Crizele de vârstă

Crizele de vârstă sunt schimbări naturale în psihicul uman, în funcție de stadiul de dezvoltare. Se manifestă printr-o schimbare a viziunii asupra lumii, a naturii reacției la lucruri familiare și a liniei de bază a comportamentului..

La fiecare vârstă, o persoană îndeplinește anumite roluri și sarcini sociale. De asemenea, se schimbă odată cu vârsta, ceea ce poate provoca o criză..

L. Vygotsky, un psiholog sovietic care a studiat dezvoltarea cognitivă a unui copil, a definit o criză ca un moment de cotitură în cursul normal al dezvoltării mentale, când se acumulează modificări ale structurii personalității, apar neoplasmele legate de vârstă și dau schimbări accentuate în dezvoltare.

L. Vygotsky a numit o nouă formație un tip calitativ nou de personalitate și interacțiune umană cu realitatea, care este absentă ca întreg în etapele anterioare ale dezvoltării sale. La fiecare etapă de vârstă, el a evidențiat o neoplasmă centrală care caracterizează restructurarea întregii personalități a persoanei pe o nouă bază și neoplasmele private legate de aspectele individuale ale personalității..

De asemenea, se schimbă nevoile și motivațiile unei persoane, care îi modelează comportamentul..

Potrivit lui L. Vygotsky, este posibil să se determine semnele „dezvoltării normale a copilului” și a etapelor stabile. Dezvoltarea normală începe la naștere și se termină la vârsta de 17 ani.

Orice perioadă de tranziție este însoțită de o reacție de stres a corpului, pe fondul căreia se dezvoltă o iritabilitate personală crescută din neînțelegere și lipsa de adaptare. Acesta este considerat un curs normal. Dar dacă mediul social exercită presiune și nu contribuie la trecerea lină a etapei de tranziție, atunci criza se poate prelungi sau transforma în condiții mai grave.

La ce vârstă sunt crizele?

Cele mai frecvente informații sunt despre cum se manifestă crizele legate de vârstă la copii. Acest lucru se datorează faptului că la o vârstă fragedă are loc formarea psihicului și modificări frecvente ale proceselor fiziologice pe fondul creșterii. Modul în care o personalitate depășește primele stări de tranziție determină în mare măsură caracterul său. De aceea se acordă o atenție maximă studierii și depășirii crizelor timpurii..

Crizele copiilor

În psihologie, a fost elaborată o clasificare a crizelor de viață în funcție de etapa de vârstă:

  1. Nou nascut. Este considerată cea mai dificilă criză pentru organism, deoarece necesită un nivel maxim de adaptare - de la condițiile de ședere intrauterină la specificul lumii înconjurătoare. În ciuda faptului că copilul nu este pe deplin conștient de ceea ce s-a întâmplat exact, această stare este echivalată cu experiența morții. Adâncimea stresului este agravată de faptul că sugarul însuși nu are abilități și abilități pentru a schimba cumva situația..

Primele 3 luni din viața unui copil sunt considerate de mulți specialiști ca fiind al patrulea trimestru de sarcină. De fapt, mama „duce” copilul afară, dar în această perioadă „cordonul ombilical psihologic” este încă foarte puternic. Copilul se dezvoltă inseparabil de mama; începe să-și formeze o încredere de bază în lume (care va sta la baza dezvoltării personalității sale). De aceea este important ca primele 3 luni să meargă bine, astfel încât toate nevoile nou-născutului să fie satisfăcute la timp..

Pentru trecerea cu succes a crizei nou-născutului și formarea unui sentiment de securitate, trebuie să aveți grijă de copil la timp, să vă hrăniți la cerere, să-i acordați suficientă atenție atât mamei, cât și tatălui (părinții îl poartă pe copil în brațe, radiază căldură, dragoste și calm). Rezultatul depășirii cu succes a crizei nou-născutului este adaptarea la noile condiții de viață.

  1. Primul an de viață. Este considerată o perioadă de dobândire a autonomiei - copilul se mănâncă singur, face primii pași, pronunță primele cuvinte, învață să-și controleze impulsurile vezicii urinare și ale intestinelor. Pentru fiecare copil, această perioadă de criză se poate schimba. În medie, durează de la 1 la 2 ani. De asemenea, în această etapă are loc formarea funcției comunicative, devine posibilă verbalizarea cerințelor și nemulțumirii cuiva. Adică, copilul nu mai reacționează doar la haosul mediului cu ajutorul emoțiilor, ci are și ocazia să îl controleze, deși într-o mică măsură. Pentru ca copilul să treacă în siguranță această etapă, trebuie să fii cu el, dar nu să impui. De exemplu, oferind o lingură pentru ca copilul să se mănânce singur, oferind posibilitatea de a alege haine pentru o plimbare, lăudând, ajutând dacă el însuși nu poate face față. În același timp, se recomandă să se facă fără vocabular evaluativ, încurajând acțiuni corecte, dar fără a comenta ce copil este în sine.
  2. 3 ani. Al doilea nume este „Eu însumi!” Copilul dezvoltă un „eu” intern, un sentiment de identitate de sine, conștientizarea de sine ca subiect separat al relațiilor și interacțiunii. Apar primele acțiuni și decizii independente, se construiesc noi sisteme de comunicare cu adulți semnificativi. În această etapă de vârstă, copilul are acces la explorarea activă a lumii, ceea ce duce simultan la dezvoltarea personalității și la primirea multor stresuri din contactul cu realitatea, ale cărui reguli nu sunt încă pe deplin înțelese. Conflictele apar din dorința de independență a copilului (adesea încăpățânare și neascultare) și din dorința părinților de a-l proteja de pericol. Adulții ar trebui să fie calmi, să arate răbdare și înțelegere, astfel încât copilul să poată depăși în siguranță această etapă. În niciun caz nu trebuie să-l comparați cu alți copii, să vă lăsați manipulat și să vă pierdeți de el.
  3. Școală (7 ani). Este asociat cu nevoia de a stăpâni noi abilități și norme sociale, de a putea să se concentreze asupra sarcinilor, să construiască interacțiunea cu colegii, să ia poziția altcuiva și să-și apere propria. Aceasta este perioada de dobândire a cunoștințelor și de dezvoltare a voinței. Dacă părinții, în loc să ajute la depășire, să învețe copilul și să întărească regulile din familie în raport cu acesta, acest lucru poate duce la consecințe sub forma dezvoltării complexelor.

Sistemul educațional din țara noastră se bazează în continuare pe evaluare și comparare, care în cele din urmă poate reduce stima de sine și motivația copilului. Pe de altă parte, includerea într-un grup social care formează adevărata voință a unei persoane și nu doar capacitatea de a-și exprima dorințele - în acest stadiu, trebuie să țineți cont de situația actuală și de opinia oamenilor. Vechile scheme de interacțiune cu alte persoane (manipulare, afecțiune, ascultare) pot înceta să funcționeze, așa că devine necesar să căutăm altele noi..

Pericolul acestei crize constă în faptul că dacă un copil nu se adaptează bine la școală, adică Această criză nu merge bine, el poate avea conflicte cu colegii sau poate dezvolta complexe precum îndoiala de sine, lipsa de dorință de a învăța. La această vârstă, este important pentru copil ca părinții să ia în serios adaptarea sa viitoare în școală. Mai întâi îl poți duce la cursuri de formare, astfel încât să înțeleagă care va fi regimul și sarcinile, cum diferă școala de grădiniță etc..

Neoplasmul care apare în această criză este arbitrariul și conștientizarea proceselor mentale și intelectualizarea acestora.

  1. Adolescent. Are limite de timp mai neclare - de la 11 la 15 ani, care se datorează schimbărilor fiziologice legate de pubertate. Aceasta este o adevărată vârstă de tranziție de la copilărie la maturitate, când diferența dintre sexe se observă nu numai la nivelul de înțelegere, ci și la nivelul sentimentelor. Atracția sexuală oferă un nou vector și energie pentru acțiune și dezvoltare, acționează ca un motiv puternic pentru schimbările vieții. Schimbă sfera de interes și schimbă accentul în comportament. Fetele încep să dedice mai mult timp apariției lor, băieții lucrează la reputația lor. În același timp, dorința de a părea adult este adesea în conflict cu incapacitatea de a suporta nivelul de responsabilitate cerut și de a face față tuturor sarcinilor. În adolescență, persoana însăși nu prea înțelege ce i se întâmplă, observă doar că lumea se schimbă ireversibil, iar acum trebuie să se adapteze din nou. Unii cad în uimire de stres, cineva agită și dezvoltă o activitate viguroasă, numărul conflictelor cu bătrânii crește.

