpenko, A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky. 1998... Mare enciclopedie psihologică

comportament deviant - „comportament deviant” Comportament stabil al unei persoane, care se abate de la normele sociale general acceptate, cauzând daune reale societății sau persoanei în sine, adesea însoțite de inadaptarea socială a unei persoane. Acesta este conceptul de sociologie și...... Ghidul traducătorului tehnic

Comportament deviant - (uneori - „comportament deviant”), comportament stabil al personalității care se abate de la normele sociale general acceptate, cauzând daune reale societății sau personalității în sine, adesea însoțit de inadaptare socială... Dictionary of Economics and Mathematics

COMPORTAMENT DEVIANT - Vezi COMPORTAMENT REJECTIV. Antinazi. Enciclopedia Sociologiei, 2009... Enciclopedia Sociologiei

Comportament deviant - (de la lat deviatio deviation) comportament care se abate de la normă, încălcând normele general acceptate (inclusiv legale) existente într-o societate dată, periculoase din punct de vedere social sau dăunătoare din punct de vedere social...

Comportament deviant - săvârșirea de acte care contravin normelor de comportament social într-o anumită comunitate. Principalele tipuri de comportament deviant sunt, în primul rând, criminalitatea, alcoolul... Dicționar psihologic

Comportament deviant - care se abate de la normele general acceptate: morale și, uneori, juridice. Comportamentul se datorează în principal abaterilor psihologice sociale ale personalității (în primul rând neglijare psihologică microsocială). Este o manifestare a situației...... Dicționar enciclopedic de psihologie și pedagogie

COMPORTAMENTUL DEVIANT Cel mai adecvat mod de a înțelege cercetarea asupra comportamentului deviant (adică deviant) sau sociologiei devianței este de a le înțelege ca o reacție la criminologia tradițională. Criminologie și sociologia devianței... Dicționar sociologic

Comportament deviant - (de la lat deviatio deviation) comportament care se abate de la normă, încălcând normele general acceptate (inclusiv legale) existente într-o societate dată, periculoase din punct de vedere social sau dăunătoare din punct de vedere social... The Big Legal Dictionary

Definiția comportamentului deviant de către diferiți autori

Problema comportamentului deviant (deviant), în ciuda cantității uriașe de studii empirice și teoretice din diverse domenii ale cunoașterii științifice, aparține categoriei celor mai complexe, ambigue și în același timp relevante. Relevanța sa constă în faptul că în fiecare an există o tendință de creștere a numărului de copii cu abateri comportamentale. În plus, problema comportamentului deviant la vârsta școlii primare rămâne insuficient studiată astăzi..

Majoritatea copiilor cu abateri comportamentale au dificultăți de adaptare socială. Încălcările interacțiunii cu mediul social sunt cauza apariției abaterilor în comportamentul copiilor, care, la rândul lor, determină specificul educației și educației lor în general..

Organizarea și implementarea prevenirii comportamentului deviant la copii implică o înțelegere cuprinzătoare a conceptului de „comportament deviant”.

Comportamentul deviant ca un anumit construct a fost studiat de diferite direcții științifice și școli sub aspectul unor concepte precum „comportament deviant”, „comportament asocial”, „comportament antisocial”, „comportament delincvent”, „comportament de dependență”, „comportament ilegal”, „comportament distructiv” "," comportament amoral ". Problema definirii conceptului de „comportament deviant” este interdisciplinară și discutabilă. O varietate de teorii, principii, abordări ale interpretării acestui concept face posibilă luarea în considerare mai completă și mai aprofundată a fenomenului comportamentului deviant, a adevăratelor sale cauze, a originalității manifestării și a specificului formării. Să ne oprim asupra variabilității interpretării conceptului de „comportament deviant”.

S.Yu. Borodulin, V.I. Dobrenkov, I.A. Nevsky, V.G. Stepanov, M.V. Firsov, comportamentul deviant (deviant) este definit ca comportamentul social al unui individ sau al unui grup care nu respectă normele, tiparele și regulile stabilite care prevalează într-o societate dată, ca urmare a cărora aceste norme sunt încălcate de către acestea..

ESTE. Cohn clarifică definiția conceptului de „comportament deviant” ca „un sistem de acțiuni care se abat de la norma general acceptată sau implicită, fie că sunt normele de sănătate mintală, drept, cultură sau moralitate”. În mod similar, comportamentul considerat este interpretat de V.G. Bazhenov, A.V. Ivanov, F.A. Mustaeva, V.A. Pyatunin, concentrându-se asupra sistemului de acțiuni care încalcă normele și standardele manifestate ale societății în diferite sfere ale vieții sale.

Potrivit lui A.Yu. Egorova, E.V. Zmanovskaya, G.I. Comportamentul Makartycheva, deviant sau deviant, este un comportament stabil al unei persoane, care se abate de la cele mai importante norme sociale, provocând daune reale societății sau persoanei în sine, precum și însoțit de inadaptarea sa socială.

Punctul de vedere al lui A.V. Petrovsky și M.G. Yaroshevsky este împărtășit de S.A. Belicheva, care observă că comportamentul deviant (deviant) se numește comportament (abateri sociale) care contrazice normele legale sau morale stabilite în societate și este rezultatul dezvoltării sociale nefavorabile, tulburări de socializare care apar la diferite etape de vârstă.

Potrivit L.V. Mardakhaeva, cel mai adesea, comportamentul deviant este înțeles ca o abatere negativă (negativă) în comportamentul unei persoane în funcție de vârsta sa, care contrazice nu numai normele legale sau morale acceptate în societate, ci și scopurile rolului [22].

Psihiatrul A.G. Konyakhin, precum și profesorii I.A. Larionova și O.S. Toisteva consideră comportamentul deviant ca un stereotip al răspunsului comportamental asociat cu încălcarea normelor sociale și a regulilor de comportament corespunzătoare unei anumite perioade de vârstă, caracteristică relațiilor microsociale (familie, școală) și grupurilor sociale de vârstă mică și gen, ceea ce duce la inadaptare socială [11].

Potrivit lui A.I. Lozhkina, comportamentul deviant (deviant) nu este doar un comportament care diferă prin neobișnuit de standardul, mediu, ci un comportament nedorit din punctul de vedere al menținerii sănătății sau al menținerii ordinii publice, deoarece se formează din cauza dezvoltării psihosociale nefavorabile și a încălcărilor procesului de socializare, manifestată în diverse forme de inadaptare a comportamentului.

V.F. Shevchuk consideră că comportamentul deviant ar trebui înțeles ca un set de acțiuni și fapte care nu corespund normelor sociale formalizate sau neformalizate, care se învecinează cu degradarea socio-psihologică a personalității și provoacă efecte psihologice negative în mediul social..

În studiile lui N.S. Comportamentul deviant (deviant) al lui Soldatov este prezentat ca un act care se poate manifesta sub forma acțiunii sau inacțiunii unei persoane, poate fi exprimat în cuvinte sau atitudini față de ceva, sub forma unui gest, a unei priviri, a unui ton de vorbire, a unui subtext semantic, sub forma unei acțiuni menite să depășească orice obstacole sau restricții.

