Dezvoltarea psihoverbală întârziată a copiilor cu elemente de autism

ZPRD cu trăsături autiste este o problemă care în fiecare an devine din ce în ce mai relevantă în lume.

Întârziere în dezvoltarea psihoverbală cauzată de tulburări ale activității creierului și a sistemului nervos central, în unele cazuri completate cu elemente de autism.

Simptomele bolii

Este posibil să vorbim despre RCPD cu elemente de autism atunci când comportamentul copilului este însoțit de următoarele simptome și arată astfel:

  • nu are nicio reacție la stimuli;
  • letargie și apatie;
  • crize frecvente;
  • refuzul de a comunica chiar și cu cei dragi;
  • reacționează la o schimbare de ton și la gesturi mai degrabă decât la ceea ce i se spune;
  • închis și caută să se retragă;
  • vorbirea sa este slab înțeleasă;
  • simte frică dacă vede ceva nou și necunoscut;

Când un copil este încă mic, o astfel de indiferență sugerează lipsa auzului sau a vederii. Dar reacția sa neobișnuită de „fascinație” față de astfel de fenomene ale lumii înconjurătoare, precum: o rază de lumină, un desen de umbre pe perete, sunetul muzicii, foșneturi, o ramură de copac în afara ferestrei, risipesc toate îndoielile cu privire la acest scor.

La vârsta de 2 ani și peste, CRRD cu simptome de trăsături autiste devine mai pronunțată:

  • copilul face mișcări ritmice monotone, de exemplu, se leagănă, merge în cerc, își poate bate capul pe orice suprafață;
  • repetă fără scop cuvinte și fraze;
  • Arată agresivitate față de ceilalți sau față de sine, de exemplu, se poate mușca pe sine;
  • evită contactul vizual;
  • nu există dorința de a vă juca cu jucăriile pe cont propriu;
  • nu răspunde la îngrijirea și exprimarea emoțiilor în adresa sa;
  • nu simte nevoia de a comunica cu colegii;
  • adormi prost și dormi neliniștit;
  • vorbesc puțin și de neînțeles.

Cu o pronunțată ignoranță a acțiunilor îndreptate către el, copilul autist este sensibil și vulnerabil în reacțiile sale la semnalele din lumea exterioară..

Copiii autiști tind să iubească și ritualurile:

  • dacă este timpul să vă culcați, atunci vor scoate jucăriile și își vor schimba hainele în conformitate cu o anumită succesiune de acțiuni, a căror încălcare poate provoca o reacție negativă violentă;
  • dacă este timpul pentru prânz, spălarea mâinilor și alte acțiuni necesare vor fi efectuate cu aceeași precizie cu care au fost efectuate ieri și mai devreme.

Diferența dintre autism și ZPRR

Este încălcarea comunicării, refuzul de a intra în contact cu cineva care este considerat primul semn de autism și principala sa diferență față de ZPRR.

În formele ușoare de autism, când copilul încă încearcă să interacționeze cu ceilalți, vorbirea lui este neclară și neclară, cu bâlbâi, cu fraze construite incorect. Și în același timp, dacă nu vorbește cu nimeni, atunci vorbește mult mai clar și corect..

Un astfel de copil se distinge printr-o sensibilitate ridicată la tonul conversației, privirea, la necunoscutul mediului. Drept urmare, va fi stors, anxios și prea timid..

Cauzele autismului

Cauzele autismului nu sunt în prezent bine înțelese. Deci, următorii factori pot fi cauzele posibile ale ZPRD cu elemente de autism:

  • Hidrocefalie. Acesta este numele unei boli neurologice severe a creierului. Nu este întotdeauna posibil să o detectăm în timp, dar o întârziere în dezvoltarea psiho-vorbirii cu elemente de autism poate fi asociată cu aceasta..
  • Traumatism la naștere. Pot apărea leziuni cerebrale dacă travaliul este anormal.
  • Patologie intrauterină. Aici vorbim despre amenințarea avortului spontan, înfometarea cu oxigen a fătului, infecții.
  • Predispozitie genetica.

Metode de tratament

ZPRD cu trăsături autiste poate fi determinat încă de la vârsta de 3 ani, când începe adaptarea socială și, dacă nu începeți tratamentul, atunci puteți agrava o situație deja gravă.

Tratamentul pentru RPD cu trăsături autiste pentru fiecare copil este selectat individual. Medicamente prescrise pentru a reduce anxietatea și anxietatea. Sunt necesare cursuri cu un psiholog și logoped.

Copilul este învățat abilități sociale. Terapia ocupațională, hipopotamia și terapia delfinilor sunt recomandate ca metode alternative de reabilitare..

Tratamentul trebuie să fie în timp util și cuprinzător.

Pe numeroase forumuri de pe Internet, se pune întrebarea: "Cine a vindecat ZPRD cu elemente de autism?" Nu există un singur răspuns pentru toată lumea și nu poate exista.

În orice caz, asistența psihosocială are rezultate pozitive. Iar sprijinul și ajutorul părinților este ceva de care un copil pur și simplu nu se poate lipsi..

Copiii cu ZPRD cu elemente de autism par să trăiască în propria lor lume și nu lasă pe nimeni acolo. Iar lumea noastră, familiară pentru noi, le pare haos. Dacă copilul dumneavoastră este diagnosticat cu RPDD cu trăsături autiste, iubiți-l nu „ca toți ceilalți”, ajutați-l să se adapteze la lumea noastră. Cine știe, poate acesta este viitorul geniu?

Întârziere psihoverbală a dezvoltării (PDRD)

Întârzierea dezvoltării psihoverbale (SPDD) este un grup de tulburări care sunt combinate în funcție de simptomele clinice ale vorbirii și ale retardului mental. Acestea includ tulburări de vorbire expresivă și receptivă, diagnostice nespecificate, precum și tulburări specifice mixte în domeniul dezvoltării psihologice a unei persoane (tulburări specifice de dezvoltare a vorbirii, abilități școlare, funcții motorii fără predominarea unuia dintre simptome pentru a putea face un diagnostic precis).

Acestea sunt de obicei asociate cu activitatea atipică a sistemului nervos central, care duce în cele din urmă la modificări ale ritmului întregii dezvoltări mentale și afectează următoarele componente:

  • memorie;
  • Atenţie;
  • gândire;
  • vorbire;
  • sfera emoțională și volitivă;
  • comportament.

Dezvoltarea întârziată a vorbirii nu este sinonimă cu întârzierea mentală a unui copil. Diferența cheie este că CRAD este susceptibil de corectare și compensare, în timp ce întârzierea mentală nu este corectată. Pot apărea dificultăți dacă nu contactați un specialist în timp util, deoarece problemele de vorbire și deficitele cognitive au o tendință stabilă spre creștere.

Sindromul CPRR este determinat de un medic (psihiatru, neurolog) pe baza simptomelor prezente. După determinarea tipului de întârziere psiho-vorbire, se dezvoltă un plan de corecție individual, precum și o posibilă trimitere la o grădiniță specializată, școală sau grup de dezvoltare (dacă vorbim despre o instituție de tip combinat).