Crizele adulților

La maturitate, oamenii experimentează, de asemenea, o reevaluare a semnificațiilor vieții, care nu merge întotdeauna fără probleme. După ce a trecut cu succes toate etapele copilăriei de formare, vârsta adultă continuă să solicite schimbări și transformări de la o persoană.

Tipuri de crize adulte:

  1. Tinerețe - începe în momentul absolvirii școlii și a primelor cursuri ale institutului și se termină la vârsta de 21-25 ani, în funcție de dezvoltarea personalității. Este asociat cu trecerea la maturitate, când, datorită greșelilor adolescenților, s-a obținut deja suficientă experiență, s-a ales o profesie și un plan de viață aproximativ. Stresul și frica sunt generate de pașii care determină viața viitoare - alegerea unui partener, obținerea unei educații, mersul la armată, mutarea și așa mai departe. Etapa luării deciziilor fatidice cu o experiență practică destul de mică este întotdeauna o criză.
  2. Criza vârstei mijlocii. În funcție de condițiile de viață și de maturitatea individului, el trăiește la vârsta de 30-40 și chiar mai târziu. De exemplu, dacă o persoană la vârsta de 30 de ani locuiește cu părinții săi, poate avea această criză la 45 de ani. Totul depinde de o anumită persoană, de intelectul său, de dezvoltarea personală. În această etapă, se face evaluarea corectitudinii alegerii deciziilor fatidice: profesie, muncă, locul de reședință, partener, precum și o reevaluare a reperelor selectate. Adevărata maturitate personală vine tocmai în această perioadă..

Oamenii curajoși și plini de resurse, dacă este necesar, sunt capabili la această vârstă să-și schimbe radical viața în direcția alegerilor conștiente și a deciziilor armonioase. Există cei care merg mai adânc în depresie, continuă să îndure și se prefac că totul este în ordine, dar tensiunea lor interioară crește între timp. Dacă ignorați criza vârstei mijlocii, apar tulburări afective severe, dependențele și dependențele apar ca modalități de a vă îndepărta de realitate.

  1. Criza conștientizării îmbătrânirii și pensionării este asociată cu sentimentul propriei inutilități și lipsa cererii. O mare cantitate de timp liber, starea de sănătate deteriorată și conștientizarea fineții vieții duc la melancolie și anxietate, deoarece, obișnuindu-se cu angajarea constantă, o persoană se ciocnește brusc de sine și descoperă golul. Pentru a ieși din această stare, trebuie să te înțelegi și să te asculți, să înțelegi ce îți place, ce ai vrut să faci mult timp, pentru ce sunt resursele, cum ar dori o persoană să-și petreacă timpul alocat..

Caracteristicile crizelor

Particularitățile fiecărei crize rezidă în strălucirea experienței lor. Să luăm în considerare separat caracteristicile crizelor pentru copii și adulți.

Pentru copii

Crizele copiilor se manifestă prin izbucniri emoționale, neascultare și comportament de protest. Toate acestea nu sunt relația sa personală cu oamenii. Deci copilul arată o lipsă de înțelegere și rezistență la schimbările în curs, suferă o restructurare mentală și o adaptare la un nou rol social. De îndată ce copilul învață abilitățile necesare și se formează neoplasmele mentale necesare vârstei sale, criza se oprește.

Pentru adulti

Criza de vârstă la maturitate este mai puțin intensă și saturată de manifestări afective comportamentale. De obicei debutează treptat, dar durează mai mult decât la copii (1-3 ani).

Baza declanșării unui moment de tranziție nu este de obicei atât fiziologia, cât realizarea unui anumit punct al dezvoltării sale, după care situația devine o fundătură. Aceasta este nevoia de a schimba atitudini, activități, domenii de aplicare a eforturilor, precum și de a găsi noi semnificații. Dacă nu este mulțumită, atunci se instalează degradarea..

Majoritatea oamenilor depășesc singuri intervalul de vârstă, dar atunci când criza se prelungește, este logic să solicitați sfatul unui psiholog.

În cazul crizelor copiilor și adolescenților, pot apărea probleme precum nevroza, tantrum-urile, încercările de manipulare, care sunt greu de făcut de părinți, atunci merită să contactați un psiholog al copiilor. Specialistul organizează cursuri cu copilul, îi sfătuiește pe părinți cu privire la stilul de părinți, la interacțiunea cu copilul acum și în viitor.

În crizele de vârstă matură, o persoană însuși se adresează unui specialist pentru a rezolva dificultăți psihologice și probleme existențiale. Se întâmplă adesea ca o criză să devină cauza problemelor în relațiile matrimoniale, alegerea unui partener, nemulțumirea față de starea civilă etc. În astfel de cazuri, trebuie să contactați un psiholog de familie..

Psihologii de la Centrul Ember ajută la gestionarea conflictelor interne care provoacă o stare negativă la copii și adulți. La întâlnirea inițială, specialiștii noștri efectuează diagnostice psihologice și conversații clinice, în timpul cărora sunt clarificate detaliile vieții unei persoane și caracteristicile sale individuale. Apoi psihologul selectează metodele de lucru cu clientul, se încheie un contract psihoterapeutic, se negociază condițiile de corectare, numărul de întâlniri, obiectivele terapiei sunt stabilite în conformitate cu dorințele și viziunea clientului.

Lumea psihologiei

psihologie pentru unul și toți

  • Acasă
  • Despre noi
    • Istorie
    • Comanda
  • știri
    • Site-ul web
    • presa
  • Copii
    • Poezii pentru copii
    • Povești pentru copii
    • Desene pentru copii
  • Studenți
    • Prelegeri
      • Psihoterapie pozitivă
      • Psihodiagnostic
      • Psihologia relațiilor de familie
      • Psihologia perinatală
      • Psihosomatica
      • Patopsihologie
      • Neuropsihologie pediatrică
      • Neuropsihologie
      • Anatomia și fiziologia corpului copilului
    • Rezumate
      • Psihologie
    • Cursuri
      • Psihologie
    • Bilete
      • Psihologie generala
      • Psihologie clinica
      • Psihologia pedagogică
      • Filozofie
      • Psihodiagnostic
    • Diplome
      • Psihologie
    • Studii postuniversitare
      • Prelegeri
        • Istoria științei
      • Bilete
        • Psihologie generala
        • Filozofie
    • Articole
  • Adulți
    • Pentru părinți
      • Înainte de naștere
      • Copii de la 0 la 1 an
      • Copii de la 1 la 3 ani
      • Copii de la 3 la 7 ani
      • Copii de la 7 la 11 ani
      • Copii de la 11 la 14 ani
      • Copii de la 14 la 18 ani
      • Pentru toți
    • Caleidoscop
  • Link-uri
  • Căutare
  • Sari la conținut

Crizele legate de vârstă

Crizele legate de vârstă

Crizele de vârstă sunt perioade speciale, relativ scurte (până la un an) de ontogeneză, caracterizate prin schimbări mentale accentuate. Se referă la procesele normative necesare pentru cursul progresiv normal al dezvoltării personale (Erickson).

Forma și durata acestor perioade, precum și severitatea cursului, depind de caracteristicile individuale, condițiile sociale și microsociale. În psihologia dezvoltării, nu există un consens cu privire la crize, locul și rolul acestora în dezvoltarea mentală. Unii psihologi cred că dezvoltarea ar trebui să fie armonioasă și fără crize. Crizele sunt un fenomen anormal, „dureros”, rezultatul unei educații necorespunzătoare. O altă parte a psihologilor susține că prezența crizelor în dezvoltare este naturală. Mai mult, conform unor idei din psihologia dezvoltării, un copil care nu a cunoscut cu adevărat o criză nu se va dezvolta pe deplin în continuare. Acest subiect a fost abordat de Bozovic, Polivanova, Gail Shikhi.

L.S. Vygotsky examinează dinamica tranzițiilor de la o vârstă la alta. În diferite etape, modificările psihicului copilului pot apărea încet și treptat, sau pot - rapid și brusc. Se disting etape stabile și de criză ale dezvoltării, alternanța lor este legea dezvoltării copilului. O perioadă stabilă se caracterizează printr-un curs lin al procesului de dezvoltare, fără schimbări bruste și modificări ale personalității copilului. Durată lungă. Modificările minime nesemnificative se acumulează și la sfârșitul perioadei dau un salt calitativ în dezvoltare: apar neoplasmele legate de vârstă, stabile, fixate în structura personalității.