Comportament deviant, așa cum este definit de N.R. Sidorov, este comportamentul unui individ, care distruge în mod constant sistemul format de interacțiuni interpersonale și comunicare în comunitatea umană căreia îi aparține. Baza psihologică a comportamentului deviant al unui individ este câteva trăsături caracteristice ale sistemului dinamic al relațiilor sale semantice cu oamenii din jurul său și cu el însuși. Cercetătorul subliniază faptul că comportamentul deviant (deviant) al personalității este un comportament care distruge sau distruge interacțiunile interpersonale care s-au dezvoltat în cursul cursului optim al activității comune, al cărui rezultat este util și valoros pentru grupul în ansamblu..

V.T. Kondrashenko și S.A. Igumnov denotă comportamentul deviant sau deviant astfel: „abaterea de la normele relațiilor interpersonale adoptate în această societate istorică particulară: acțiuni, fapte și declarații comise în cadrul sănătății mintale; acestea sunt tulburări de comportament care nu sunt cauzate de boli neuropsihiatrice ".

Yu.A. Kleyberg, precum și N.V. Pereshein și M.N. Zaostrovtseva caracterizează comportamentul deviant (deviant) ca un mod specific de schimbare a normelor și așteptărilor sociale prin demonstrația unei atitudini valorice față de societate. În același timp, Yu.A. Clayburgh observă că acțiunile deviante acționează ca un mijloc de atingere a unui obiectiv semnificativ; ca modalitate de relaxare psihologică, satisfacerea nevoilor blocate și activități de schimbare; ca scop în sine în auto-realizare și autoafirmare.

Să rezumăm punctele de vedere enunțate mai sus. În majoritatea lucrărilor științifice, în ciuda unor diferențe, comportamentul deviant (deviant) este în general descris ca acțiuni și acțiuni ale oamenilor care nu corespund normelor tradiționale socio-culturale, juridice, morale, așteptărilor sau tiparelor de comportament. Cu toate acestea, mulți cercetători cred, de asemenea, că comportamentul deviant este, de regulă, acțiuni negative și acțiuni ale unei persoane care intră în confruntare cu regulile, standardele și valorile predominante în societate..

În plus, ca principal criteriu al comportamentului deviant, cercetătorii, pe de o parte, desemnează un comportament sau un set de acțiuni care sunt contrare normelor sociale, standardelor, standardelor și, pe de altă parte, comportamentul care nu îndeplinește așteptările sociale..

Astfel, esența comportamentului deviant (deviant) constă în faptul că un astfel de comportament se formează întotdeauna pe baza discrepanței dintre comportamentul și activitățile individului față de regulile și standardele prevalente în societate sau într-un grup social specific și, în cele mai multe cazuri, are un caracter distructiv, individual-tipologic, vârstă și caracteristicile de gen ale manifestării, provoacă o reacție de condamnare și o evaluare negativă a celorlalți și este însoțită nu numai de inadaptare socială și psihologică, ci și de distrugere personală.

Mai mult, atenția se concentrează asupra particularităților interpretării conceptului de „comportament deviant” de către reprezentanți, oameni de știință, cercetători din diferite științe (filosofie, sociologie, psihologie, pedagogie).

Deci, în literatura filosofică, comportamentul deviant în majoritatea cazurilor este considerat ca acțiuni separate sau un sistem de acțiuni care contravin atât normelor legale sau morale scrise, cât și nescrise și legilor unei societăți date [29]..

Din punct de vedere psihologic, comportamentul deviant este interpretat în principal ca un set de acțiuni sau acțiuni individuale, acțiuni care încalcă normele socio-psihologice, morale, regulile și principiile acceptate în societate; comportament care provoacă vătămare (psihologică, fizică, socială, morală) persoanei în sine sau societății în ansamblu și care conduce infractorul (deviat) la izolare, tratament, corectare sau pedeapsă [23].

În știința pedagogică, comportamentul deviant este cel mai adesea înțeles ca un comportament repetitiv persistent din normele socio-morale, juridice și imperative stabilite sau stabilite în mod tradițional într-o societate (grup) sau standarde recunoscute de comportament și interacțiune cu mediul (social) de mediu, încălcarea procesului de interiorizare și extrapolare a normelor morale. și valorile culturale, precum și realizarea de sine și actualizarea de sine a individului în societate, însoțite de inadaptarea sa socială [18].

De regulă, în sociologie, acest termen („comportament deviant sau deviant”) denotă comportamentul (activitatea) unei persoane care nu coincide cu normele sociale reglementate, stereotipurile, valorile și așteptările, precum și cu rolurile sociale și criteriile comportamentale și, în consecință, necesită adecvarea răspuns din partea celorlalți (grup social) sau a societății în ansamblu (de exemplu, situații de conflict) [27].

Distincția disciplinară prezentată cu privire la.

Se știe că termenul „comportament deviant” este adesea sinonim cu conceptul de „comportament deviant”. Expresia „comportament deviant” tradus literal din latină - abatere înseamnă „abatere de la drum”. Aceste concepte sunt considerate de mulți oameni de știință, așa cum se arată mai sus, ca una lângă alta, echivalente și interschimbabile..

Conform celor de mai sus, următoarele categorii sunt punctele de plecare pentru înțelegerea esenței comportamentului deviant: „normă”, „normă socială”, „abatere (deviere)”, „patologie”, „comportament”, „act”, „ofensă”. Să aruncăm o privire mai atentă asupra acestor concepte..

Comportamentul deviant (deviant), precum și abaterea sunt corelate în mod tradițional cu conceptul de „normă”, „normă socială”.

În dicționarul limbii ruse S.I. Norma lui Ozhegov este definită ca „o instituție legalizată, o ordine recunoscută, ordinea a ceva” [15, p. 337].

În dicționarul explicativ rusesc V.V. Lopatin și L.E. Norma Lopatinei este „o instituție legalizată, un ordin recunoscut, un stat; eșantion, regulă ”[13, p. 352].

Din punctul de vedere al pedagogiei, norma (de comportament) este reacțiile și acțiunile așteptate social ale unei persoane de o anumită vârstă, sex și poziție, formată într-un anumit mediu cultural, la o anumită situație [19, p. 93].

Potrivit lui V.I. Zagvyazinsky și A.F. Zakirova, norma poate fi de natură culturală, profesională, situațională, legată de vârstă și de altă natură. În consecință, faptul devierii în comportament depinde de caracteristicile culturale, teritoriale și de altă natură ale mediului și de situația în care este reprodus comportamentul, precum și de caracteristicile personale, de vârstă, rol, sociale și de altă natură ale persoanei care îl implementează..

Norma socială (de grup) a lui V.M. Polonsky, autorul dicționarului despre educație și pedagogie, este considerat ca stabilit în mod obiectiv sau acceptat și stabilit într-un anumit grup de cerințe sociale, standarde de comportament, comunicare, impuse unui individ (copil, adolescent, adult), a cărui respectare este o condiție necesară pentru reglementarea comportamentului membrilor acestui grup, natura relației, interacțiunii și comunicării lor și este o condiție necesară pentru includerea indivizilor în acest grup social, comunitate [19, p. 93].