Motive pentru ZPRR

ZPRR apare din cauza deteriorării organice a structurilor creierului și a diferitelor tulburări ale sistemului nervos. Factori care provoacă o întârziere a dezvoltării psihoverbale:

  • boli genetice asociate cu tulburări ale subcortexului creierului;
  • boli infecțioase și lipsa de oxigen în timpul sarcinii;
  • problema nașterii (leziuni, încordare a cordonului, naștere rapidă sau prematură, hipoxie);
  • tulburări metabolice în sistemul nervos central;
  • leziuni organice ale creierului (acumulare de lichide, presiune intracraniană ridicată, tumori);
  • patologiile spectrului psihiatric, inclusiv epilepsia;
  • boli infecțioase severe la o vârstă fragedă.

Pe lângă cauzele organice, factorii psihologici joacă, de asemenea, un rol important. Traumatismul mental și creșterea necorespunzătoare (supraprotejare, abuz, îngrijire și atenție insuficiente) pot duce la întârzierea dezvoltării sau la dispariția completă a vorbirii (mutism, negativism al vorbirii).

Simptomele ZPRR

Este posibil să se diagnosticheze o încălcare a dezvoltării psihoverbale de la vârsta de 2-3 ani, în timp ce diagnosticul exact se face la vârsta de 3-5 ani, când tulburările se manifestă cel mai mult. Astfel de norme de vârstă sunt asociate cu faptul că până la această vârstă, absența vorbirii interioare începe să afecteze dezvoltarea mentală a copilului și dezvoltarea gândirii, înțelegerea conceptelor abstracte..

Până la vârsta de doi ani, medicii acordă atenție în primul rând dezvoltării motorii (abilităților motorii brute și fine) și dezvoltării vorbirii. Cu un decalaj temporal, sunt posibile următoarele diagnostice: RRR, dezvoltare motoră întârziată.

Și în prezența simptomelor precum un set restrâns de manifestări emoționale, oboseală, agresivitate etc., medicii pot remedia sindromul RPR de la 2 ani. De la aceeași vârstă, se poate face un diagnostic precis, care provoacă ZPRR.

În plus față de întârzierea imediată a dezvoltării vorbirii, copiii cu RPD au semne asociate precum hiperactivitate, agresivitate sau sărăcie a răspunsului emoțional, precum și dificultăți în contactele sociale asociate atât cu dificultăți de comportament, cât și de vorbire. Copiii nu au timp să asimileze programa școlară, nu din cauza întârzierii mintale, ci din cauza scăderii capacității de lucru, a memoriei, a atenției și a unor procese de gândire. În ciuda faptului că inhibarea vorbirii este de obicei asociată cu tulburări de gândire, deja la vârsta școlară, procesul invers poate fi activat (când, din cauza tulburărilor de vorbire, apar anomalii mentale și cognitive).

Adesea, se înregistrează sindromul PDRD cu trăsături autiste, ceea ce implică nu numai probleme de vorbire, ci și următoarele caracteristici comportamentale:

  • copilul nu intră în contact emoțional, nu zâmbește, aproape niciodată nu ajunge la părinți și colegi;
  • există un comportament stereotip (mersul în cerc, legănarea într-un singur loc, tendința de sortare a obiectelor);
  • reacție negativă la orice schimbare, fie că este vorba de situație, îmbrăcăminte sau traseul obișnuit;
  • folosind jucării și obiecte conform propriei logici, este posibilă atașarea la o jucărie.
  • procesare senzorială afectată;
  • excitabilitate generală și autonomă crescută cu tulburări de somn, apetit, tulburări gastro-intestinale;
  • iritabilitate psihomotorie, ticuri, bâlbâială;
  • comportamente de protest.

În astfel de situații, se recomandă nu numai tratamentul medicamentos al patologiei principale, ci și adaptarea psihologică în societate. Este necesară corectarea psihologică și pedagogică (defectolog, logoped, psiholog, neuropsiholog) și tratament neurologic.

Tratamentul ZPRR

Terapia tulburărilor psiho-vorbitoare se desfășoară într-un mod cuprinzător, prin urmare, următoarele sunt implicate în reabilitare:

  • neurolog (prescrie un tratament medicamentos destinat eliminării leziunilor organice);
  • logoped (efectuează corectarea pronunției și tempo-ului vorbirii. Provoacă vorbirea dacă vorbirea este absentă);
  • psiholog copil (lucrează cu cauzele psihologice ale întârzierii vorbirii, promovează adaptarea la societate);
  • defectolog (orele vizează dezvoltarea memoriei, atenției, gândirii).

Cu cât este diagnosticată întârzierea psihoverbală mai devreme și începe tratamentul, cu atât mai bine. În fiecare an, ca urmare a RPRD, se adaugă întârzieri în funcțiile cognitive și mentale, motiv pentru care corectarea durează mult mai mult.

Primele semne de întârziere a dezvoltării apar chiar înainte de un an și, în consecință, terapia compensatorie poate fi începută cu astfel de copii, astfel încât să nu se agraveze gradul de întârziere față de norme. Cursurile cu logopezi și defectologi sunt recomandate de la vârsta de 2 ani, când specialiștii vor ajuta la dezvoltarea unei înțelegeri a vorbirii adresate și a propriei vorbiri. Puteți începe să lucrați mai devreme cu copilul dvs., trebuie să vă consultați cu specialiști.

Medicația de către un neurolog și psihiatru are ca scop eliminarea patologiei de bază și începe imediat după diagnostic și concluzia finală. Pentru a face acest lucru, medicul trebuie mai întâi să efectueze examinările hardware necesare: EEG, sonografie Doppler, potențiale evocate, neurosonografie.

Este necesară o consultare cu un neuropsiholog pediatric pentru a identifica ce părți ale creierului nu se formează în volum suficient în raport cu vârsta. Neuropsihologul își dă recomandările pentru elaborarea unui program de cursuri cu un logoped și un defectolog, în funcție de structura neuropsihologică a defectului.

Psihologul consultă familia cu privire la creșterea și adaptarea copilului în echipa copiilor. În partea psihologică a reabilitării este necesară participarea activă a părinților, cărora li se oferă toate recomandările necesare pentru corectarea situației generale, a sistemului de comunicare și a altor momente individuale..

Adesea copilul dezvoltă a doua oară probleme psihologice - relații cu părinții și alte rude, colegi, dificultăți de adaptare și comportament. În acest caz, este, de asemenea, necesar să lucrați cu un psiholog..

Deoarece RPRD este adesea însoțită de tulburări somatice, diferite clase de dezvoltare a abilităților fizice sunt indicate ca parte a reabilitării suplimentare. Terapia cu animale, dansul adaptiv, terapia AFK / exerciții, înotul și masajul s-au dovedit a fi excelente..

Centrul Ember utilizează o abordare integrată pentru corectarea sindromului CRRD. La consiliul psihologic și pedagogic, la care participă un logoped, un defectolog și un neuropsiholog, experții evaluează nivelul de dezvoltare al copilului, abilitățile acestuia. Luând în considerare caracteristicile de dezvoltare ale unui anumit copil, se întocmește o cale de corecție.