Crizele nu durează mult, câteva luni, cu o serie de circumstanțe nefavorabile, care se întind până la un an sau chiar doi ani. Acestea sunt etape scurte, dar tumultuoase. Schimbări semnificative de dezvoltare, copilul se schimbă dramatic în multe dintre caracteristicile sale. Dezvoltarea poate deveni catastrofală în acest moment. Criza începe și se termină imperceptibil, granițele sale sunt neclare și nedeslușite. Agravarea are loc la mijlocul perioadei. Pentru persoanele din jurul copilului, aceasta este asociată cu o schimbare de comportament, apariția „dificil de educat”. Copilul este în afara controlului adulților. Izbucniri afective, stări de spirit, conflicte cu cei dragi. Școlarii au o scădere a capacității de lucru, o slăbire a interesului pentru clase, o scădere a performanței academice, uneori experiențe dureroase, apar conflicte interne.

Într-o criză, dezvoltarea capătă un caracter negativ: ceea ce s-a format în etapa anterioară se dezintegrează, dispare. Dar se creează și ceva nou. Neoplasmele se dovedesc a fi instabile și în următoarea perioadă stabilă se transformă, sunt absorbite de alte neoplasme, se dizolvă în ele și astfel mor..

D.B. Elkonin a dezvoltat ideile lui L.S. Vygotsky despre dezvoltarea copilului. „Un copil abordează fiecare punct al dezvoltării sale cu o anumită discrepanță între ceea ce a învățat din sistemul de relații om-om și ceea ce a învățat din sistemul de relații om-obiect. Tocmai momentele în care această discrepanță capătă cea mai mare valoare sunt numite crize, după care are loc dezvoltarea laturii care a rămas în urmă în perioada anterioară. Dar fiecare dintre părți pregătește dezvoltarea celeilalte ".

Criza nou-născutului. Asociat cu o schimbare bruscă a condițiilor de viață. Un copil din condiții de viață obișnuite confortabile cade în situații dificile (nutriție nouă, respirație). Adaptarea copilului la noile condiții de viață.

Criza de 1 an. Este asociat cu o creștere a capacităților copilului și apariția de noi nevoi. Un val de independență, apariția reacțiilor afective. Izbucnirile afective ca reacție la neînțelegere din partea adulților. Principala achiziție a perioadei de tranziție este un fel de discurs pentru copii, numit L.S. Vygotsky autonom. Diferă semnificativ de vorbirea adulților și sub formă sonoră. Cuvintele devin ambigue și situaționale.

Criză 3 ani. Limita dintre vârsta timpurie și cea preșcolară este unul dintre cele mai dificile momente din viața unui copil. Aceasta este distrugerea, revizuirea vechiului sistem de relații sociale, criza separării „eu”, potrivit lui D.B. Elkonin. Copilul, separându-se de adulți, încearcă să stabilească noi relații mai profunde cu ei. Apariția fenomenului „Eu însumi”, potrivit lui Vygotsky, este o nouă formațiune a „eu însumi extern”. „Copilul încearcă să stabilească noi forme de relație cu ceilalți - criza relațiilor sociale”.

L.S. Vygotsky descrie 7 caracteristici ale crizei timp de 3 ani. Negativismul este o reacție negativă nu la acțiunea în sine, pe care refuză să o efectueze, ci la cererea sau cererea unui adult. Motivul principal al acțiunii este de a face contrariul..

Motivația comportamentului copilului se schimbă. La vârsta de 3 ani, el devine mai întâi capabil să acționeze contrar dorinței sale imediate. Comportamentul copilului este determinat nu de această dorință, ci de relația cu un alt adult. Motivul comportamentului se află deja în afara situației date copilului. Încăpăţânare. Aceasta este reacția copilului, care insistă pe ceva nu pentru că el chiar îl dorește, ci pentru că el însuși le-a spus adulților despre asta și cere ca părerea sa să fie luată în considerare. Încăpăţânare. Este îndreptată nu împotriva unui adult specific, ci împotriva întregului sistem de relații care s-a dezvoltat în copilăria timpurie, împotriva normelor de creștere adoptate în familie..

Tendința spre independență se manifestă clar: copilul vrea să facă totul și să decidă pentru el însuși. În principiu, acesta este un fenomen pozitiv, dar în timpul unei crize, o tendință hipertrofiată spre independență duce la voință de sine, este adesea inadecvată capacităților copilului și provoacă conflicte suplimentare cu adulții..

Pentru unii copii, conflictele cu părinții lor devin obișnuite, aceștia par să fie în permanență în stare de război cu adulții. În aceste cazuri, ei vorbesc despre un protest revoltă. Într-o familie cu un singur copil, poate apărea despotismul. Dacă există mai mulți copii în familie, în loc de despotism, apare de obicei gelozia: aceeași tendință spre putere acționează aici ca sursă de atitudine gelosă, intolerantă față de ceilalți copii care nu au aproape niciun drept în familie, din punctul de vedere al unui tânăr despot..

Depreciere. Un copil de 3 ani poate începe să înjure (vechile reguli de comportament sunt devalorizate), să arunce sau chiar să rupă o jucărie preferată oferită la momentul nepotrivit (atașamentele vechi la lucruri sunt devalorizate) etc. Atitudinea copilului față de alte persoane și față de sine se schimbă. El este separat psihologic de adulții apropiați.

Criza de 3 ani este asociată cu conștientizarea de sine ca subiect activ în lumea obiectelor, pentru prima dată un copil poate acționa contrar dorințelor sale.

Criza are 7 ani. Poate începe la vârsta de 7 ani și se poate schimba cu vârsta de 6 sau 8 ani. Descoperirea semnificației unei noi poziții sociale - poziția unui elev legată de performanța muncii educaționale foarte apreciată de adulți. Formarea unei poziții interne adecvate îi schimbă radical conștiința de sine. Potrivit lui L.I. Bozovic este perioada nașterii socialului. „Eu” al copilului. O schimbare a conștiinței de sine duce la o reevaluare a valorilor. Există schimbări profunde în planul experiențelor - complexe afective stabile. Se pare că L.S. Vygotsky numește generalizarea experiențelor. Un lanț de eșecuri sau succese (în școală, într-o comunicare largă), de fiecare dată aproximativ aceeași experiență de către copil, conduce la formarea unui complex afectiv stabil - un sentiment de inferioritate, umilință, mândrie jignită sau un sentiment de auto-valoare, competență, exclusivitate. Datorită generalizării experiențelor, apare logica sentimentelor. Experiențele dobândesc un nou sens, se stabilesc conexiuni între ele, devine posibilă o luptă a experiențelor.

Acest lucru duce la apariția vieții interioare a copilului. Diferențierea inițială a vieții externe și interne a copilului este asociată cu o schimbare a structurii comportamentului său. Apare o bază orientativă semantică a unui act - o legătură între dorința de a face ceva și acțiunile care se desfășoară. Acesta este un moment intelectual care face posibilă evaluarea mai mult sau mai puțin adecvată a unei acțiuni viitoare în termeni de rezultate și consecințe mai îndepărtate. Orientarea semantică în propriile acțiuni devine o latură importantă a vieții interioare. În același timp, exclude impulsivitatea și imediatitatea comportamentului copilului. Datorită acestui mecanism, spontaneitatea infantilă se pierde; copilul se gândește înainte de a acționa, începe să-și ascundă sentimentele și ezitările, încearcă să nu le arate altora că este rău.

O manifestare pur de criză a diferențierii vieții externe și a vieții interne a copiilor este, de obicei, farfuriile, manierismele, tensiunea artificială a comportamentului. Aceste caracteristici externe, precum și tendința către capricii, reacții afective, conflicte, încep să dispară când copilul iese din criză și intră într-o nouă eră..

Neoplasm - arbitrar și conștientizarea proceselor mentale și a intelectualizării acestora.

Criza pubertății (de la 11 la 15 ani) este asociată cu restructurarea corpului copilului - pubertatea. Activarea și interacțiunea complexă a hormonilor de creștere și a hormonilor sexuali determină o dezvoltare fizică și fiziologică intensă. Apar caracteristici sexuale secundare. Adolescența este uneori denumită o criză prelungită. Datorită dezvoltării rapide, apar dificultăți în funcționarea inimii, plămânilor, alimentarea cu sânge a creierului. În adolescență, fundalul emoțional devine inegal, instabil..

Instabilitatea emoțională crește excitația sexuală asociată cu pubertatea.