În dicționarul enciclopedic sociologic, este dată următoarea definiție a conceptului de „norme sociale” - acestea sunt tipare, standarde de activitate, reguli de comportament, a căror implementare este așteptată de la un membru al unui grup sau societate și este susținută de sancțiuni. Normele sociale asigură ordinea, regularitatea interacțiunii sociale [26, p. 204].

În aspectul interpretării acestui concept, Yu.A. Kleiberg atrage atenția asupra faptului că înțelege norma socială ca un instrument socio-cultural pentru reglementarea relațiilor dintre oameni (grupuri) în condițiile istorice concrete ale vieții și activității lor, condiționate de practica socială [3, p. 22].

Mai mult, conceptul de „abatere”, conform S.I. Ozhegova, aceasta este „o abatere de la direcția dorită sub influența unui motiv” [15, p. 126].

L.V. Mardakhaev caracterizează abaterea ca „abatere de la poziția normală, structură” [22, p. 62], și Yu. Komlev și N.Kh. Safiullin - ca „un act de deviere care depășește una sau mai multe norme sociale”.

În Dicționarul explicativ al limbii ruse, conceptul de „abatere” este „non-coincidență, încălcare” [28, p. 930].

Abateri sociale, după cum V.N. Kudryavtsev, acestea sunt „încălcări ale normelor sociale care se caracterizează printr-un anumit caracter de masă, stabilitate și prevalență în condiții sociale similare”. O abatere de la normă se numește socială, în primul rând pentru că norma însăși este, de asemenea, socială..

Deci, conceptele de „normă” și „deviere” (deviere) ar trebui considerate ca fiind categorii interdependente și interdependente. Norma și abaterea se implică întotdeauna reciproc, una nu poate exista fără cealaltă. Se știe că o abatere fără prezența unei norme adecvate nu poate fi detectată și o normă fără abatere nu poate fi identificată și stabilită.

Următorul concept, care are un anumit sens în contextul studiului comportamentului deviant, este „patologia”.

În Dicționarul explicativ rus, patologia este prezentată ca o „deviere dureroasă de la normă” [13, p. 423], și în Dicționarul pedagogic enciclopedic al lui B.М. Patologia Bim-Bada este interpretată ca doctrina esenței, cauzelor și simptomelor bolilor [18, p. 185].

În Dicționarul Enciclopedic Sociologic, se evidențiază conceptul de „patologie socială”, ceea ce înseamnă:

1) acțiunile umane, acțiunile, tipurile de comportament pe care societatea le consideră dăunătoare, subminând legea și ordinea și moralitatea publică (criminalitate, huliganism, alcoolism, dependență de droguri etc.);

2) diverse boli care însoțesc dezvoltarea unui organism social și slăbesc funcționarea acestuia [26, p. 235].

În primul caz, definiția conceptului de „patologie socială” coincide cu interpretarea esenței comportamentului deviant, dovadă fiind faptul că conceptele în cauză din această sursă literară sunt identificate.

În plus, pe baza analizei literaturii științifice, s-a constatat că „patologia” este în primul rând o categorie medicală și nu pedagogică.

Atunci când studiați comportamentul deviant, este, de asemenea, important să vă concentrați pe definirea unor concepte precum „comportament”, „faptă”, „infracțiune”.

Comportamentul este „natura acțiunilor, acțiunilor” [13, p. 451]. Fapta și abaterea sunt unități de conduită. Un act, la rândul său, este o „acțiune comisă de cineva” [15, p. 462]. În consecință, o infracțiune este „un act care este o încălcare a oricăror norme, reguli de comportament” [3, p. 1014].

Din punct de vedere pedagogic, comportamentul este definit ca un mod conștient sau inconștient colorat emoțional de reacția unei persoane la o anumită situație, cauzată de această sau aceea dorință în circumstanțe diferite [19, p. 99].

Într-un anumit fel V.M. Polonsky consideră un act ca o acțiune sau inacțiune conștientă, o poziție exprimată în cuvinte, o acțiune care vizează depășirea obstacolelor fizice sau căutarea adevărului, în care o persoană se afirmă ca persoană în relația sa cu un grup, societate și el însuși [19, p. 52].

Infracțiunea, conform E.S. Rapatsevich, este o acțiune care încalcă normele morale și legale, pedepsită cu condamnare publică sau cu amendă [16, p. 478]. În consecință, o conduită necorespunzătoare este un fel de manifestare a abaterii, deoarece se bazează și pe încălcarea normelor relevante..

Astfel, studiul categoriilor cheie care alcătuiesc conținutul conceptului de comportament deviant indică specificitatea acestuia, manifestată în diferite clasificări, abordări, caracteristici ale comportamentului deviant..

Pe baza unei comparații a aspectelor filosofice, sociologice, psihologice și pedagogice, conceptul de „comportament deviant (deviant)” poate fi interpretat ca un sistem negativ și dezaprobat de acțiuni sau acțiuni individuale, acțiuni, gesturi, cuvinte, afirmații ale unei persoane care nu corespund sau contrazic cele stabilite oficial sau formate efectiv în societate și stat, norme, reguli, principii, idei și atribuții de rol, și anume sistemul valoare-normativă, într-un anumit stadiu al funcționării și dezvoltării societății ca urmare a influenței factorilor nefavorabili care cauzează o încălcare a procesului de formare și socializare a individului.

Recenzori:

Belkin A.S., doctor în științe pedagogice, profesor, director al Institutului de educație psihologică și pedagogică fundamentală, Universitatea Pedagogică de Stat din Ural, Ekaterinburg;

Pozdnyak S.N., doctor în științe pedagogice, profesor la Departamentul de geografie economică și MTF, Universitatea Pedagogică de Stat din Ural, Ekaterinburg.

XI Conferința științifică internațională a studenților Forum științific studențesc - 2019

ANALIZA CONCEPTULUI DE „COMPORTAMENT DEZVOLTANT” ÎN LITERATURA PSIHOLOGICĂ ȘI PEDAGOGICĂ

Problema formelor nedorite de comportament uman a fost relevantă în orice moment. Această problemă a fost abordată de reprezentanți ai diferitelor științe, precum filosofia, pedagogia, psihologia, biologia, sociologia, medicina. Semnificația problemei comportamentului deviant este confirmată în numeroase studii despre această problemă. Studiul literaturii disponibile despre această problemă a arătat că, în general, există realizări teoretice semnificative în domeniul prevenirii și depășirii comportamentului deviant..

În anii 1920-1930, oamenii de știință P.P. Blonsky, L.S. Vygotsky, P.G. Velsky, A.N. Grabarov, V.P. Kashchenko, A.F. Lazursky, V.N. Myasishchev. Acești cercetători au evidențiat diferite aspecte ale problemei copiilor dificili..

EU SI. Gilinsky înțelege comportamentul deviant ca „un act, o acțiune a unei persoane care nu corespunde normelor stabilite oficial sau efectiv stabilite într-o societate dată.

M.I. Rozhkov consideră comportamentul deviant ca „o abatere de la acceptat într-o anumită societate, mediu social, mediu imediat, colectiv de norme sociale și morale și valori culturale, auto-dezvoltare și autorealizare în societatea căreia îi aparține o persoană”.