În practica centrului nostru, au existat multe cazuri dificile cu RPRD la copii. Angajații noștri au putut ajuta toți copiii care au venit la noi pentru a-și restabili sănătatea mintală și a vorbirii. Dar este important să ne amintim că clasele de corecție ar trebui să fie regulate, iar perioada de corecție este destul de lungă și depinde de vârsta copilului - cu cât copilul este mai mare, cu atât creierul său este mai puțin plastic și corecția sindromului RPRD este mai dificilă. Sănătatea copilului dvs. nu are zile libere, sărbători și vacanțe, așa că este mai bine să vă acordați în avans că va trebui să dedicați mult timp și energie cursurilor cu specialiști.

Înscrieți-vă pentru o consultație prin telefon +7 (812) 642-47-02 sau lăsați o solicitare pe site-ul web.

Trăsături autiste și CRD

Trăsături autiste (ACh)

Conform numeroaselor studii din domeniul sociologiei și medicinei, se observă în fiecare an o creștere a numărului de persoane care suferă de autism, precum și întârzieri în dezvoltarea psiho-vorbirii. Pentru fiecare mie de oameni, există aproximativ 3-5 persoane care suferă de afecțiuni similare. De regulă, la vârsta adultă, astfel de persoane sunt retrase și necomunicative, se străduiesc spre singurătate, iar motivele pentru aceasta sunt adesea dificultăți de adaptare la ordinea socială. Și toate acestea încep și se manifestă încă din cea mai fragedă copilărie..

Primele semne ale acestor boli apar deja la o vârstă fragedă. În ciuda condiției fizice externe relativ normale, bebelușii din comportamentul lor sunt foarte diferiți de colegii lor, prezentând ciudățenii și obiceiuri atipice. Aceste tipuri de comportament sunt destul de individuale, dar au totuși asemănări. De mai bine de 25 de ani, Clinica pentru Neurologie Restaurativă tratează cu succes diferite tipuri de întârzieri în dezvoltare, autism, ADHD folosind cele mai moderne metode, inclusiv cele unice? modalități inovatoare de stimulare a creierului dezvoltate de profesor, MD. R.F. Gimranov.

Printre semnele principale ale ACh sunt următoarele:

dificultăți în adaptarea în societate, comunicarea cu colegii;

efectuarea de mișcări mecanice monotone, uniforme, repetitive;

sensibilitate excesivă la durere sau la alți stimuli sau lipsa acestora, ca atare;

lipsa de reacție la un nume, dificultate de orientare în spațiu; o tendință de a efectua mișcări circulare pe loc și alte acțiuni și mișcări care nu au un scop specific;

vocabular foarte mic, incapacitate de a crea fraze și propoziții conexe, vorbire fără sens;

copilul nu se străduiește să se comporte similar cu adulții prezenți în apropiere, nu îi imită pe cei din jur;

este dificil să te obișnuiești sau chiar refuzi să mergi la olita, nu vrea să se dezbrace în fața toaletei;

a nu traduce o privire asupra unui anumit obiect în direcția unui adult;

copilul nu este deloc speriat de singurătate, nu există poftă de comunicare;

nu există nicio dorință de acțiune;

nu există nicio atracție pentru anumite tipuri de divertisment: vizionarea la TV, desene animate, ascultarea basmelor;

copilul nu acceptă atingerea străinilor la nivelul membrelor sale;

bebelușii nu caută să comunice cu părinții lor, nu își repetă numele.

Întârzierile de dezvoltare și caracteristicile autismului devin mai accentuate odată cu vârsta. Astfel de oameni încep din ce în ce mai mult să aibă nevoie de îngrijire și sprijin..

Dezvoltarea psihoverbală întârziată a unui copil (CPRD)

Acest termen înseamnă un decalaj în dezvoltarea capacității de a articula vorbirea. În absența atenției cuvenite simptomelor acestei boli, apare o formă complexă și avansată. Părinții trebuie să reacționeze la timp atunci când astfel de semne apar la un copil, prevenind astfel complicațiile.

Decalajul în capacitatea de a separa vorbirea afectează în mod direct dezvoltarea mentală în ansamblu. Va fi foarte dificil pentru un astfel de copil în anii de școală să comunice cu colegii, ceea ce ar putea să-l închidă singur.

ZPRR poate fi diagnosticat la aproximativ unul din cinci copii cu vârsta peste cinci ani. Dificultatea constă în faptul că la această vârstă este dificil de tratat întârzierile. Este important să se identifice astfel de deviații în dezvoltare în cel mai devreme stadiu posibil..

Printre semnele ZPRR:

lipsa reacției la bebeluș la gesturi;

comportament excesiv de liniștit;

incapacitatea de a pronunța cuvinte;

vocabular foarte slab la 2,5 ani, nu există dorința de a repeta pentru adulți;

vorbire prea fluentă și grăbită, ceea ce duce la înghițirea finalului cuvintelor la vârsta de 3 ani.

Cheia vindecării, ca în cazul ACh, este diagnosticarea precoce și tratamentul cuprinzător. Trebuie amintit că detectarea în timp util a ZPRD la bebelușii de doi ani care tocmai au început să stăpânească abilitățile de vorbire este cheia recuperării complete a unei astfel de boli..

ZPRD cu trăsături autiste

ZPRD cu trăsături autiste
Natalia, 41 de ani, Moscova

Întrebare: Bună seara Serghei Vadimovici. Vreau să spun că nu este o situație simplă. Băiatul are 4,3 ani, nu vorbește, uneori cuvintele alunecă, alteori chiar propoziții și tăcere. ZPRD cu trăsături autiste.

S-a născut exact la 40 de săptămâni cu o greutate de 3770 de grame și o înălțime de 52 de centimetri, 9 puncte pe scara Apgar. Dezvoltarea de până la 1,5 ani a fost normală. Au existat cuvinte precum tată, mamă, babă, au fost bâlbâieli.

La 1,5 ani, a existat o revenire în dezvoltare, vorbirea a dispărut complet. Niveluri ridicate de mercur și plumb găsite în analiza părului.

Într-un an a trebuit să merg la muncă, lăsându-l să fie crescut de bunica mea. M-am dus să lucrez cu tantrile lui constante. Alăptat până la 2 ani.

Mai aproape de vârsta de trei ani, au apărut trăsături autiste, care mergeau din colț în colț, bătând cu mâinile ca aripile. Deschide gura ca și când ar încerca să spună ceva, dar nu există altceva decât sunete fără legătură.

Acum nu mergem la grădiniță, deoarece selecții nesfârșite de nootropice au condus la faptul că adormim 1-2 nopți și ne trezim doar 11-12 zile. Cortexin și Actovegin sunt adecvate din nootropics. Există unele îmbunătățiri - există contact vizual, perseverență, uneori cuvinte.

Seara, când nu-l pot culca, se comportă ciudat, aleargă, privește în jur, privește în colțurile întunecate. Se calmează doar pe mâini. Horoscop Balanță.