Identificarea de gen atinge un nivel nou, mai înalt. Orientarea spre modelele de masculinitate și feminitate în comportamentul și manifestarea proprietăților personale se manifestă clar.

Datorită creșterii rapide și restructurării corpului în adolescență, interesul pentru aspectul lor crește brusc. Se formează o nouă imagine a „eu-ului” fizic. Datorită semnificației sale hipertrofiate, copilul experimentează acut toate defectele în aparență, reale și imaginare.

Imaginea „euului” fizic și a conștiinței de sine în general este influențată de rata pubertății. Copiii cu maturitate târzie sunt în poziția cel mai puțin avantajoasă; accelerarea creează oportunități mai favorabile dezvoltării personale.

Apare un sentiment de maturitate - sentimentul de a fi adult, un neoplasm central al adolescenței mai tinere. Există o dorință pasională, dacă nu să fie, atunci cel puțin să pară și să fii considerat adult. Apărându-și noile drepturi, un adolescent își protejează multe zone din viață de controlul părinților și intră deseori în conflicte cu aceștia. Pe lângă dorința de emancipare, un adolescent are o mare nevoie de comunicare cu colegii. Activitatea principală în această perioadă este comunicarea intimă și personală. Apar prietenii adolescente și grupuri informale. Există, de asemenea, hobby-uri luminoase, dar care înlocuiesc de obicei.

Criză de 17 ani (15-17 ani). Apare exact la începutul școlii obișnuite și a noii vieți de adult. Poate fi strămutat cu 15 ani. În acest moment, copilul este la un pas de viața reală a adultului..

Majoritatea școlarilor de 17 ani sunt orientați spre continuarea educației și câțiva spre căutarea unui loc de muncă. Valoarea educației este o mare binecuvântare, dar în același timp, realizarea acestui obiectiv este dificilă, iar la sfârșitul clasei a 11-a, stresul emoțional poate crește brusc.

Pentru cei care trec prin criză de 17 ani, sunt temeri diferite. Responsabilitatea față de sine și familia cu privire la alegere, realizări reale în acest moment este deja o povară mare. La aceasta se adaugă teama unei vieți noi, a posibilității de eroare, de eșec la intrarea într-o universitate, în rândul tinerilor - din armată. Anxietatea ridicată și, în acest context, frica pronunțată pot duce la reacții nevrotice, cum ar fi febră înainte de absolvire sau examene de admitere, dureri de cap etc. Poate începe o exacerbare a gastritei, neurodermatitei sau a altor boli cronice.

O schimbare bruscă a stilului de viață, includerea în noi tipuri de activități, comunicarea cu oameni noi provoacă tensiuni semnificative. O nouă situație de viață necesită adaptarea la ea. În principal, doi factori ajută la adaptare: sprijinul familiei și încrederea în sine, simțul competenței.

Lupta pentru viitor. Perioada de stabilizare personală. În acest moment, un sistem de perspective stabile asupra lumii și locul lor în ea - o viziune asupra lumii - prinde contur. Cunoscut asociat cu acest maximalism tineresc în evaluări, pasiune în apărarea punctului lor de vedere. Neoplasmul central al perioadei este autodeterminarea, profesională și personală.

Criza are 30 de ani. În jurul vârstei de 30 de ani, uneori ceva mai târziu, majoritatea oamenilor se confruntă cu o criză. Se exprimă printr-o schimbare de idei despre viața ta, uneori printr-o pierdere completă a interesului față de ceea ce anterior era principalul lucru în ea, în unele cazuri chiar și în distrugerea modului de viață anterior..

Criza de 30 de ani apare ca urmare a eșecului de a realiza un plan de viață. Dacă în același timp există o „reevaluare a valorilor” și „revizuirea propriei personalități”, atunci vorbim despre faptul că planul de viață, în general, s-a dovedit a fi greșit. Dacă calea vieții este aleasă corect, atunci atașamentul „la o anumită activitate, la un anumit mod de viață, la anumite valori și orientări” nu se limitează, ci, dimpotrivă, își dezvoltă personalitatea.

Criza de 30 de ani este adesea numită criza sensului vieții. În această perioadă se asociază de obicei căutarea sensului existenței. Această căutare, la fel ca întreaga criză în general, marchează trecerea de la tinerețe la maturitate..

Problema sensului în toate variantele sale, de la privat la global - sensul vieții - apare atunci când scopul nu corespunde motivului, când realizarea acestuia nu duce la realizarea obiectului nevoii, adică când obiectivul a fost stabilit incorect. Dacă vorbim despre sensul vieții, atunci scopul comun al vieții s-a dovedit a fi eronat, adică plan de viață.

Unii oameni la vârsta adultă au o altă criză „neplanificată”, limitată nu la granița a două perioade stabile de viață, ci care apare în această perioadă. Aceasta este așa-numita criză de 40 de ani. Este ca o repetare a crizei de 30 de ani. Apare atunci când criza de 30 de ani nu a dus la soluționarea corectă a problemelor existențiale.

O persoană se confruntă acut cu nemulțumirea față de viața sa, discrepanța dintre planurile de viață și implementarea lor. A.V. Tolstykh notează că la aceasta se adaugă o schimbare de atitudine din partea colegilor de la locul de muncă: timpul în care cineva ar putea fi considerat „promițător”, „promițător” trece, iar persoana simte nevoia să „plătească facturi”.

Pe lângă problemele asociate activității profesionale, criza de 40 de ani este adesea cauzată de agravarea relațiilor de familie. Pierderea unor persoane apropiate, pierderea unei laturi comune foarte importante din viața soților - participarea directă la viața copiilor, îngrijirea de zi cu zi pentru ei - contribuie la înțelegerea finală a naturii relației conjugale. Și dacă, în afară de copiii soților, nimic semnificativ pentru amândoi nu se leagă, familia se poate destrăma.

În cazul unei crize de 40 de ani, o persoană trebuie să-și reconstruiască din nou planul de viață, pentru a dezvolta un „concept I” în mare parte nou. Schimbările grave în viață pot fi asociate cu această criză, până la o schimbare de profesie și crearea unei noi familii..

Criza pensionării. În primul rând, o încălcare a regimului obișnuit și a modului de viață este afectată negativ, adesea combinată cu un sentiment acut de contradicție între capacitatea continuă de a lucra, capacitatea de a beneficia și lipsa lor de cerere. O persoană se dovedește a fi „aruncată la marginea” vieții actuale fără participarea sa activă. O scădere a statutului social, pierderea unui ritm de viață care a fost păstrat timp de decenii duce uneori la o deteriorare accentuată a stării fizice și mentale generale și, în unele cazuri, chiar la o moarte relativ rapidă..

Criza pensionării este adesea agravată de faptul că în această perioadă a doua generație, nepoții, crește și începe să ducă o viață independentă, ceea ce este deosebit de dureros pentru femeile care s-au dedicat în principal familiilor lor..

Pensionarea, care adesea coincide cu accelerarea îmbătrânirii biologice, este adesea asociată cu o înrăutățire a situației financiare, uneori un stil de viață mai retras. În plus, criza poate fi complicată de moartea unui soț, de pierderea unor prieteni apropiați.

Ce este o criză de dezvoltare?

Criza de dezvoltare este următorul element de bază al mecanismului de dezvoltare al copilului. L.S. Vygotsky a înțeles o criză de dezvoltare ca fiind concentrarea schimbărilor brute și a capitalului și a deplasărilor, schimbărilor și fracturilor în personalitatea copilului..

O criză este un moment decisiv în cursul normal al dezvoltării mentale. Apare atunci când „cursul interior al dezvoltării copilului a finalizat un ciclu și trecerea la ciclul următor va fi neapărat un moment de cotitură...” (LS Vygotsky).

O criză este un lanț de schimbări interne la un copil cu schimbări externe relativ minore. Esența fiecărei crize este o restructurare a experienței interioare care determină atitudinea copilului față de mediu, o schimbare a nevoilor și a motivelor care îi conduc comportamentul. Aceste contradicții emergente pot da naștere unor experiențe emoționale puternice, încălcări ale comportamentului copiilor, în relațiile lor cu adulții..

Fiecare dintre noi a întâlnit manifestări ale unor astfel de crize. Primul din literatura științifică care descrie criza pubertății. Mai târziu, a fost descoperită o criză de trei ani. Mai târziu, a fost studiată criza de șapte ani. Alături de ei, se disting criza nou-născutului și criza de un an..