V.V. Kovalev definește comportamentul deviant ca „comportament care se abate de la normele morale ale unei societăți date” și identifică câteva dintre principalele sale variante: evitarea activităților educaționale și de muncă, acte antisociale de natură violentă, egoistă, sexuală, abuz de alcool, consumul de droguri și substanțe toxice, vagabondaj, jocuri de noroc jocuri.

Un număr de autori din clasificările lor fac distincție între comportamentul deviant (deviant) și comportamentul delincvent (criminal). Astfel, E.V. Zmanovskaya definește comportamentul delincvent ca fiind „acțiunea unei persoane specifice, deviat de la legile stabilite într-o societate dată și la un moment dat, amenințând bunăstarea altor persoane și fiind pedepsit penal în manifestările lor cele mai extreme”..

N.N. Savina identifică factorii comportamentului delincvent: eșecul academic, imaturitatea emoțională, hiperactivitatea, tulburările de comunicare, singurătatea, obiceiurile proaste, incompetența socială..

Definiția conceptului de „comportament deviant” presupune alocarea trăsăturilor esențiale ale unui fenomen care ajută la distingerea acestuia de alte fenomene și la constatarea prezenței sale la o anumită persoană. V.M. Dimov vede granița care separă norma de deviant în impactul distructiv al fenomenelor negative, care reprezintă o amenințare pentru supraviețuirea socială a omului.

S.A. Belicheva se referă la copii și adolescenți din grupul de risc social ca fiind copii cu diferite forme de inadaptare, exprimate în dificultatea asimilării rolurilor sociale, a programelor, normelor și cerințelor instituțiilor sociale (familie, școală).

P.P. Blonsky credea că „un elev dificil este unul în raport cu care munca unui profesor se dovedește a fi neproductivă și cu care este dificil și dureros pentru un profesor să studieze”.

LA FEL DE. Belkin înțelege dificultatea educației ca urmare a omisiunilor pedagogice, din cauza cărora există o lipsă de dezvoltare morală, dar totuși într-un stadiu care nu necesită o restructurare a stereotipului comportamentului, adică reeducarea individului.

Potrivit lui V.N. Mieșișev, dificultatea educației se exprimă în atitudinea greșită a copilului față de școala de educație generală, profesorii, aspirațiile pentru petrecerea timpului liber neorganizat, impresiile vii ale străzii, neascultarea față de regimul școlar și regulile generale, într-o tendință de a dezorganiza munca, de a arăta obrăznicie, grosolănie, antichități cinice..

Cercetătorii G.P. Medvedev, I.A. Nevsky, V.G. Sepanov consideră dificultatea educației ca o consecință a neglijării pedagogice și ajung la concluzia că „copiii dificili sunt întotdeauna copii neglijați din punct de vedere pedagogic, în raport cu care cineva a greșit cândva, o greșeală pedagogică”. M.A. Alemaskin a numit dificultatea educației prima etapă a comportamentului deviant.

Oamenii de știință au descoperit că abaterile orientării egoiste (asociate cu dorința de a obține un beneficiu material - furt, fraudă, extorcare), orientarea agresivă (manifestată prin acțiuni îndreptate împotriva individului) și abaterile de tip social pasiv (exprimate în dorința de a scăpa de viața socială - evaziune școlară, vagabondaj, alcool, consum de droguri, sinucidere).

Fără îndoială, problema comportamentului deviant la adolescenți a fost suficient studiată; s-a acumulat deja o experiență considerabilă în corectarea și prevenirea comportamentului deviant. Lucrările lui G.S. Abramova, S.A. Belicheva, I.V. Dubrovina, E. Ya. Ivanova, K.E. Igosheva, A.G. Kovalev, V.T. Kondrashenko. Cu toate acestea, practica existentă de prevenire nu rezolvă pe deplin problemele de prevenire și corectare a comportamentului deviant al unui adolescent..

Comportamentul deviant este comiterea de acte care contravin normelor de comportament social într-o anumită comunitate. Dacă folosim definiția științifică, atunci comportamentul deviant (din latină d eviatio - deviere) este:

Un act sau acțiuni ale unei persoane nu corespund normelor și așteptărilor stabilite oficial sau stabilite efectiv într-o anumită societate sau grup social.

Un fenomen social care se exprimă în forme relativ masive și stabile de activitate umană care nu corespund normelor și așteptărilor stabilite oficial sau efectiv stabilite într-o societate dată.

Motivele comportamentului deviant al copilului sunt diferite, pot fi probleme familiale, formarea caracterului, probleme în relațiile cu echipa, inegalități sociale, tulburări fizice sau psihologice, angajarea ridicată a părinților și, ca urmare, un sentiment de inutilitate, lipsă de dragoste, schimbări în spectrul valoric, lipsă de control latura adultului, situația socială.

Practica de a oferi asistență psihologică și pedagogică adolescenților cu comportament deviant indică faptul că motivele acestui comportament într-o serie de cazuri sunt dificultățile psihologice cauzate cel mai adesea de creșterea necorespunzătoare a copilului, aceștia sunt de obicei copii prea „iubiți” cărora li se permite totul și nu văd cadrul a ceea ce este permis, există impunitate pentru comportamentul ilegal sau pentru copiii din familiile în care părinții înșiși duc un stil de viață asocial, nu au grijă de copii, permițând indiferență și, uneori, tratament crud al copilului. Adesea un copil rămâne singur cu problemele sale, nu are la cine să apeleze pentru ajutor, nimeni nu știe despre experiențele sale, ca urmare, apar sentimente de singurătate, abandon, inutilitate, nesiguranță. Și în majoritatea cazurilor, un adolescent dezvoltă sentimente de protest, înstrăinare, ostilitate față de adulți, copilul începe să ducă un stil de viață asocial, devine agresiv și crud. El caută „oameni asemănători” din afară, cu o soartă similară, vederi comune, interese și înclinații. Din acest motiv, în familie trebuie căutat începutul schimbărilor în comportamentul minorului..

Colaborarea cu familia este foarte importantă, dificilă și necesară pentru prevenirea și corectarea comportamentului deviant al copiilor, deoarece familia este unul dintre cei mai importanți factori care influențează formarea abaterilor în comportamentul copiilor și adolescenților și, din acest motiv, munca preventivă și corectivă ar trebui efectuată într-un mod holistic, integrat. atât cu copilul însuși, cât și cu familia acestuia, cu toate serviciile sistemului de prevenire. Ajutarea unui copil să găsească un loc demn în lumea adulților, să reducă la minimum dificultățile de adaptare și să îl protejeze de calea greșită - aceasta este sarcina principală a interacțiunii dintre școală, familie și serviciile sociale. Prin urmare, prevenirea diferitelor forme de deviere comportamentală și reabilitare a adolescenților expuși riscului este astăzi un domeniu extrem de important și relevant..

Definiția comportamentului deviant de către diferiți autori

Comportamentul deviant este un sistem de acțiuni care se abat de la norma general acceptată sau implicită, fie că este vorba de normele de sănătate mintală, lege, cultură sau moralitate.

Comportamentul deviant se încadrează în două mari categorii.

În primul rând, acest comportament se abate de la normele sănătății mintale, implicând prezența psihopatologiei explicite sau latente și este în principal subiectul psihologiei generale și a dezvoltării, pedagogiei, psihiatriei.