Copilul are părul blond închis, ochi de diferite culori - stânga verde dreapta maro deschis. Fizic bine dezvoltat, foarte puternic, uneori este imposibil să te descurci cu el când dai medicamente sau te scapi în nas, de exemplu.

Am făcut un EEG și o scanare cu ultrasunete a creierului - totul este normal în funcție de vârstă. L-am luat pe Kogitum. Când luați acest medicament, devine mai distractiv și mai contactant. Pantogamul provoacă o creștere a simptomelor, devine incontrolabil. RPRD cu trăsături autiste rămâne.

Sculptează, iubește să deseneze cu vopsele, în special vopsele cu degetele, asamblează un constructor, se joacă cu jucării. Iubește foarte mult desenele animate și de fiecare dată trăiește cu personajele în toate situațiile. Poate să plângă dacă cineva este grav ofensat acolo.

Când mergeam la grădiniță, erau foarte des bolnavi, era întotdeauna același lucru - congestie nazală cu o descărcare îngrozitoare de culoare galben-verde. Uneori existau urme de sânge la spălarea nasului. Medicul ORL nu constată anomalii.

Anul acesta nu am fost la grădiniță. Au fost bolnavi odată, copiii mai mari au adus infecția. Acesta este al treilea copil al meu.

Am uitat să scriu cel mai important lucru - la 2 luni de la prima vizită la clinică, ne-am îmbolnăvit de tuse convulsivă. Medicul raionului nu a putut pune un diagnostic pentru o perioadă foarte lungă de timp, ea l-a tratat cu antibiotice ca și cu bronșită. Copilul a tușit timp de două luni, iar când declinul a început să scadă, au decis să ne admită la spital, dar eu nu m-am dus la spital, întrucât am trăit cel mai rău.

Am avut apnee de două ori. L-am pompat singur. După boală, creierul a fost examinat prin fontanelă. Nu au existat abateri. Testul de sânge a arătat titluri foarte mari la tuse convulsivă.

La vârsta de 8 luni aveau varicela, ultima s-a îmbolnăvit după toți copiii. Varicela se afla pe organele interne.

Îmi doresc foarte mult să scap de nootropici și să îmbunătățesc somnul. Acum am plecat de la serviciu, copilul este mai scump. A devenit mai liniștit, lucrăm cu un logoped, defectolog.
Mulțumesc anticipat. Cu stimă, Natalia.

27 ianuarie 2017 22:48

Răspuns: Bună ziua, Natalia. Clar. Pentru a începe tratamentul pentru ZPRR (dezvoltare psihoverbală întârziată) cu trăsături autiste, puteți oferi fiului dumneavoastră un medicament homeopatic (monopreparare) - Calcium muriaticum 12c - 1 granulă în afara meselor 1 dată în 2 zile seara.

Întrebare: Vă mulțumesc foarte mult pentru răspuns. De îndată ce vor apărea modificări, vă voi scrie.
Cu stimă, Natalia

13 februarie 2017 11:57

Răspuns: Bine. Fii tratat pentru sănătate.

Întrebare: Bună ziua, Serghei Vadimovici. După cum am promis, scriu reacția noastră la drog. Am primit medicamentul pe 14 martie de la Novosibirsk (mulțumesc mult pentru legături) și l-am luat imediat seara.

În patru zile, după două recepții, s-a simțit că toate simptomele pe care doar le-a unit - a strâns mâinile, a râs fără motiv, a fugit dintr-o parte în alta, a privit în jur, a strigat.

La început am fost șocat de faptul că o granulă, luată la fiecare două zile, a avut un astfel de efect. Apoi totul s-a oprit și până astăzi nu s-a mai repetat. Copilul a devenit mai calm, a existat un contact vizual constant. Încearcă să vorbească și începe să se joace cu jucării. Acum îi place foarte mult să se joace cu instrumente de jucărie, să strângă șuruburile, să ciocănească cuie.

Am o întrebare: cât timp putem lua acest medicament?
Vă mulțumesc foarte mult cu respect Natalya.

23 martie 2017 13:57

Răspuns: Bună ziua, Natalia! Acest medicament poate fi administrat unui fiu pentru o lungă perioadă de timp și, dacă fiecare granulă va da o reacție puternică (exacerbarea ar trebui să fie aproape de zero), atunci medicamentul poate fi administrat și mai rar - o dată la 3-7 zile. Sau chiar dizolvați granula într-o jumătate de cană de apă și dați o treime dintr-o linguriță pe porție în locul întregii granule..

Am găsit un articol foarte interesant și important despre autism. Cui i se oferă ZPR, ZRR, RAS etc. ENTER

Despre autism și mituri conexe - Olga Azova, candidată la științe pedagogice, profesor asociat la Departamentul de Logopedie, MPSU, director al Centrului de Neurologie și Reabilitare pentru Copii „Prognostic Logomed”.

1. Lipsa vorbirii - nu întotdeauna autism!
- Unii părinți se plâng că medicii nu pun un diagnostic mult timp. Se pare că există simptome, dar diagnosticul nu este același. Alții spun că au diagnosticat autism, iar copilul nu este deloc autist. Ce este autismul?

- Când văd un copil pentru prima dată, pentru a-mi forma propria impresie, în primul rând ascult cu atenție ce spun părinții, pentru că își cunosc copilul mai bine decât alții, întreb ce problemă i-a adus la noi.

Aproape 90 la sută dintre părinți răspund că copilul nu are vorbire, el nu vorbește. Acestea sunt cel mai adesea confundate de acest factor și acest lucru este destul de înțeles, deoarece vorbirea este cea mai importantă funcție psihologică, fără de care este foarte dificil să rămâi în societate, dar problemele cu vorbirea sunt caracteristice multor diagnostice. De aceea există dificultăți de diagnostic: un diagnostic nu se pune mult timp sau se face incorect. Da, absența sau întârzierea vorbirii poate fi în structura autismului, dar necuvântarea are un mecanism diferit. Cu alte cuvinte, autismul NU este egal cu non-vorbirea..

Mama își amintește: „Nu ne aude, nu întoarce capul la numele său când îl sunăm”. Sau: „Când copiii ies la plimbare, el aleargă doar cu ei, dar nu se joacă. Îi place să se balanseze pe leagăn ore întregi, să rotească roata unui cărucior sau să urmărească mașinile care sosesc ".

Așa că am auzit că în timpul unei plimbări copilul nu interacționează cu copiii din joc, sunt descrise mișcări stereotipe.

"Cum se comportă acasă, la ce se joacă?" - „Nu-i place să se joace cu jucăriile, dar poate conduce mașina, dar iubește totul în fiecare zi: să ducă aspiratorul, să deschidă și să închidă ușa cuptorului, în general iubește ordinea - închide ușile în spatele tuturor, pune borcane și tuburi de cremă a mamei la rând”.

Acest lucru confirmă faptul că răspândirea nu este supusă niciunei ierarhii a jocului, ci este stereotipată. Spre deosebire de jocul copiilor obișnuiți, care, dacă pun mașini la rând, atunci, să zicem, să le pornească pe rând.