Astfel, un copil din momentul nașterii până în perioada adolescenței trece prin 5 perioade de criză.

Caracteristicile crizei de dezvoltare:

1) se caracterizează prin indistinctitatea granițelor care separă începutul și sfârșitul crizei de vârstele adiacente, de aceea este important ca părinții, profesorii, educatorii sau pediatrii să cunoască tabloul psihologic al crizei, precum și caracteristicile individuale ale copilului, care își lasă amprenta pe parcursul crizei..

2) ne confruntăm cu dificultatea educării copiilor în acest moment datorită faptului că „schimbarea sistemului pedagogic aplicat copilului nu ține pasul cu schimbările rapide ale personalității sale” (LS Vygotsky). Conflictele cu adulții apar în acest moment mai des și, împreună cu ei, vin experiențe dureroase și dureroase. Un copil de trei ani devine încăpățânat, capricios, obstinat și voit pentru o vreme. În acest moment, un copil de șapte ani devine dezechilibrat, neîngrădit și capricios. La adolescenții de treisprezece ani, capacitatea de lucru scade, interesele anterioare se estompează și adesea se sting, iar comportamentul devine negativ..

Natura evoluției crizei depinde în mare măsură de situații specifice ale vieții. Dacă părinții, educatorii, profesorii și alte persoane care sunt semnificative pentru copil iau în considerare în timp util schimbările care se produc în el și își construiesc atitudinea în conformitate cu ei, atunci cursul crizei este în mare parte atenuat..

De fapt, crizele nu sunt tovarăși inevitabili ai dezvoltării mentale. Nu crizele sunt inevitabile, ci fracturile, schimbările calitative ale dezvoltării. Criza este o dovadă că punctul de cotitură, schimbarea nu a avut loc în timp util. Este posibil să nu existe crize dacă dezvoltarea mentală a copilului nu se dezvoltă spontan, ci este un proces controlat în mod rezonabil - procesul de educație.

Se numește criză de dezvoltare în psihologie

Criza de dezvoltare este următorul element de bază al mecanismului de dezvoltare al copilului. LS Vygotsky a înțeles o criză de dezvoltare ca fiind concentrarea schimbărilor și deplasărilor bruste și majore, a modificărilor și fracturilor în personalitatea copilului. O criză este un moment decisiv în cursul normal al dezvoltării mentale. Apare atunci când „cursul interior al dezvoltării copilului a finalizat un ciclu și trecerea la ciclul următor va fi neapărat un punct de cotitură. "(Vygotsky L. S, 1984, p. 384). O criză este un lanț de schimbări interne la un copil cu modificări externe relativ minore. El a remarcat că esența fiecărei crize este restructurarea experienței interioare care determină atitudinea copilului față de mediu, schimbarea nevoilor și a impulsurilor care îi conduc comportamentul. Acest lucru a fost indicat și de L. I. Bozhovich, potrivit căruia motivul apariției crizei este neîndeplinirea noilor nevoi ale copilului (Bozhovich L. I., 1979). Contradicțiile care alcătuiesc esența crizei pot continua într-o formă acută, dând naștere unor experiențe emoționale puternice, încălcări ale comportamentului copiilor, în relațiile lor cu adulții.

O criză de dezvoltare înseamnă începutul tranziției de la o etapă a dezvoltării mentale la alta. Apare la joncțiunea a două vârste și marchează sfârșitul perioadei de vârstă anterioare și începutul celei următoare. Sursa crizei este contradicția dintre capacitățile fizice și psihice în creștere ale copilului și formele stabilite anterior ale relației sale cu oamenii din jurul său și tipurile (metodele) de activitate. Fiecare dintre noi s-a confruntat cu manifestări ale unor astfel de crize.

Primul din literatura științifică care descrie criza pubertății. Ulterior, a fost descoperită criza de trei ani. Încă mai târziu, a fost studiată criza de șapte ani. Alături de ei, criza nou-născutului și criza de un an. Astfel, un copil de la naștere până la adolescență are cinci perioade de criză..

Orice criză are două laturi care trebuie luate în considerare la dezvăluirea conținutului și semnificației sale psihologice pentru dezvoltarea ulterioară a copilului..

Prima este latura distructivă a crizei. Dezvoltarea copilăriei include procesele de coagulare și ofilire. Apariția noului înseamnă cu siguranță dispariția celui vechi. Procesele de ofilire a celor vechi sunt concentrate în principal în epoca crizei. Dar latura negativă a crizei este opusă, partea umbra a pozitivului, const-

64 ■ Partea I. Privire de ansamblu asupra teoriilor majore ale dezvoltării

partea de mână. „Procesele constructive sunt întotdeauna desfășurate aici, au loc schimbări pozitive, care constituie sensul principal al fiecărei perioade critice”, subliniază V. V. Davydov (Davydov V. V., 1986, p. 76). Vorbim despre neoplasmele psihologice deja cunoscute de noi..

În concluzie, câteva cuvinte despre specificul crizei de dezvoltare.

În primul rând, se caracterizează prin limite indistincte care separă începutul și sfârșitul crizei de epocile adiacente. Prin urmare, este important ca părinții, profesorii, educatorii sau pediatrii să cunoască imaginea psihologică a crizei, precum și caracteristicile individuale ale copilului, care își lasă amprenta pe parcursul crizei..

În al doilea rând, ne confruntăm cu dificultatea educării copiilor în acest moment datorită faptului că „schimbarea sistemului pedagogic aplicat copilului nu ține pasul cu schimbările rapide ale personalității sale” (Vygotsky L. S, 1984, pp. 252-253). Conflictele cu adulții apar în acest moment mai des și, împreună cu ei, vin și experiențe dureroase și dureroase. Un copil de trei ani devine încăpățânat, capricios, obstinat și voit pentru o vreme. În acest moment, un copil de șapte ani devine dezechilibrat, neîngrădit și capricios. La adolescenții de treisprezece ani, capacitatea de lucru scade, interesele anterioare se estompează și adesea se sting, iar comportamentul devine negativ (Davydov V.V., 1986). În general, trebuie avut în vedere faptul că stadiul crizei este întotdeauna însoțit de o scădere a ratei de avansare a copilului în cursul educației..

În același timp, trebuie avut în vedere faptul că natura evoluției crizei depinde în mare măsură de situații specifice de viață. Dacă părinții, educatorii, profesorii și alte persoane care sunt semnificative pentru copil iau în considerare în timp util schimbările care se produc în el și își construiesc atitudinea în conformitate cu ei, atunci cursul crizei este în mare măsură atenuat. După cum a remarcat A. N. Leont'ev, „în realitate, crizele nu sunt în niciun caz însoțitoare inevitabile ale dezvoltării mentale. Nu crizele sunt inevitabile, ci fracturile, schimbările calitative ale dezvoltării. Dimpotrivă, o criză este dovada unei rupturi, o schimbare care nu a avut loc la timp. Este posibil să nu existe deloc crize dacă dezvoltarea mentală a copilului nu se dezvoltă spontan, ci este un proces controlat în mod rezonabil - procesul de creștere ”(Leontiev A. N., 1981, p. 518).

Prezența perioadelor de criză în dezvoltarea unui copil presupune existența unor perioade stabile. Dacă acestea se caracterizează prin dezvoltarea progresivă a copilului, atunci dezvoltarea crizei în sine este negativă, distructivă. Caracterul progresiv al dezvoltării se degradează. Acesta este motivul pentru care Leo Tolstoi a numit de această dată „deșertul singurătății”.

Crizele de vârstă

Crizele de vârstă sunt etape de tranziție care sunt naturale pentru fiecare persoană, a cărei cunoștințe sunt foarte solicitate. Dacă o persoană, care trăiește o anumită perioadă, nu atinge obiectivele stabilite de vârstă, apar o serie de probleme de natură generală și psihologică. Toată lumea vrea să trăiască fericită și mult timp, mai mult, să rămână în minte până la ultimul, să rămână activ. Cu toate acestea, numai dorința nu este suficientă aici, psihologii sunt siguri că succesul trecerii crizelor de vârstă este cel care afectează plinătatea vieții..

La ce vârstă încep crizele, au restricții de vârstă, cum se desfășoară crizele pentru diferite sexe? Într-o criză, de obicei nu doriți să acționați, cum să găsiți dorința de a vă mișca din nou?