În al doilea rând, acesta este un comportament antisocial care încalcă unele norme sociale și culturale, în special cele legale. Atunci când astfel de fapte sunt relativ minore, acestea sunt numite infracțiuni, iar atunci când sunt grave și pedepsite de legea penală, acestea sunt numite infracțiuni. În al doilea sens - subiectul sociologiei și psihologiei sociale.

Tipuri de comportament deviant.

Comportamentul deviant se subdivizează în

ü delincvent (pre-penal)

ü imoral (imoral)

ü criminal (criminal)

Aceste tipuri (soiuri) de comportament deviant sunt evidențiate luând în considerare particularitățile interacțiunii individului cu realitatea, mecanismele de apariție a anomaliilor comportamentale (Becker G., Stepanov V.G).

Diferite tipuri de comportament afectat sunt, de asemenea, inerente adolescenței. Este necesar să se evidențieze acțiunile delincvente frecvente în rândul minorilor - dependență de droguri, abuz de substanțe, alcoolism, furt de mașini, evadări, furturi la domiciliu, huliganism, vandalism adolescent, comportament agresiv și auto-agresiv, hobby-uri supraevaluate, precum și abateri de obicei adolescente care apar doar cu tipul psihopatologic, piromanie, comportament heboid

Criteriile pentru un comportament deviant sunt ambigue. Infracțiunile latente (călătorii fără bilet, încălcarea regulilor de circulație, furturi mărunte, cumpărarea de bunuri furate) pot fi ignorate. Cu toate acestea, schimbări bruște de comportament atunci când nevoile individului nu corespund cu propunerea; o scădere a atitudinii valorice față de tine, numele și corpul tău; atitudine negativă față de instituțiile de control social; intoleranță la influențele pedagogice; rigurozitate în legătură cu dependența de droguri, prostituție, vagabondaj, cerșetorie, asociată cu o experiență specială a victimei; Infracțiunile sunt cele mai stabilite semne ale comportamentului deviant. LIVRE. Filonov (1999) subliniază că este inacceptabil să etichetăm un anumit tip de comportament ca devianță în toate circumstanțele..

Motive pentru un comportament deviant:

Există patru cauze principale ale tulburărilor comportamentale grave la copii..

1. Luptați pentru atenție.

2. Lupta pentru autoafirmare.

3. Dorința de răzbunare.

4. Pierderea credinței în propriul succes.

Se poate întâmpla ca un copil să aibă probleme într-o zonă și să apară eșecuri în altă zonă. Orice tulburare gravă de comportament este un strigăt de ajutor. Prin comportamentul său, el ne spune: „Mă simt rău! Ajutor!"

Pentru a înțelege mai bine natura specifică a comportamentului deviant al adolescenților, este necesar să se ia în considerare caracterul general, tipic, care este caracteristic reprezentanților unei anumite vârste..

Psihologia deviației.

Chiar și Aristotel a scris că adolescența este o serie de „transformări pubertale”. Instinctele sexuale creează o tensiune internă semnificativă: excitabilitate crescută, procese inhibitoare slăbite. În consecință, schimbările biologice care apar în corpul adolescentului, care sunt clar exprimate în semne externe, pot provoca schimbări accentuate în comportamentul său..

M. Mead (1928), care a studiat influența condițiilor sociale asupra caracteristicilor psihologice ale adolescenților, a dovedit convingător că adolescența, adolescența și criza adolescenței sunt un fapt al civilizației noastre. Natura cursului perioadei de viață adolescentă depinde de complexitatea societății, de distanța pe care o stabilește între grupele de vârstă, de metodele de tranziție de la un grup la altul.

Mulți cercetători au ajuns la concluzia că adolescența este perioada în care apare clar nevoia de autoeducare și se desfășoară o activitate activă asupra propriei persoane. Aceasta este epoca formării independenței, formarea stimei de sine, care exprimă nevoia de autodeterminare și autoafirmare a unui adolescent în rândul adulților. Există încă discrepanțe semnificative și chiar contradicții între revendicări și posibilități reale..

Cel mai tânăr adolescent este caracterizat de instabilitate emoțională pronunțată, conflict și agresivitate, timiditate și maximalism, tendința de a-și asuma riscuri, auto-teste. Deoarece 37% dintre adolescenții mai tineri au o prezență parțială a rigidității mentale în structura personalității, acest lucru duce la o limitare bruscă a opțiunilor comportamentale, defecțiuni comportamentale, dificultăți în înțelegerea propriilor probleme psihologice, starea actuală a motivelor și nevoilor.

La originea comportamentului deviant la adolescenții mai tineri, influența grupului de semeni este uneori mai mare decât influența trăsăturilor de personalitate. Cu toate acestea, cercetătorii observă că anumite calități din structura personalității unui adolescent predispun la abateri, iar anumite situații de dezvoltare (situații frustrante) și o combinație specială de circumstanțe contribuie la manifestarea lor..

Considerarea problemei comportamentului deviant la adolescenți prin prisma conceptului de dezvoltare mentală a unui copil, dezvoltat de D.B. Elkonin, ne permite să identificăm trei situații cheie caracterizate de un decalaj calitativ al individului în dezvoltarea experienței sociale a acțiunilor și relațiilor: fie fixarea „pe joc de dragul jocului”, „studiu de dragul studiului”, fie un dezechilibru semnificativ în raportul dintre comunicarea intim-personală și educațional-profesională. Cu toate acestea, acesta este doar un aspect al comportamentului deviant..

Cercetătorii observă că abaterile în comportamentul adolescenților sunt influențate de următoarele caracteristici ale relațiilor: poziția unui proscris în clasă, respingerea de către profesori și eticheta unui deviant în școală. Este posibil ca înstrăinarea adolescenților de la școală să se producă din lipsă de tact, iritabilitate față de adolescenți din partea profesorilor, indiferența profesorilor care nu au cunoștințe elementare despre cauzele și formele de manifestare a neglijenței pedagogice.

Un adolescent implicat în activitățile grupurilor de stradă, care se formează spontan, de regulă, pe baza unor interese nesănătoase, reprezintă adesea un microambient care afectează negativ adolescentul, se formează interese sociale negative, dorința pentru forme de comportament adulte: experiență sexuală timpurie, consum de droguri în grup, alcoolizarea. Apartenența la grupuri de adolescenți, al căror „cod de onoare” se bazează pe dominarea normelor de grup asupra celor universale, devine o garanție a comportamentului deviant al adolescentului.

Oamenii de știință notează în unanimitate influența enormă a relațiilor familiale și familiale asupra formării unui comportament deviant la copii și adolescenți. Neglijarea, conivența din partea părinților, slăbirea controlului social sunt condiții externe care permit posibilitatea unui comportament necontrolat, care se transformă într-o incapacitate internă a individului de auto-reținere.

Cercetările moderne arată complexitatea și ambivalența relațiilor adolescenților cu adulții. Astfel, înstrăinarea dintre adolescent și părinți, care se exprimă în certuri, lipsa de comunicare, distanța unui adolescent față de familia sa și dezaprobarea prietenilor de către părinți, este un factor de risc pentru apariția tulburărilor psihice și a abaterilor comportamentale..