Se pare că, CU EXCEPȚIA LIPSEI DE VORBIRE, există ALTU. Dar, indiferent cât de mult sunt descrise stereotipurile la un anumit copil, acești copii care nu le vor avea vor veni cu siguranță la consultație..

Atunci pe ce ar trebui să vă concentrați în diagnosticare? Un factor specific care este caracteristic doar autismului este încălcarea comunicării, o încălcare a interacțiunii cu alte persoane. Acesta este semnul pe care se bazează toți specialiștii..
Îl întrebăm pe copil, dar acesta nu răspunde la vocea noastră, nu se întoarce. Sau copilul însuși are o cerere, dar fără să folosească vorbirea, își trage mama de mână. Și dacă mama „nu a ghicit” ce anume vrea copilul în acest moment, atunci copilul începe să demonstreze un comportament de protest.

Copiii cu autism pot găsi lumina prea strălucitoare și trebuie să rămână într-un capac cu vizieră chiar și în interior, pentru a se proteja cumva de lumină, chiar dacă este slabă. O altă problemă poate fi observată - sunetele obișnuite par a fi intruzive și deprimante pentru copii, își pot conecta urechile cu mâinile sau, dimpotrivă, pot activa muzica cu voce tare și își pot pune urechea la difuzor, deoarece unui astfel de copil îi lipsesc impresiile senzoriale sonore..

Adesea, astfel de copii nu sunt sensibili la tactil, nu se simt în spațiu, nu simt limite și pericole, pot merge cu un străin absolut, pot alerga pe carosabil.

Unii pur și simplu nu sunt capabili să interacționeze independent cu alții în mediul lor natural. Adesea, în timpul unei consultații, un copil poate urca pe poala mea, nu pentru că mă interesează el ca obiect de comunicare, ci pentru că era atras de un stilou în mâinile mele sau de un telefon întins pe masă. Acesta este, de asemenea, un fel de încălcare a imaginației sociale: un copil obișnuit nu poate urca în poala unui străin sau îl poate folosi ca „sprijin” pentru a-și atinge scopul.

Un alt simptom obișnuit este că copilul Merse pe bilete. Dacă un specialist se află în afara subiectului autismului, atunci îl interpretează ca pe o problemă ortopedică. Problemele ortopedice au alte cauze. La copiii cu autism, „mersul pe vârfuri” face parte din problemele senzoriale: copilul „nu simte” călcâiul sau întregul picior.

Iată un exemplu obișnuit: un copil a venit la orele noastre la centru, în multe birouri există o copertă, un moment organizatoric important este acela că copilul stă pe un scaun înalt și se descalță. Dintr-o dată copilul începe să plângă, îi este frică să stea în picioare și să se miște, se dovedește că este mereu încălțat, chiar și acasă. Are o afectare a sensibilității extremităților inferioare, în special a picioarelor.

Sau un alt exemplu. Profesorul îi cere copilului să arate o anumită imagine, nu poate îndeplini cererea, nu pentru că nu știe numele, dar este incapabil să construiască un lanț de relații între ochi - mână - ureche. Drept urmare, copilul atinge poza cu nasul..

Deci, primul lucru care ar trebui să alerteze părinții este modul în care copilul interacționează cu alte persoane. Al doilea este spectrul problemelor legate de detectare. Al treilea - discurs.

Mai mult, există manifestări mai personalizate și agravate ale bolii, de exemplu, probleme cu digestia sau vasele de sânge, genetice sau imunologice.

Când mămicile obiectează: „Dar el se uită în ochi” sau „Niciodată nu a aliniat nimic”, trebuie să explice că acestea sunt microsimptome care nu pot fi întotdeauna interpretate cu certitudine: unii dintre copii se uită, unii sunt asta nu arată, cineva folosește viziunea periferică. Și atunci când există o mulțime de simptome și, ca plângere principală, există o lipsă de vorbire și, de fapt - o încălcare a comunicării, atunci copilul este deja mai ușor de înțeles diagnostic în interpretarea autismului.

Datorită faptului că încă nu cunoaștem cauzele specifice ale autismului - nu există un cadru fix rigid, trebuie să descriem în detaliu diferitele manifestări, să le analizăm și abia apoi să stabilim diagnosticul.

În toată lumea, autismul este considerat o tulburare mentală. În unele țări, boala este tratată ca fiind neurologică, dar totuși în majoritatea țărilor este gestionarea psihiatriei.

- Autismul nu este neapărat asociat cu o lipsă de vorbire?

- Opțiunile pentru autism variază. Deci, există sindroame diametral opuse - sindromul Kanner și sindromul Asperger. În primul caz, copiii sunt foarte retrași, practic incapabili de comunicare; în al doilea, dimpotrivă, copiii vorbesc bine, dar sunt, așa cum s-a spus, „pe propriul val”, în zona intereselor lor. Pot vorbi ore în șir despre ceea ce le interesează cu adevărat, nu renunță la subiectul care le preocupă, „atârnă” de el, au un cerc închis de interese.

S-ar putea să se schimbe temele. Mi-a plăcut Kremlinul de la Moscova și tot ce are legătură cu acesta, apoi apar imagini cu Kazan și Pskov, dar chiar și acest interes poate include în cele din urmă teme noi, comploturi, cercul se poate extinde.

Există copii cu TSA care nu au probleme de vorbire, dar majoritatea copiilor au mari dificultăți de vorbire, inclusiv din cauza apraxiei. Aceasta este o tulburare în care o persoană nu poate efectua mișcări sau gesturi, nu se poate angaja într-o poziție sau poate trece de la o postură articulatorie la alta. Motivele pot fi complet diferite..

Un număr mare de copii cu TSA, care nu vorbesc, au o întârziere a dezvoltării, inclusiv vorbirea, în centrul tulburării. Astfel de copii, după mai multe cursuri de reabilitare și cursuri de înaltă calitate, par să se trezească, ajung la un pas de dezvoltare și încep să se ridice treptat, parcurgând toate etapele dezvoltării vorbirii, precum copiii sunt normali, dar în ritmul lor, uneori mai lent.

Dacă, de exemplu, la copiii cu alalia (o tulburare asociată cu afectarea creierului, care se manifestă la un copil cu subdezvoltare a vorbirii) este o încălcare a programului de vorbire, atunci la un copil cu autism, apraxia poate fi asociată cu o problemă senzorială. Simte disconfort în gură: nu simte pliurile vocale sau, dimpotrivă, simte durere.

Există momente în care nu există apraxia vorbirii și copiii încep să vorbească brusc și dintr-o dată, dar acest lucru nu înseamnă că semnele autismului dispar la fel de brusc..

PRIMILE CUVINTE AU APĂRUT ȘI APOI S-AU DUS LA SPITAL ȘI AU DEVENIT DIFERIT.
- Am auzit de multe ori că până la un an copilul s-a dezvoltat ca un copil obișnuit, s-a plimbat, a răspuns la zâmbete, au apărut primele cuvinte - în general, el a comunicat cu ceilalți în toate modurile posibile. Și apoi, de exemplu, a mers la spital, sau i s-a tratat dinții sub anestezie sau a fost vaccinat. Și atât, copilul a devenit diferit...