Conceptul de criză de vârstă

Cum este dezvăluit conceptul de criză, care sunt simptomele, intervalele de timp? Cum să distingem o criză de alte probleme psihologice, oboseala obișnuită? Cuvântul criză, din rădăcina greacă veche, înseamnă o decizie, un punct de cotitură, un rezultat. Într-adevăr, o criză este întotdeauna asociată cu adoptarea unei decizii, necesitatea schimbării. O persoană își dă seama de debutul unei perioade de criză, când rezumă realizarea obiectivelor stabilite mai devreme în viață și este nemulțumită de rezultat - se uită în trecut și analizează ceea ce nu a primit.

De-a lungul vieții noastre trecem prin mai multe perioade de criză și fiecare dintre ele nu vine brusc, ci prin acumularea de nemulțumiri datorate discrepanței dintre ceea ce se aștepta și ceea ce s-a întâmplat de fapt. Prin urmare, criza vârstei mijlocii este cunoscută mai mult decât altele, deoarece o persoană a trăit cea mai mare parte a vieții sale și a început să se gândească la trecut și realizări și, adesea, să se compare cu ceilalți..

Se întâmplă, într-un cuvânt, o criză, o persoană își acoperă celelalte afecțiuni mentale care nu sunt legate de trecerea etapelor de vârstă. Dacă crizele legate de vârstă la copii sunt ușor de observat, atunci la un adult, intervalul de timp poate fi schimbat, de obicei fiecare etapă este dată de 7-10 ani, în plus, una poate trece aproape fără urmă, în timp ce cealaltă va fi evidentă chiar și pentru alții. Cu toate acestea, conținutul crizei la fiecare vârstă este universal, ținând cont de schimbările de timp, de exemplu, persoanele de 30 și 35 de ani pot fi într-o singură criză, rezolvând aproximativ aceleași probleme.

Crizele de dezvoltare a vârstei ar trebui să se distingă de crizele biografice personale asociate unor condiții obiective precum, de exemplu, absolvirea școlii, pierderea familiei sau a bunurilor. Crizele dezvoltării legate de vârstă se caracterizează prin faptul că în exterior totul este normal, rău, dar în interior. O persoană începe să provoace schimbări, uneori distructive, pentru a schimba viața și situația internă, în timp ce cei din jur s-ar putea să nu-l înțeleagă, consideră problemele unei persoane îndepărtate.

Crizele de vârstă în psihologie

Chiar și Vygotsky a spus că un copil perfect adaptat nu se dezvoltă mai departe. Un adult este literalmente asigurat împotriva unei astfel de stagnări - de îndată ce se obișnuiește cumva cu viața, apare o criză care necesită schimbări. Apoi se instalează o perioadă de pauză destul de lungă, urmată de o altă criză. Dacă o criză obligă o persoană să se dezvolte, atunci ce este dezvoltarea? Mai des este înțeles ca un fel de progres, îmbunătățire. Cu toate acestea, există un fenomen de dezvoltare patologică - regresie. Vorbim despre dezvoltare care aduce schimbări de ordin superior. Aproape toată lumea trece prin unele crize în siguranță, în timp ce o criză, de exemplu, la mijlocul vieții, confundă adesea o persoană și se desfășoară în dezvoltarea sa. Esența crizei este bine transmisă de caracterul chinez, care conține două semnificații simultan: pericol și oportunitate.

Psihologii au identificat modele generale de criză specifice vârstei, ceea ce ne permite nu numai să ne pregătim în avans pentru ele, ci și să trecem cu succes fiecare etapă, stăpânind pe deplin sarcinile fiecărei ere frumoase. În literal, fiecare etapă de vârstă, există o necesitate obligatorie de a lua o decizie, care este dată de avantajul societății. Rezolvând probleme, o persoană își trăiește viața mai în siguranță. Dacă o persoană nu găsește o soluție, are un anumit număr de probleme, deja de natură mai acută, care trebuie tratate, altfel amenință nu numai stările nevrotice, ci și viața tulburătoare. Fiecare etapă are așa-numitele crize normative, dintre care unele, cum ar fi crizele de 20 și 25 de ani, sunt destul de slab descrise, în timp ce altele, crizele de 30 și 40 de ani, sunt cunoscute de aproape toată lumea. Aceste crize datorează o asemenea faimă forței lor distructive adesea obscure, atunci când o persoană care se află în bunăstare vizibilă începe brusc să-și schimbe dramatic viața, săvârșește acte imprudente asociate cu prăbușirea semnificațiilor anterioare, pe care spera.

Crizele de vârstă la copii sunt bine observate și necesită atenția părinților, deoarece eșecul de a depăși fiecare criză se suprapune asupra următoarei. Crizele din copilărie sunt în special adânc imprimate caracterului unei persoane și stabilesc adesea direcția unei vieți. Astfel, un copil fără încredere de bază poate fi incapabil de relații personale profunde ca adult. O persoană care nu a simțit independența în copilărie nu are ocazia să se bazeze pe forța personală, rămâne infantilă și toată viața își caută un înlocuitor pentru un părinte într-un soț, superior, sau caută să se dizolve cu ușurință într-un grup social. Un copil care nu a fost învățat să lucreze din greu, la vârsta adultă, are probleme cu stabilirea obiectivelor, disciplină internă, externă. Dacă pierdeți timpul și nu dezvoltați abilitățile copilului, atunci acesta va avea o serie de complexe și va întâmpina dificultăți din această cauză, va avea nevoie de multe ori mai multe eforturi. Un număr mare de adulți nu au trecut prin criza de vârstă a adolescenților, nu și-au asumat întreaga responsabilitate pentru viața lor, rebeliunea lor naturală a fost dezactivată, dar acum rămâne nerezolvată de-a lungul vieții lor. Chiar și în criza vârstei mijlocii, copilăria își amintește de ea însăși, deoarece cel mai mare număr de contexte umbre s-au format în copilărie.

În fiecare criză, o persoană trebuie să rămână timpul alocat, fără a încerca să ocolească colțurile ascuțite, pentru a trăi temele crizei în întregime. Cu toate acestea, există diferențe de gen în cursul crizelor. Acest lucru se remarcă mai ales în criza din mijlocul vieții, când bărbații se evaluează pe ei înșiși după realizările carierei, securitatea financiară și alți indicatori obiectivi, iar femeile - după bunăstarea familiei..

Crizele de vârstă sunt, de asemenea, direct legate de subiectul acut al vârstei, deoarece se crede că toate lucrurile bune pot fi prezente doar în tinerețe, această credință este alimentată în orice mod posibil de mass-media și adesea chiar datorită sexului opus. Schimbările externe semnificative, atunci când nu mai este posibil să se convingă pe ceilalți și pe sine însuși de propria lor tinerețe, ridică o mulțime de probleme psihologice, unii oameni în acest stadiu, prin apariția lor, își dau seama de necesitatea unor schimbări personale interne. Dacă o persoană încearcă să tinerească în mod necorespunzător pentru vârsta sa, aceasta vorbește despre crize nerezolvate, respingerea vârstei sale, a corpului și a vieții în general..

Crizele de vârstă și caracteristicile acestora

Prima etapă a crizei, corespunzătoare vârstei de la naștere până la un an, se corelează cu încrederea în lumea înconjurătoare. Dacă un copil nu are posibilitatea de la naștere să se afle în brațele celor dragi, la momentul potrivit să primească atenție, îngrijire - chiar și ca adult, cu greu va avea încredere în oamenii din jur. Motivele dureroasei precauții în raport cu ceilalți se află adesea tocmai în nevoile nesatisfăcute ale copiilor pe care am încercat să le spunem părinților noștri cu strigătul nostru puternic. Poate că părinții nu erau deloc în jur, ceea ce devine o condiție prealabilă pentru neîncrederea de bază în lume. Prin urmare, este important ca persoanele apropiate să fie în apropiere timp de până la un an, care pot satisface nevoia copilului la primul strigăt. Acesta nu este un capriciu, nu o îngăduință de sine, ci o necesitate inerentă unei epoci date..

A doua etapă, pe care psihologii o identifică de obicei, este vârsta de la 1 la 3 ani. Atunci autonomia devine stabilă, copilul dorește adesea să facă totul singur - este important pentru el să se asigure că este capabil de asta. În același timp, ne întâlnim adesea cu capriciile copiilor, tantrums, încăpățânare, care nu au existat înainte, respingerea și respingerea unui adult, încercările copilului de a se pune deasupra adultului. Sunt momente naturale pentru această perioadă, trebuie trecut. Adulții ar trebui să stabilească cu siguranță limite pentru copil, să spună ce se poate face, ce nu, de ce. Dacă nu există limite, crește un mic tiran, care ulterior chinuie întreaga familie cu problemele sale. De asemenea, este important să susțineți copilul, să-i permiteți să facă ceva pe cont propriu. De asemenea, acum se pune conceptul de rușine, copiii sunt adesea interesați de organele lor genitale, există o conștientizare a diferenței față de sexul opus. Este important să nu tragi copilul, să nu-ți fie rușine pentru interesul natural.