Astfel, o persoană respinsă de societate recurge la un comportament deviant; verigile slabe „familie-copil”, „școală-copil” contribuie la orientarea tinerilor către grupuri de egali, care sunt în principal o sursă de norme deviante.

Motivele abaterilor în comportamentul adolescenților sunt, de asemenea, realitățile perioadei actuale din viața societății. Adolescenții se confruntă cu o stratificare socială acută, incapacitatea pentru mulți de a obține educația dorită, de a trăi în prosperitate, în ultimii ani, orientările valorice ale minorilor s-au schimbat timp de șase luni sau un an.

№ 37. Manifestarea tulburării de hiperactivitate cu deficit de atenție. Modalități de corectare

Particularitatea timpului nostru este de așa natură încât, cu un ritm de viață ridicat, părinții (în special o mamă) nu pot acorda atenția cuvenită copiilor. Consecințele acestui deficit sunt foarte diverse. Copiii cu un temperament special dau o reacție sub formă de hiperactivitate.

Există trei grupuri:

· Copii cu disfuncții motorii și tulburări de percepție;

· Copiii cu abilități motorii și percepție afectate;

Copii cu dizabilități combinate.

Caracteristici comportamentale: anxietate, obiceiuri nevrotice, somn tulburat, apetit, ticuri, mișcări enervante, activitate fizică, stângăcie etc..

În predarea școlară: mai puține tulburări de eficiență, citire, ortografie și scriere. Dificil de adaptat la școală, slab inclus în echipa copiilor, au deseori probleme în relațiile cu colegii.

Rapizi, impulsivi, acești copii nu știu să-și stăpânească dorințele, să-și organizeze comportamentul.

Trăsăturile inadaptative ale comportamentului indică mecanisme de reglementare insuficient formate ale psihicului și, mai presus de toate, autocontrolul ca fiind cea mai importantă condiție și o verigă necesară în geneza formelor arbitrare de comportament..

Conexiunea cu temperamentul: ritm scăzut, prevalența stării de spirit negative, reacție „de la„ reacție peste „la„ - ca îndepărtare sau apropiere de un obiect, adaptabilitate redusă, intensitate mare a reacțiilor.

Cauze:

Temperamentul dificil în copilărie reduce adaptabilitatea la 17-25 de ani. Stările de spirit negative și adaptarea slabă sunt în mare măsură determinate de mediu, în primul rând, de valoarea familială generală a strategiei de creștere (în primul rând maternă): fie compensatoare, fie provocatoare de simptome nedorite (manifestări).

Copilul devine „dificil”, nu pentru că a redus activitatea intelectuală, ci pentru că structura temperamentului și, în consecință, comportamentul este perturbată, motivul pentru care se află în particularitățile creșterii sale, în relația cu părinții și, mai presus de toate, cu mama.

Caracteristicile sferei emoționale.

Diverse simptome și tulburări ale sferei emoționale sunt importante pentru înțelegerea naturii comportamentului hiperactiv..

1. Sunt excitabile sau tensionate intern, caracterizate prin: schimbarea dispoziției, experiența fricii, manifestarea anxietății, negativismul.

2. Senzații emoționale slabe: imaginile nu sunt expresive în ceea ce privește culoarea, imaginile sunt stereotipe și superficiale; răspuns emoțional slab la operele muzicale și artistice; nu profund emoțional în raport cu alte persoane.

Adesea, nemulțumirea copilului față de comunicarea cu adulții apropiați este motivul acestui comportament.

Un subiect actual și dominant pentru un copil (în special un preșcolar) este iubirea mamei (iubiri? - nu iubește?).

Contactul fizic și emoțional cu mama este extrem de important pentru un copil hiperactiv. Copiii au un deficit imens în asta! În virtutea activității lor sporite, par să se părăsească, să se îndepărteze de astfel de contacte, dar, de fapt, au profund nevoie de ele. Din cauza lipsei acestor contacte importante, apar cel mai adesea tulburări în sfera emoțională: anxietate, incertitudine, excitabilitate, negativism.

Hiperactivitatea este un concept psihopatologic, adică reflectând manifestarea dureroasă a activității motorii a copilului.

Copilul nu este capabil să-și controleze comportamentul și este dificil de controlat din exterior. Drept urmare, toată energia sa ineptă, fiind neconcentrată, este irosită. Într-un sens, comportamentul copiilor hiperactivi se apropie de cel de „câmp” (direct dependent de ceea ce se află în câmpul vizual), caracteristic copiilor cu tulburări mai severe de reglare voluntară. În același timp, acțiunile lor sunt mai semnificative și mai ușor de gestionat, deși sunt separate unele de altele..

Printre acești copii sunt mulți „stângaci” și cei care folosesc în mod egal atât mâna dreaptă, cât și mâna stângă. Adesea cauza poate fi hipoxia în uter sau leziuni la naștere sau asfixia. Copii speciali - cu sindrom de alcool fetal.

Recomandări pentru diagnostic și corectare:

În conformitate cu schema generală de analiză psihologică vârstă, psihologul grupează informațiile obținute în următoarele patru secțiuni:

· Informații despre istoria dezvoltării unui copil hiperactiv și starea sănătății acestuia;

· Informații despre caracteristicile mediului social în care copilul crește (familie, grup de copii, alte instituții);

· Particularitățile comportamentului și activităților copilului (în timpul examinării, în familie, acasă, școală etc.);

Caracteristici diferențiate ale dezvoltării sferelor cognitive și emoțional-personale ale copilului.

Pe această bază, se oferă o evaluare generală a nivelului de dezvoltare, o descriere a esenței dificultăților sale, gradul de complexitate și grupuri ale acestora etc. Se creează un program corecțional sau o propunere de psihoterapie.

În vârsta preșcolară, principalele probleme se concentrează în domeniul comunicării.

Simptome de diagnostic ale copiilor hiperactivi:

1. Mișcări neliniștite în mâini și picioare. Așezat pe un scaun, zvârcolind și zvârcolind.

2. Nu pot sta liniștit când vi se solicită acest lucru.

3. Distras cu ușurință de stimuli din afară.

4. Este dificil să-i aștepți rândul în timpul jocurilor și în diferite situații în echipă.

5. Deseori răspunde la întrebări fără ezitare, fără să le asculte complet.

6. Când îndeplinește sarcinile propuse, întâmpină dificultăți (care nu sunt asociate cu un comportament negativ sau lipsa de atenție).

7. Are dificultăți în a reține atenția atunci când faci sarcini sau jocuri.

8. De multe ori trece de la o acțiune neterminată la alta.

9. Nu pot juca liniștit, calm.

11. Adesea interferează cu ceilalți, se lipesc de alții.

12. Se pare adesea că copilul nu ascultă discursul care i se adresează.

13. De multe ori pierde lucrurile necesare acasă, la școală, acasă, pe stradă.

14. Uneori comite acțiuni periculoase fără să se gândească la consecințe, dar nu caută în mod specific aventuri sau senzații tari.

№ 38. Dezvoltarea mentală a unui copil în condiții de lipsire socială.

Conceptul privării.