- Tot ceea ce ați enumerat este probabil o legendă a familiei. Deoarece toate cele de mai sus nu pot fi cauza acestei boli, dar declanșatorul este cel mai probabil da. Adică, inițial ceva din corp a mers prost, dar pentru moment acest „nu așa” nu s-a declarat cu voce tare. Deși, sunt sigur, oricum, ar putea fi niște „clopote”.

Acestea sunt presupunerile mele bazate pe experiența de reabilitare a acestor copii, dar, repet, cauzele autismului nu sunt cunoscute..

Permiteți-mi să vă dau un exemplu: o persoană este speriată de un câine și începe să se bâlbâie. Toată lumea este sigură că, dacă nu pentru acest câine nenorocit, atunci totul ar fi în regulă cu discursul! Dar câinii îi sperie pe mulți oameni și nu încep să se bâlbâie. Cu toate acestea, există o persoană specifică a cărei frică de câine declanșează o încălcare, începe bâlbâiala.

Ceva de genul acesta se întâmplă cu autismul. Ceva a mers prost inițial, apoi un factor care a ajutat la „declanșarea” bolii chiar în acest moment și - procesul a început. În simptomatologia autismului există, de fapt, regresie, dezvoltarea este opusul, la care părinții încep să acorde atenție. Și înainte, în opinia lor, totul nu era deloc rău.

Recent, o mamă a venit la mine și mi-a spus că copilul era bolnav cu o temperatură de patruzeci la vârsta de cinci ani și după aceea s-a schimbat dramatic. Și acum, dacă nu pentru temperatură... Dar încep să pun întrebări care pot clarifica imaginea autismului și se dovedește că copilul nu a răspuns anterior la nume, au existat alte momente specifice și de înțeles pentru specialist..

Aici întrebarea nu este doar medicală, ci și emoțională, etică: nu vreau să cred că ceva nu este în regulă cu copilul până când imaginea devine evidentă sau „decența” continuă să existe în societate - este incomod să le arăți altora...

- Adică nu puteți spune: dacă nu ar fi fost pentru asta și pentru asta, mecanismul nu ar fi început? Boala s-ar fi manifestat în orice caz, deoarece copilul avea deja încălcări?

- Cred ca da. Întrebarea este că doriți să cunoașteți motivul sau motivele, poate că vor fi mai multe dintre ele. Dacă îl recunoaștem, atunci îl putem exclude. Citez adesea acest exemplu: mai mulți oameni au intrat într-o cameră în care toată lumea strănut, dar apoi toată lumea se va îmbolnăvi în moduri diferite, în funcție de imunitatea lor. Cineva nu se va îmbolnăvi deloc, cineva - într-o formă ușoară, iar pentru cineva o răceală va provoca complicații.

Cu autismul - nu atât de clar, dar totuși se pare, mai ales în ceea ce privește faptul că toți copiii cu autism sunt complet diferiți. La urma urmei, nu toată lumea începe acest mecanism patologic. Nu mai putem nega că există familii în care autismul este ereditar. Aceasta înseamnă că acest lucru va avea, de asemenea, legătură cu cauza apariției sale..

Scopul principal al reabilitării este să te ajute să intri în viața ta normală.
- De ce este important să fii diagnosticat cât mai devreme cu autism??

- Mai degrabă nu puneți un diagnostic, dar trebuie să începeți să exersați cât mai devreme posibil. Autismul nu este tratat în sensul obișnuit: au dat o pastilă, au tăiat-o, au cusut-o și totul a revenit la normal.

Un început precoce de corecție nu permite copilului să agraveze starea, îl atrage rapid în regimul clasei, îi ajută pe părinți să înțeleagă copilul și nu permite ca un tip de comportament stereotip să prindă. Pentru aceasta sunt necesare cursuri cu diverși specialiști și nu doar psihologi și nu doar logopezi, ci cei care dețin tehnici speciale în reabilitarea acestor copii..

Anterior, am început să luăm copiii de patru până la cinci ani pentru reabilitare și ne-am dat seama că copilul era deja puternic „autist” cu variații de autostimulare, cu agresivitate, cu dureri de cap, cu probleme intestinale... este foarte greu pentru el să aibă o viață de calitate. Anul trecut, copiii de trei ani au venit la noi, iar anul acesta vin la noi părinții cu copii de la un an, deoarece problema este acum auzită și părinții au început să înțeleagă importanța începerii corectării timpurii.

Există, de asemenea, un astfel de concept - boala dă naștere caracterului. Așa că un bărbat și-a pus ochelari, iar apoi lentilele sunt doar mai puternice, a intrat într-un cărucior - și este deja dificil să-l scoți.

În timp ce un copil este mic, nu știe ce este lene, este obligat să lucreze, pentru că părinții au decis acest lucru și nu a avut altă experiență decât să lucreze. De îndată ce copilul îmbătrânește, își dă seama că se poate întinde pe canapea și, de exemplu, poate urmări desene animate, există o reticență, un protest.

- Care este scopul final al măsurilor de reabilitare? Ce rezultate pot fi obținute, în funcție de gravitatea bolii?

- Aici este important să analizăm severitatea bolii. Există copii cu autism sever. Ele sunt închise asupra lor, a intereselor lor, rămân non-verbale pentru o lungă perioadă de timp și, cel mai probabil, nu va fi ușor să le aducem într-un stat, astfel încât să poată socializa pe deplin, să își întemeieze o familie, să lucreze etc..

Conform statisticilor, 70% dintre persoanele adulte cu autism rămân la părinți. Unii dintre ei vor funcționa, alții vor funcționa mai puțin, dar problema independenței nu va fi rezolvată pe deplin. Și 30% trăiesc o viață destul de obișnuită...
Avem destulă experiență în însoțirea unui copil de la trei la patru ani și până la școală. Dezvoltăm vorbirea și comunicarea, abilitățile necesare de autoservire, imaginație socială și interacțiune, eliminăm agresivitatea, auto-agresivitatea, reducem gradul sau neutralizăm complet autostimularea, astfel încât copilul să poată merge la o școală de educație generală și să studieze într-o echipă de copii normotipici.

Din ce în ce mai mult, acestea sunt școli cuprinzătoare cu incluziune, unde au fost create condiții speciale pentru copiii cu nevoi speciale, unii copii vor avea nevoie de sprijin profesional - un tutor. Astfel, copilul, de fapt, este socializat și la școală practic nu diferă de ceilalți copii..

Există copii pentru care situația este și mai bună - rămân doar „ciudățenii” - mulți le au: în diferite momente ale vieții, toți ne putem comporta într-un mod ciudat din punctul de vedere al altei persoane. Rugăm părinții unor astfel de copii să rămână în sistemul orelor specializate..

- Cât de importantă este componenta medicamentoasă în tratamentul unui copil cu autism? Mulți părinți se tem de cuvântul „pastile”.