În perioada următoare, de la 3 la 6 ani, sunt atribuite bazele muncii grele, dragostea pentru treburile cotidiene. Un copil poate îndeplini deja aproape toate lucrările gospodărești sub supravegherea unui adult însuși, dacă în același timp copilului nu i se oferă posibilitatea de a-și arăta inițiativa - mai târziu nu se va obișnui cu stabilirea obiectivelor și atingerea lor. Dacă copilul vrea să spele podeaua, udă florile, încercați să aspirați - învățați-l. Însă acest lucru nu ar trebui făcut prin împingeri și ordine, ci prin joc. Jocurile de rol devin din ce în ce mai importante, poți să te joci cu păpuși, cu personaje de carte, chiar să creezi tu personal figuri, de exemplu, din hârtie, să joci o scenă care va fi interesantă pentru copilul tău. Duceți-vă copilul la spectacolul de păpuși pentru a urmări interacționarea personajelor. Copilul primește informații tocmai prin intermediul părinților, dezvoltarea copilului depinde de ei într-un mod corect și armonios.

Perioada ulterioară este perioada cercurilor, de la 6 la 12 ani. Copilul trebuie acum să fie încărcat la maximum cu ceea ce vrea să facă. Trebuie să știți că acum corpul său își amintește bine experiența acceptată, toate abilitățile stăpânite într-o anumită perioadă de timp, pe care copilul le va păstra pentru întreaga sa viață. Dacă dansează, va dansa frumos toată viața. Cântatul și sportul sunt la fel. Poate că nu va deveni campion, dar va putea să-și dezvăluie abilitățile în orice perioadă a vieții sale în viitor. Când există ocazia să-ți duci copilul în cercuri - fă-o, ia-ți cât mai mult timp cu cursurile. Dezvoltarea intelectuală este utilă, deoarece acum copilul primește informații de bază care îi vor fi utile mai târziu, vor ajuta la formarea gândirii.

Perioada adolescenței, următoarea de atunci, este probabil cea mai dificilă, deoarece majoritatea părinților apelează la psihologi tocmai în legătură cu dificultățile de comunicare cu un copil adolescent. Aceasta este o perioadă de autoidentificare, dacă o persoană nu o trece, atunci în viitor poate rămâne limitată în potențialul său. O persoană în creștere începe să se gândească la cine este și la ce aduce lumea, care este imaginea sa. În adolescență se nasc diferite subculturi, copiii încep să-și străpungă urechile, își schimbă aspectul uneori chiar și în autodistrugere, pot apărea hobby-uri neobișnuite. Adolescenții apelează la forme interesante de îmbrăcăminte care atrag atenția, subliniază sau, dimpotrivă, dezvăluie toate defectele. Experimentele cu aspectul pot fi nelimitate, toate sunt legate de acceptarea de către copil a corpului său, care se schimbă semnificativ la această vârstă. Adolescentului îi place sau nu îi place, problemele tuturor sunt strict individuale, așa că este logic ca părinții să vorbească cu atenție despre complexele asociate schimbării aspectului său.

Părinții ar trebui să monitorizeze cu atenție comportamentul unui adolescent atunci când sunt siguri că forma de îmbrăcăminte pe care au ales-o nu se potrivește copilului - merită să-i spui cu blândețe acest lucru și, de asemenea, să te uiți la cine este înconjurat de adolescent, cine face parte din companie, pentru că ceea ce va lua din lumea din jur va juca un rol dominant în viitor. De asemenea, este important ca în fața ochilor adolescentului să existe exemple de adulți demni pe care i-ar dori, pentru că mai târziu va putea adopta comportamentul, manierele, obiceiurile lor. Dacă nu există un astfel de exemplu, de exemplu, o familie constă doar dintr-o mamă și un fiu, trebuie să îi oferiți posibilitatea de a comunica cu rudele de același sex, astfel încât să știe cum ar trebui să se comporte un bărbat. Este important ca un adolescent să-și găsească stilul, imaginea, modul în care vrea să se exprime față de această lume, care sunt scopurile și planurile sale. În acest moment, adulții ar trebui să discute toate acestea cu un copil. Chiar dacă copilul nu pare să vrea să te asculte, probabil că te ascultă oricum, părerea ta cântărește foarte mult asupra lui..

În următoarea perioadă de la 20 la 25 de ani, o persoană este complet separată de părinții săi, începe o viață independentă, prin urmare această criză este adesea mai vizibilă decât altele. Aceasta este criza separării, cu toate acestea, există și dorința opusă de a fuziona. În această etapă, este important să începeți o relație personală strânsă cu sexul opus. Dacă nu există o astfel de relație, atunci persoana nu a trecut prin adolescența anterioară așa cum ar trebui, nu a înțeles cine este, pe cine vrea să-l vadă lângă el. La această vârstă, problemele de relație sunt extrem de relevante, este important să învățați să comunicați cu sexul opus. Prietenia și contactele profesionale sunt, de asemenea, importante, precum și căutarea unui nou cerc de prieteni, din care o persoană face deja parte ca adult. Își va asuma responsabilitatea pentru demersurile personale? Greșelile vor fi cu siguranță, este important cum va acționa o persoană - dacă se va întoarce sub aripa părintească sau va găsi un înlocuitor pentru părinți într-un partener, regresând astfel din nou în copilărie sau va deveni responsabil pentru deciziile luate cu consecințele lor. Neoplasmul acestei crize este responsabilitatea. Complexitatea acestei epoci este încă imaginea predominantă a acceptabilității sociale, când se așteaptă ca o persoană foarte tânără să aibă succes la școală, să lucreze, să aibă relații profunde, să arate bine, să aibă multe hobby-uri, să fie activ, activ. Conflictul este că a începe să mulțumești dorința socială înseamnă să te pierzi, să nu permiți desfășurarea potențialelor personale, individuale, separarea nu va avea loc, o persoană va merge de-a lungul drumului călcat de așteptările celor din jur, nu își va asuma responsabilitatea maximă pentru viața sa.

Inacceptabilitatea socială în etapa descrisă indică adesea că persoana este în contact cu sine. Băieții o fac mai bine, deoarece societatea le oferă mai multe oportunități de a o face. Rezistența la autoritate, rămasă din adolescență, aici depășește familia, în locul mamei și tatălui, o persoană începe să reziste, de exemplu, autorităților. Unul dintre scenariile pentru trecerea acestei crize este o soartă prestabilită, când familia a conturat și pictat în prealabil calea unei persoane. Adesea aceasta este o direcție profesională, cu toate acestea, viața de familie se poate dovedi, de asemenea, în tradiții conservatoare. În acest scenariu, o persoană nu folosește ocazia de a se separa de părinții săi, de parcă va trece criza de 20 de ani, înșelându-l, dar subiectul autodeterminării și separării personale rămâne, revenind la persoana uneori după 10-20 de ani, fiind deja dureroasă. O criză nerezolvată se suprapune asupra următoarei și va fi necesar să alegeți o direcție care are deja o familie, copii, ceea ce este mai dificil. Autodeterminarea profesională prelungită, atunci când trebuie să schimbi domeniul de muncă până la vârsta de 30 de ani, începând cu unul nou, este, de asemenea, o sarcină dificilă..

O perioadă foarte fructuoasă începe la vârsta de 25 de ani, când vine ocazia de a primi beneficiile vieții, pe care se baza pe adolescent. De obicei, în această perioadă, îmi doresc foarte mult să obțin rapid un loc de muncă, să întemeiez o familie, să am copii, să fac carieră. Voința și aspirația sunt depuse din copilărie, dacă acest lucru nu s-a întâmplat, viața se poate dovedi plictisitoare și fără speranță. Criza ecouă tema stimei de sine, atunci când o persoană se întreabă pentru ce se poate respecta. Subiectul realizărilor și colectării lor este la vârf aici. Până la vârsta de 30 de ani, există o evaluare a vieții anterioare, oportunitatea de a se respecta. Interesant este că, în această etapă, extrovertitele tind să echipeze partea exterioară a vieții formând un copac al conexiunilor sociale, în timp ce introvertitele se bazează pe propriile resurse personale și relații profunde într-un cerc limitat. Dacă există o prejudecată semnificativă, atunci când, de exemplu, o persoană a fost implicată în contacte sociale de mult timp, a reușit la locul de muncă, a făcut o carieră, a creat un cerc de prieteni și o imagine în societate - acum începe să se gândească mai mult la confortul casei, la copii, la relațiile de familie.