Termenul „privațiune”, introdus în dicționarul psihologic la mijlocul anilor optzeci, înseamnă literal „privațiune”. În esență, fenomenele privative reprezintă o varietate de stări modificate de conștiință, precum și diverse opțiuni pentru încălcări ale cursului normal al dezvoltării mentale legate de vârstă, datorită blocării nevoilor psihofiziologice semnificative ale unei persoane. Datorită diferitelor circumstanțe, umanitatea s-a confruntat în repetate rânduri cu fenomene de deprivare și le-a putut observa diferitele consecințe, însă cercetarea științifică efectivă a acestui fenomen extrem de interesant a început abia la mijlocul anilor 40 ai secolului al XX-lea..

Definiția privării se referă la procesul de blocare a nevoilor, care, în primul rând, include necesitatea activității motorii, a impresiilor noi - nevoia perceptivă. Nevoile de comunicare, sprijin emoțional, realizarea de sine, respect, siguranță, creativitate, identitate, intimitate etc. sunt de o importanță deosebită în viața umană. Incapacitatea de a le realiza mult timp, de regulă, duce la disfuncționalități grave ale conștiinței..

În acest caz, ar trebui subliniate două puncte fundamentale. În primul rând, trebuie avut în vedere faptul că fenomenele privative nu pot acționa ca un principiu explicativ în cercetarea științifică, deoarece ele însele au nevoie de o descriere și o explicație temeinică. În plus, fenomenele privative nu trebuie confundate cu o situație privativă. Acesta din urmă reprezintă condiții obiective externe care împiedică realizarea unei anumite nevoi a unei persoane. Primele sunt fenomene subiective, interne, inerente conștiinței. Ambele se află într-o relație de cauzalitate, dar unitatea nu înseamnă identitatea lor.

Comportament deviant - ce este, tipurile, semnele și cauzele sale

Expresia „comportament deviant”, în mulți, dă naștere unei asocieri cu infracțiuni, boli mintale și acte pur și simplu imorale. Cu toate acestea, în psihologie, nu tot comportamentul deviant este considerat un fenomen negativ. Mai mult, normele și standardele sociale în sine sunt distructive și „greșite”.

Ce este comportamentul deviant

Manifestarea persistentă a abaterilor obligă societatea să aplice sancțiuni acestei persoane - izolare, pedeapsă, corectare, tratament.

Pur și simplu, abaterea este o încălcare a oricăror reguli. În acest sens, psihologii susțin că marea majoritate a oamenilor de pe planetă sunt devianți. Într-adevăr, este dificil să îți trăiești întreaga viață fără a încălca o singură regulă stabilită - aceasta înseamnă nu doar legislația de stat, ci și unele reglementări informale, cum ar fi nevoia de a comunica cu prietenii în timpul liber. Prea multă sârguință („workaholism”), pasiunea pentru diete sunt, de asemenea, abateri.

Semne de comportament deviant

Există semne clare că acțiunile individului sunt un comportament deviant, și anume:

  • Inconsecvență cu normele sociale general acceptate;
  • Încălcarea acestor norme;
  • Evaluarea negativă a altora, impunerea de sancțiuni;
  • Să te rănești pe tine și pe ceilalți;
  • Reziliență - actul antisocial se repetă de multe ori;
  • Inadaptare socială;
  • Orientarea generală a personalității este distructivă.

Această din urmă indicație este totuși controversată. Într-adevăr, astfel de cazuri precum talentul, geniul, eroismul și sacrificiul de sine cad sub conceptul comportamentului deviant. Astfel de acțiuni și manifestări încalcă, de asemenea, unele reguli stabilite, dar în cele din urmă scopul lor este de a crea, uneori chiar de a salva societatea..

Tipuri de comportament deviant

Psihologia, sociologia și medicina au propriile abordări în definirea comportamentului deviant și clasifică tipurile sale în moduri diferite. Direcții științifice diferite definesc chiar acțiuni și acțiuni în moduri diferite - o școală consideră că unele acțiuni sunt „normale”, iar cealaltă - deviantă.

Una dintre clasificările existente ale comportamentului deviant a fost propusă de Ts.P. Korolenko și T.A. Donskikh - psihiatri ruși.

  • Comportament nestandard - în acest caz, individul încalcă unele reguli, dar în general activitățile sale sunt pozitive și utile societății.
  • Comportament distructiv - are o orientare distructivă. În același timp, se disting acțiuni distructive externe și acțiuni distructive interne. În primul caz, o persoană fie folosește unele mijloace pentru a scăpa de realitate și pentru a obține emoțiile dorite (alcoolism, dependență de droguri, jocuri de noroc etc.), fie încalcă direct legile și dăunează altora.

În al doilea caz, acțiunile unei persoane vizează autodistrugerea directă - sinucidere, fanatism, conformism, narcisism etc..

Comportamentul uman este el însuși un răspuns la normele sociale. Pot exista doar câteva astfel de reacții, iar descrierea lor a fost dată la un moment dat de Robert King Merton, unul dintre cei mai mari sociologi ai secolului XX..

Fiecare societate își formează atât obiectivele existenței sale, cât și mijloacele de realizare a acestora și fiecare individ răspunde la aceasta printr-una dintre reacțiile posibile:

  • Depunere - depunere completă la ambele obiective și la mijloacele de realizare a acestora;
  • Inovare - un individ se supune obiectivelor societății, dar folosește alte mijloace pentru a le atinge;
  • Ritualism - obiectivul este respins ca inatins, dar rămâne aderarea „mecanică” la tradiții;
  • Retretismul - părăsirea societății din cauza dezacordului cu obiectivele și mijloacele sale;
  • Rebeliunea este o încercare de a aduce o nouă ordine societății, de a schimba ambele scopuri și mijloace.

Trei dintre aceste comportamente sunt în mod evident deviante. Dar comportamentul ritual în majoritatea cazurilor nu este perceput ca deviant: societatea, de regulă, acordă atenție doar laturii externe a comportamentului indivizilor. Se crede că aproape toți membrii societății practică un comportament ritual fără să se gândească la scopul existenței sau chiar să le refuze în mod direct..

Motive pentru un comportament deviant

Comportamentul „greșit” al oamenilor poate fi dictat de unul sau mai mulți factori posibili:

Factori biologici

Unii oameni înșiși sunt predispuși să acționeze diferit de cei din jur. Astfel de persoane pot fi uneori identificate prin aspectul lor..

Factori psihologici

Comportamentul deviant în acest caz se explică prin influența factorilor externi și a stimulilor asupra unei persoane, precum și prin structura sa psihologică, care are un caracter înnăscut..

Factori sociologici

În acest caz, comportamentul „greșit” se explică prin inconstanța normelor și regulilor sociale, a variabilității, descompunerii și respingerii acestora, care creează un fel de vid spiritual în societate..