- Întreaga lume se teme de cuvântul „pastilă”, cu excepția Rusiei. În Rusia, dintr-un anumit motiv, ei favorizează o foarte „pastilă”. Abordarea alopată îi înghesuie în continuare pe alții. Sunt sigur că mulți oameni au una dintre primele asociații cu cuvântul „doctor” este „pilula”.

Îmi place foarte mult experiența mondială.

Voi povesti despre ceea ce am văzut cu ochii mei. De exemplu, în Japonia, am pus de mai multe ori întrebarea, ce medicamente dau specialiștii acolo, dacă starea emoțională a copilului este instabilă și el a început să se comporte agresiv?

Se pare că specialiștii încearcă imediat să schimbe atenția copilului, să ofere activitate fizică sau eliberare emoțională. Un astfel de copil poate fi scos rapid pe o bandă de alergat, i se poate oferi o anumită distanță și așa mai departe. Copilul poate ieși pe coridor, dar rămâne în câmpul vizual al specialiștilor.

Fiecare la rândul său, trecător, este inclus în situație: ei vorbesc, „simt”, susțin emoțional. Există un contact foarte strâns între profesor și copil, ceea ce este foarte important.

Atât în ​​Japonia, cât și în China, într-un spital de neuropsihiatrie, am auzit: „Nu tratăm copiii. Oferim o gamă largă de activități: muzică, mișcare, desen și multe altele. Dacă un copil dezvoltă o stare psihotică, putem administra o singură dată un medicament, dar asta nu înseamnă că copilul va fi „pus” acum pe medicamente tot timpul ”.

În America, accentul se pune pe terapia ABA, un program de formare bazat pe tehnologii comportamentale și metode de predare..

Vorbim despre un comportament autist specific. Dar fiziologic, autismul se manifestă în moduri diferite. Un neurolog poate prescrie vitamine sau preparate vasculare pentru angiospasm și pentru a activa centrul vorbirii, de exemplu, etc. Dacă există probleme cu intestinele, este implicat un gastroenterolog. Dacă aveți probleme cu auzul, atunci audiologul, otorinolaringologul înțelege.

Medicul primar care se ocupă de un copil cu autism este un neurolog. Este neurolog, nu psihiatru.

Scopul general al reabilitării unui copil este să intre în viața obișnuită, să interacționeze cu lumea exterioară, începând cu lucruri simple: să te poți îmbrăca independent, să iei cina, să treci de la poveștile tale la alte informații și să continui în cea mai liberă comunicare și învățare folosind vorbirea. Ce facem.

Copil cu autism într-o școală obișnuită
- Merită să trimiteți un copil cu autism, dacă este mai mult sau mai puțin socializat, la o grădiniță obișnuită, la o școală obișnuită?

- Merită cu siguranță, pentru că un copil cu autism trebuie să învețe să imite, să imite, să interacționeze și acest lucru poate fi înțeles doar lângă copiii normo-tipici.

Dar, pe de altă parte, nu puteți aduce doar un copil „special” la un grup de grădiniță sau la o clasă, trebuie să creați condițiile necesare - atât pentru un copil cu autism, cât și pentru profesori, alți copii. Este posibil ca un specialist fără pregătire specială să nu poată face față: de exemplu, le spune tuturor să se așeze la masă, iar un copil cu autism vrea să stea pe covor, toată lumea desenează și continuă să încerce să părăsească masa, deoarece este deja obosit, trebuie să treacă.

Cum puteți ajuta un copil cu autism să fie cu copii obișnuiți și, în același timp, să nu interfereze cu învățarea lor? Cum se creează condiții speciale? Poate că va fi o sală de clasă și alături este o zonă cu resurse, o cameră sau cel puțin un panou tactil, un colț în care un copil se poate relaxa, se potoli, se poate întinde, poate schimba, câștiga forță și chiar poate elabora un material care a fost deja trecut de toți copii clasă. Pentru a-l ajuta în acest sens, are nevoie de un tutor - un mentor special.

În orice caz, personalitatea profesorului joacă un rol important. Chiar dacă nu știe absolut nimic despre defectologie, copilărie specială și în special despre autism, dar are un suflet bun, o inimă receptivă, nu va țipa și jigni copilul.

Știu exemple când un profesor pur și simplu îl ia de mână chiar din prima zi și îl conduce de ceva timp, îl împinge la copii, încearcă să-l introducă în jocuri, îl ajută să se adapteze.

MITURI DESPRE AUTISM
Mitul 1: Dacă nu vorbește, atunci copilul are autism..
În realitate: într-adevăr, mulți copii cu autism nu vorbesc.

Cui spun ei: „Dacă el nu vorbește, atunci este autism” și este într-adevăr un mit? Mecanismele „non-vorbirii” în fiecare caz sunt diferite. Autismul nu este egal cu cel care nu vorbește și nu toți copiii care nu vorbesc au autism. Copiii tacă cu întârzieri, cu alalia, cu pierderea auzului senzorinural, cu mutism, cu retard mental... Da, de fapt, autismele în sine sunt diferite. Pentru unii, deficiențele senzoriale, apraxia vorbirii sunt mai răspândite, iar pentru alții, comunicarea este un domeniu problematic, procesul de socializare nu se desfășoară. În fiecare caz, aveți nevoie de o examinare și consultare de înaltă calitate..

Mitul 2: Diagnosticul de „autism” se face doar în Rusia, dar în general nu este o boală. Doar că persoanele cu autism sunt speciale..
În realitate: fiecare persoană este specială, personală.

Se spune că persoanele cu autism sunt speciale, că autismul nu este o boală, iar acesta este într-adevăr un mit. Trebuie amintit că această așa-numită caracteristică numită „autism” este o boală care este inclusă în clasificarea internațională a bolilor. Bolile nu sunt caracteristici și condiții, iar clasificarea este internațională, adică este utilizată nu numai în Rusia.

Autismul necesită supravegherea medicală obligatorie a copilului și reabilitarea psihologică și educațională obligatorie. De asemenea, este important să ne amintim că copiii cu autism au manifestări specifice ale bolii care necesită o atenție atentă. Și dacă considerăm că aceasta este doar o caracteristică, atunci nu îl vom ajuta pe copil.

În general, există multe manifestări ale bolii. În fiecare caz, este necesar să se rezolve problema cu sănătatea copilului..

Mitul 3: Persoanele autiste sunt agresive și, prin urmare, periculoase pentru societate.
În realitate: cel mai adesea, copiii cu autism care nu obțin ceea ce doresc au crize de auto-agresiune, adică agresiune îndreptată spre ei înșiși decât spre alte persoane.

Copiii cu autism sunt agresivi și, prin urmare, periculoși pentru societate - acesta este într-adevăr un mit. Dacă agresiunea copilului iese în afară, problema este legată de componenta socială a vieții sale. Dacă copilul se află în familie, în interacțiune cu personalul medical, nu se poate întâmpla să se ducă și să bată pe cineva. Are agresiune datorită faptului că alții nu au învățat încă să-l înțeleagă, nu au învățat cum să interacționeze corect cu el.