Dimpotrivă, dacă primii 10 ani de viață matură au fost dedicați familiei, care este adesea un scenariu feminin, când o fată s-a căsătorit, a devenit mamă și gospodină, atunci această criză necesită părăsirea cuibului în lumea exterioară. Pentru a trece prin această criză, o persoană trebuie să aibă o colecție de realizări. Toată lumea o are, dar nu toată lumea este capabilă să se respecte, ceea ce se întâmplă adesea atunci când se concentrează asupra neajunsurilor. De asemenea, în această etapă există o oportunitate de a lucra personal pe sine, de a schimba viața cu cea care îți place. Vedeți ce vă lipsește. Poate că este o persoană apropiată, gândește-te la ce ar trebui să fie, la ce fel de persoană ai vrut să vezi alături și cât de mult răspunzi tu însuți la imaginea unei persoane dragi pe care o ai în minte pentru tine. Dacă nu sunteți complet mulțumit de muncă, doriți să schimbați domeniul de activitate, dar nu aveți nicio idee cum să o faceți - încercați să începeți cu un hobby, o pasiune pe care o puteți transfera în categoria muncii permanente. De asemenea, gândiți-vă la modul în care vă odihniți, la ce vă aduce odihna - bine sau rău. La urma urmei, odihna îți ocupă cea mai mare parte a timpului personal, iar lipsa acestuia afectează negativ calitatea vieții, apar diverse situații de suferință care nu ar exista dacă ai avea o odihnă bună și deplină. În această perioadă, o persoană devine adesea părinte și vrea să-i ajute pe copii să-și trăiască mai bine viața. Gândiți-vă la ce fundații veți pune în ele, trecând prin propria viață, ce ați primit în copilărie, ce a lipsit, există încredere în lume, dacă nu - ce a împiedicat-o să se formeze?.

Următoarea criză din mijlocul vieții a fost tratată cu amabilitate nu numai de psihologi, ci și de oamenii obișnuiți. Pentru majoritatea din mijlocul vieții, totul este stabilizat, când o persoană începe brusc să se lupte din motive de neînțeles pentru alții și, uneori, chiar pentru sine, se află într-o situație confuză. Debutul unei crize este însoțit de o stare de plictiseală, o pierdere a interesului pentru viață, o persoană începe să facă unele schimbări externe care nu duc la ușurarea dorită, nimic nu se schimbă în interior. Schimbarea internă ar trebui să fie primară, care, dacă se produce, poate să nu aducă modificări externe. S-au făcut multe filme despre criza vârstei mijlocii, când bărbații au mai des amante, iar femeile intră în copii, ceea ce nu schimbă situația. Trecerea cu succes a crizei nu este asociată cu încercări externe de schimbare, ci cu o acceptare internă absolută a vieții, care oferă o stare minunată, armonioasă a spiritului. În acest stadiu, nu se mai pune problema realizărilor și a stimei de sine, ci doar acceptarea de sine, a vieții, așa cum sunt. Acceptarea nu înseamnă că totul se va opri - dimpotrivă, dezvoltarea va merge doar mai intens, deoarece o persoană oprește războiul în sine. Un armistițiu cu sine eliberează multă energie pentru o viață mai productivă, se deschid tot mai multe noi oportunități. O persoană își pune întrebări despre misiunea vieții sale, în plus, poate face multe, descoperindu-și adevăratele semnificații.

Criza de 40 de ani inițiază o căutare spirituală, pune întrebări globale pentru o persoană, la care nu există răspunsuri fără echivoc. Acest conflict este asociat cu structura psihologică a Umbrei - acele contexte inacceptabile pe care o persoană le suplină la nesfârșit, încercând să se mintă chiar pe sine. Copiii în vârstă nu oferă o oportunitate unei persoane care era mai tânără decât el, cerând înțelepciune de la un părinte. Existențialitatea acestei crize este întărită de experiența tranzitoriei timpului, când nu va mai fi posibil să scrieți proiecte, trebuie să trăiți curat și îi place că există încă o oportunitate pentru acest lucru..

Criza de 50-55 de ani pune din nou o persoană la o bifurcație, de-a lungul unui drum poate merge la înțelepciune, de-a lungul celuilalt - la nebunie. O persoană face o alegere internă, va trăi sau va supraviețui, ce urmează? Societatea informează o persoană că de multe ori nu mai este în tendință, în diferite poziții trebuie să cedăm locul tinerilor în creștere, inclusiv în profesie. De multe ori aici o persoană caută să fie nevoie de alții, pleacă să aibă grijă complet de nepoți sau se agață de muncă, temându-se să meargă la margini. Cu toate acestea, rezultatul armonios al crizei va fi să renunți la toate, să-ți spui înainte că ai plătit toate datoriile sociale posibile, nu ești obligat față de nimeni, acum ești liber să faci ce vrei. Pentru o astfel de acceptare a vieții și a dorințelor, trebuie să treceți prin toate crizele anterioare, deoarece veți avea nevoie de resurse materiale, resurse de relații și percepție de sine.

Despre ultima perioadă, de la 65 de ani, credem adesea că viața la acea vârstă se încheie deja. Fenomenul morții a fost deja personificat, deoarece există o experiență a plecării celor dragi din viață. Cu toate acestea, acesta este un moment foarte valoros și interesant, în care te poți baza pe viața ta, există ceva de reținut, ceva de împărtășit, ceva de bucurat atunci când cei dragi sunt recunoscători pentru grija pe care le-am arătat-o ​​și le suntem recunoscători pentru faptul că suntem în preajmă. Acesta este momentul câștigării înțelepciunii pe care o persoană o poate aduce unei familii, celor dragi, mediului, chiar și lumii. Puteți, de exemplu, să începeți să scrieți, să faceți ceea ce vă place, să călătoriți sau doar să vă relaxați pe canapea, nimeni nu va spune acum că acest lucru vă dăunează. Nu uitați să vă mișcați, atunci la absolut orice vârstă veți începe întotdeauna să vă simțiți bine, veți trece prin toate crizele așa cum vă așteptați.

Caracteristicile crizelor de vârstă

Ce se întâmplă dacă o persoană nu observă trecerea crizelor în viața sa, înseamnă că nu a existat niciuna? Psihologii sunt convinși că o criză psihologică este la fel de naturală ca schimbările din corpul uman odată cu vârsta. Oamenii cu un nivel scăzut de reflecție, neatenție față de ei înșiși, atunci când își îndepărtează suferința mai departe, nu își pot da seama că se află acum într-o criză psihologică. Sau o persoană în toate modurile posibile reține sentimentele din interiorul său, temându-se să-și distrugă imaginea pozitivă în fața celorlalți, să se arate ca o persoană cu probleme. O astfel de necunoaștere, ignoranță a crizei oferă ulterior unificarea tuturor etapelor care nu au fost trecute, ca o avalanșă. Inutil să spun că acesta este un rezultat dificil, o încărcătură psihologică uriașă, la care o persoană uneori nu poate face față.

O altă variantă a unui curs atipic de criză este adesea observată la indivizii hipersensibili care sunt deschiși la schimbări, transformări ale personalității. Sunt predispuși prevenirii și, atunci când apar primele simptome ale unei crize iminente, încearcă să tragă imediat concluzii, să se adapteze. Crizele lor sunt mai moi. Cu toate acestea, o astfel de abordare anticipativă nu se cufundă pe deplin în lecția pe care o criză o aduce unei persoane..

Fiecare criză conține ceva care va ajuta o persoană în viitorul segment al vieții sale, oferind sprijin pentru trecerea următoarelor crize. O persoană nu se dezvoltă liniar, se dezvoltă treptat, iar o criză este doar acel moment al unei descoperiri în dezvoltare, după care începe o perioadă de stabilizare, un platou. Crizele ajută un individ să crească, nu creștem de bunăvoie, nu vrem să ne dezechilibrăm singuri și, se pare, nu este nevoie. Prin urmare, psihicul angajează conflictele noastre interne. Datorită crizelor, o persoană, deși inegal, își crește toată viața.

Autor: Psiholog practic N.A. Vedmesh.

Vorbitor al Centrului Medical și Psihologic „PsychoMed”