Putem spune că principalul motiv al comportamentului deviant constă în discrepanța dintre dorințele și intențiile unei persoane individuale și nevoile și atitudinile majorității. Tendința către „acțiuni greșite” este inerentă însăși naturii omului, care nu este doar un organism social, ci și o persoană. Societatea umană are multe în comun cu comunitățile așa-numitelor animale sociale (furnici, lei, elefanți etc.), dar există și o diferență semnificativă: oamenii din societate nu sunt o copie exactă a celuilalt și nu se bazează complet în viața lor pe o „superinteligență” comună.... Dacă la animale societatea contribuie la conservarea și procreația genului, atunci la om joacă un rol dublu; societatea nu numai că își poate proteja membrii, ci și poate suprima și distruge pe cei mai valoroși dintre ei.

Bineînțeles, aici există dezacorduri între „superinteligența” socială și înțelegerea individului. Și aceasta nu este întotdeauna o înțelegere egoistă: mulți oameni au un sentiment sporit de milă și dreptate, vor și pot face lumea un loc mai bun. Dar majoritatea oamenilor nu doresc „mai bine”, ci doar stabilitate.

De asemenea, se întâmplă ca o persoană să nu pară purtătoarea unor calități utile pentru întreaga societate, dar nici dorințele sale nu pot fi numite distructive. De exemplu, vrea doar să danseze dansurile sale preferate și să asculte muzica preferată, în ciuda faptului că în această societate aceste dansuri și muzică sunt considerate inacceptabile. Așa s-a întâmplat, de exemplu, în URSS, când au persecutat „rockerii”, „băieții” și reprezentanți similari ai așa-numitelor subculturi hedoniste. Subculturile hedoniste sunt cele care dezvoltă plăcerea și emoțiile pozitive ale vieții. Cu toate acestea, participanții la astfel de subculturi în momente diferite au fost spânzurați cu etichete derogatorii și i-au declarat distrugători. Chiar și un zâmbet la o discotecă a fost considerat oficial un semn de comportament deviant în URSS - pentru că ar putea fi adus poliției sau expulzat din Komsomol.

Este o dependență de comportament deviant

De fapt, aceasta este doar utilizarea drogurilor dure. Utilizarea moderată a drogurilor moi nu dăunează altora și aduce mult mai puțin timp consumatorului însuși decât fumatul banal al țigărilor. Între timp, utilizarea drogurilor moi în societatea noastră este stigmatizată ca un comportament distructiv, în timp ce fumatul țigărilor este considerat destul de normal, iar alcoolismul (cel mai distructiv fenomen din societate) este chiar încurajat în toate modurile posibile în unele cercuri. Mai mult, un mod de viață sobru este considerat un comportament deviant, deși neoficial: „De ce nu bei, nu ești rus sau ce?!”.

Convenționalitatea conceptului de „comportament deviant” a fost clar arătată de autorii distopiilor. De exemplu, în romanul lui Fahrenheit 451 al lui Bradbury, lectura este un comportament deviant. În alte distopii, ar putea fi orice relație personală, atingere, îmbrățișare, comportament rațional, evitând chiar divertismentul (Brave New World de Huxley). Astfel, ceea ce este considerat normal și chiar încurajat în lumea noastră a fost declarat criminal și imoral în distopii..

Totuși, astfel de transformări au loc nu numai în distopii. De exemplu, în Rusia înainte de revoluție, abaterea de la vizitarea unui templu și neîncrederea în Dumnezeu erau considerate un comportament deviant; dimpotrivă, în era sovietică, participarea la biserică și religiozitatea erau considerate astfel; în vremurile noastre, cercurile conducătoare insuflă vechea viziune pre-revoluționară - până acum neoficial, dar aceasta ar putea lua o formă oficială.

Mai sus s-a spus despre factorii biologici ai comportamentului deviant. Pot avea într-adevăr un anumit efect asupra unei persoane, dar nu pot fi exagerate. Există oameni excesiv de rău și agresivi care, în plus, au un nivel redus de inteligență și sunt greu de influențat pe cei din jur - sunt neînvățați, incapabili să reducă impulsurile fiziologice. Psihiatrul italian Cesare Lombroso a constatat că aproximativ o treime dintre deținuții pe care i-a examinat, pe lângă acest set de caracteristici psihologice, prezintă semne externe de „criminalitate”: o maxilară neregulată, brațe lungi, o barbă rară, etc. Cu toate acestea, teoria lui Lombroso a fost ulterior infirmată. Într-adevăr, nu orice persoană „asemănătoare unei maimuțe” se dovedește a fi purtătoarea unui comportament criminal și nu orice criminal cu principii (sau „înnăscut”) are aspectul specificat..

Diversi cercetători au încercat în mod repetat să explice comportamentul deviant prin caracteristicile biologice ale organismului. Conform uneia dintre aceste teorii, o figură joacă un rol semnificativ în acest sens: persoanele supraponderale sunt sociabile și prietenoase, persoanele cu corpuri fragile sunt predispuse la prudență, nervozitate și introspecție, iar cei care au un corp subțire și o forță fizică dezvoltată se disting printr-un caracter asertiv, insensibil la durere. și sunt mai predispuși să fie criminali.

Cu toate acestea, majoritatea oamenilor de știință încă resping teoriile biologice ale devianței. Singurul lucru cu care sunt de acord este influența tipului de sistem nervos asupra devianței, dar această influență nu este încă decisivă..

Teoriile socio-psihologice ale comportamentului deviant au o pondere mai mare. Autorul unuia dintre ei este Becker. În opinia sa, straturile superioare și influente ale societății tind să atârne anumite etichete reprezentanților straturilor inferioare, iar aceste etichete joacă rolul profețiilor care se împlinesc de sine. De exemplu, astfel de grupuri ale populației precum țiganii, persoanele fără adăpost, precum și alcoolicii și dependenții de droguri sunt considerate în mod tradițional deviante. Reprezentanții acestor categorii de populație sunt supuși umilințelor, insultelor, drepturile lor sunt încălcate, în ciuda faptului că există inițial mulți oameni „normali” printre acești oameni care nu încalcă legile și nu îi jignesc pe alții. Etichetele și umilințele, totuși, îi obligă pe acești oameni să reziste, iar acestea nu sunt întotdeauna mijloace legale. Romii, sondajele declarate criminali, în cele din urmă devin cu adevărat criminali, deoarece pentru ei sunt închise modalități legale de a-și satisface nevoile vitale.

Cu toate acestea, cu factorii psihologici, nu totul este atât de simplu. De exemplu, comportamentalismul clasic afirmă că toate acțiunile umane sunt reacții la anumite influențe ale mediului; iar dacă un copil este aspru pedepsit încă de la început pentru abateri, în viitor va dezvolta teama de a comite astfel de acțiuni. Este ca și cum ar antrena animale. De fapt, nu fiecare persoană reacționează în acest fel la un astfel de antrenament. De multe ori se întâmplă așa: de îndată ce pedepsele se opresc, o persoană simte că mâinile sale sunt dezlegate și începe totul. A menține o astfel de persoană în limitele a ceea ce este permis nu poate fi decât amenințarea constantă a pedepsei..

Comportamentul deviant și reacția la acesta sunt descrise clar în binecunoscutul model de „găleată de crabi”. De îndată ce un crab încearcă să iasă din găleată, ceilalți îl trag imediat înapoi. Vina întreagă a acestui crab este că se comportă diferit de ceilalți și face alegeri diferite în viața sa; dar alții percep acest comportament ca fiind distrugerea întregii societăți.