De asemenea, trebuie să educați societatea, să învățați toleranța și, mai ales, părinții copiilor cu autism trebuie să se implice. Este mai ușor pentru un părinte să spună la comentariile altora despre comportamentul copilului: „Copilul are autism”. În cele din urmă, acest lucru a început să acționeze cu atenție: criticii își amintesc imediat lucrurile urgente - încep să-și sapă în geantă, uitându-se la telefon, răsfoind o revistă, „rezistând” câteva minute, dându-și seama că acest lucru nu este răsfăț, ci o boală.

Mitul 4: Există o serie de expresii care sunt folosite atunci când se vorbește despre persoanele cu autism: „Se uită în ochi, apoi nu este autist”, „Aceasta este schizofrenie, nu autism”, „Geniu, nu autist” și autist "," Știe să se joace - aleargă cu copiii în curs de recuperare, deci nu autismul ".
În realitate: Da, copiii cu autism au multe dintre cele de mai sus, cu excepția diagnosticului de schizofrenie. Este cel mai dificil cu el, deoarece diagnosticul este imperfect..

Există o serie de expresii folosite atunci când vorbim despre persoanele cu autism, dar acesta este un mit..
Privirea frontală poate fi dificilă și poate exista un contact vizual scurt, dar există într-adevăr copii cu autism care nu au această problemă. Dar acesta este un microsimptom pe care nu ar trebui să se bazeze singurul diagnostic. Din aceeași categorie și „copilul aleargă cu copii, deci nu autism”. Capacitatea de a alerga nu este afectată la copiii cu autism, dar interacțiunea în joc este afectată atunci când se efectuează momente de regim. Puteți rula, dar nu puteți juca jocurile din curte „Hali-halo”, „Cartofi” după reguli, aici se manifestă problema - înțelegând condițiile.

Schizofrenia este un diagnostic psihiatric separat, care nu este de obicei dat copiilor. Această boală are propriile simptome, care sunt diferite de cele ale autismului..

Despre geniu și autism. Copiii cu autism sunt dezechilibrați din punct de vedere al dezvoltării. Ei pot rezolva cu ușurință exemple de numere din patru cifre și nu pot merge singuri la toaletă - un exemplu din viața pacientului nostru. Aparent, aceste trăsături dau naștere acestui mit. De asemenea, unii oameni cu autism sunt capabili să se concentreze pe cele mai mici detalii, pot procesa informații vizuale și text de multe ori mai repede decât cei care nu suferă de tulburări ale sistemului nervos..

Mitul potrivit căruia copilul nu a fost vorbit și, prin urmare, are autism este infirmat de faptul că un număr imens de persoane cu relații familiale excelente au totuși copii cu autism..

Ce trebuie făcut dacă un copil are semne de autism - sfaturi de la Olga Azova

1. Nu vă lăsați agățați de diagnostic! Da, copilul este mic, vreau să știu ce i se întâmplă, de ce nu se dezvoltă ca toți copiii. Dar mai întâi, este important să acordați atenție anumitor manifestări generale - de exemplu, tulburări de comportament, lipsă de vorbire, neînțelegere a cuvintelor adresate copilului și așa mai departe..

2. Părinții susțin testul ATEC (îl puteți găsi cu ușurință pe internet) înainte de a merge la specialiști. Acest test nu este static și, pe măsură ce studiază cu copilul, indicatorii testului se vor schimba..

3. Mergeți la specialiști. Neurologul este poate primul dintre ei. El trebuie să ofere sfaturi de la alți medici. De exemplu, un otorinolaringolog sau un audiolog ar trebui să ajute la rezolvarea problemei dacă există o deficiență de auz din cauza căreia pot exista probleme cu înțelegerea vorbirii. Apoi - un gastroenterolog, am spus deja că pot exista probleme cu digestia, cu nutriția. Genetician, imunolog și alții - la cereri, probleme și reclamații.

4. Alegerea unui specialist, dar respectarea măsurii. Uneori nu-ți place medicul, nu există încredere - poți merge la altul. Dar nu este nevoie să consultați 25 de neurologi și 25 de gastroenterologi - va funcționa în cerc, nu se va termina niciodată, deoarece noul specialist va oferi ceva al său, ceva nou.
Un rezultat bun este atunci când opiniile a doi specialiști au fost de acord, aici părintele ar trebui să gândească și să asculte cu precizie recomandările acestor specialiști.

5. Efectuați o examinare a copilului. Neurologul direcționează, de obicei, pentru diagnosticarea funcțională: encefalogramă, Doppler, audiogramă, gastroenterolog - analiza toleranței produsului. Și astfel fiecare specialist care lucrează în tema autismului atribuie studii importante pentru a clarifica diagnosticul și tratamentul..

6. Consultări ale specialiștilor nemedicali. În primul rând, este un analist comportamental, terapeut ABA, psiholog al integrării senzoriale. Acesta este un specialist care se ocupă cu „corpul”, simțirea și comportamentul. Trebuie amintit că autismul este o boală care nu poate fi vindecată cu o pastilă. Prin urmare, accentul nu se pune pe găsirea unui medicament nootrop. Deși, în unele cazuri, medicul poate dori să îl prescrie, acest lucru este valabil mai ales pentru copiii cu autism și dificultăți cognitive..

De asemenea, aveți nevoie de consultații ale unui neuropsiholog, logoped, psiholog.

7. Începem cursurile. Primele exerciții ar trebui să fie în primul rând comportamentale și senzoriale. Acestea sunt implementate în diferite clase: terapie ABA, integrare senzorială, educație fizică, masaj, stimulare cerebeloasă, lucru pe o bară de echilibru, kinetoterapie, cursuri de comunicare, diferite tipuri de terapie de joc.

Abia atunci se alătură și alți specialiști - psihologi și logopezi, neuropsihologi.

8. Reabilitarea ar trebui să fie cuprinzătoare. Și nu vă așteptați la rezultate instantanee. Se întâmplă că părinții au ocolit 150 de locuri și, ca rezultat, nu au fost ajutați nicăieri și nu au putut ajuta, deoarece peste tot propriul program și implică interacțiune pe termen lung. De exemplu, vă invităm timp de doi ani. Există o etapă primară, o etapă secundară, apoi există o muncă constantă. Vrem să aducem copilul cât mai aproape de acei copii pe care îi numim normotipici.

Complexul implică nu doar un set de proceduri, ci o ierarhie de la sprijinul simplu la complex și reciproc al unei direcții de către alta.

9. După organizarea claselor de bază, conectați corecția non-medicament. Există multe metode - terapie auditivă, fizioterapie, diferite tipuri de biofeedback și programe de calculator.

10. Părintele trebuie să primească ajutor cu copilul. Pentru că în etapele inițiale, problema autismului este o situație foarte traumatică pentru un părinte. Cu copilul, totul este greșit, iar părintele nu știe unde să fugă, nu doarme noaptea, nu știe cum să treacă prin stresul de a primi un diagnostic, nu știe cum să-l ajute pe copil și cum să trăiască cu totul în general.
Părinților ar trebui să li se ofere asistență terapeutică și recomandări specifice - instrumente pentru interacțiunea cu propriul copil.